标点符号时代性特征在佐证文件制成时间中的应用

汉语现代标点符号自诞生以来经过多次修订调整,具有一定的时代性特征,对我国标点符号数量、形态等变化情况进行梳理,理顺其大致出现时间范围,能为某些案件中可疑文件制成时间的分析提供参考。本文基于文献研究法,对民国以来不同阶段标点符号的变化情况进行概括,然后运用实证分析法,结合具体标点符号的一些用例和现实中的案例,分析了运用标点符号时代特征佐证文件制成时间的方法路径。由于标点符号存在出现时间早晚的差异,而且有的标点符号尽管在不同年代都存在,但是形态特征和用法也略有不同,因此具有鲜明的时间指向性。标点符号的时代特征,可以揭示某些文件中标点符号与文件标称时间的矛盾性,从而对推断文件的制成时间具有一定的佐证作用,特别是适用于那些标称是民国时期或新中国成立初期的文件的检验,但在运用时要注意检材的条件、标点符号的地区差异,同时也要运用系统检验思维进行综合分析判断。

《一朵红红的玫瑰》的标点符号考辨

标点符号不仅表示停顿,还有很多其它语用功能,尤其是在传统诗歌中,标点符号的作用更不容小觑。《一朵红红的玫瑰》是苏格兰著名诗人罗伯特·彭斯的经典爱情诗歌,在全世界广为流传。然而,在国内高校英语教材中,尽管诗歌文字相同,但其诗行末尾标点符号却各不相同,很容易让读者产生困惑,甚至误认为英语诗歌标点符号无关紧要。本文利用中西方校勘学的各种相关理论,从该诗标点符号的问题出发,结合作品主题和彭斯创作风格,分别从音韵、版本、彭斯手稿、歌谱等方面考证了《一朵红红的玫瑰》的标点符号。

基于文体视角的《共产党宣言》标点符号诠释

标点符号作为文体中表达意图的手段能展示作者的声音和态度。《共产党宣言》作为“共产主义的出生证”是流传最广、影响最深的马克思恩格斯著作之一,马克思在这篇充满哲思与科学论证的文本中,综合使用不同的标点,传递文本内容、情感、语气、态度倾向,缜密的理性思维与丰富的感性思维融为一体。基于标点符号分类,语句归纳,统计分析和文本内容的细读、阐释,表明《共产党宣言》在情感传递、动机表达和对象指引中有包括批判讽刺、动员鼓舞和思考引导在内的三种指向。

目的论指导下英文标点符号的翻译

标点符号在书面语中发挥着重要的作用。不同的标点符号有着不同的含义与作用。语种不同时,同一标点符号也会有不同的用法。因此英译汉中,为了实现两种语言之间的巧妙转换,标点符号的使用就必须精准到位。本文以翻译目的论三原则为理论指导,结合中英标点符号的规范用法,探讨英文标点符号的汉译。

高考语文试题中标点符号的考查

作为书面语的有机组成部分,标点符号是语文学科重要的学习和考查内容。文章梳理了1978年以来高考语文试卷中的标点符号试题,指出标点符号的考查经过了三个阶段:基本用法的判断、基本功能的辨析和修辞功能的考查。试题的变革,对应不同时期对考生的不同要求,也体现了教育改革中提高学生综合语言能力的要求。

地质学期刊中文标点符号的配合及中英连接号误用辨析

本研究基于地质学期刊编校实践,对中文夹用英文语境下标点符号配合问题进行了系统讨论,包括点号与点号的配合、点号与标号的配合、系列标点的配合等,并对其中易混淆的用法进行了辨析。同时,对地质学期刊编校的重要参考标准GB/T 958—2015中连接号的用法进行了分析,指出在表示跨年代/跨地层时,中文宜用一字线连接,英文宜用en dash连接;在表示某年代/地层的下一层单位的起止范围时,中文宜用短横线连接,英文宜用hyphen连接。通过系统梳理并辨析标点符号的使用,旨在为减少期刊编校质量差错、提升相关标准的规范化提供参考。

译者标点符号错误的编辑反馈:基于编辑手稿的描述研究

标点符号是译本独立成篇的基本要素之一。与译文内容校对不同,译文标点符号校对不以对等为标准,而以目的语规范为导向。本文基于三部译著的校对手稿,系统标注、统计与分析了编辑对译稿标点符号的修改反馈,发现逗号和句号是编辑校对最频繁的标点符号,其中更正频次高于增补和删除,这反映出译者误用标点多于多用和少用标点。在标点更正中,逗号主要被改为顿号、句号和破折号,句号主要被改为逗号。此外,括号、双引号、连接号被校对的数量也较多,括号校对主要为中括号改为小括号,双引号校对以增补为主,连接号校对主要为半字线与一字线的相互更正。分析表明,译者要么过度使用体现汉语句法特征的标点符号,要么受英语渗透影响忠实复制原文标点符号,要么相对原文增加不规范的标点符号。

跟着冯骥才写标点符号

我们的生活犹如一个个标点符号。忙碌的学习工作之余放松一下,这是人生必须要有的顿号;合理的休闲娱乐是一个逗号;完成一个阶段的任务,是一个完美的句号;取得了一些成就,是一个令人惊叹的感叹号。生活因各种标点符号的存在而丰富多彩。不过作家冯骥才却说,拒绝句号。这是为什么呢?我们一起来看看吧。

标点符号的错误用法分析

标点符号是辅助文字记录语言的符号,在文本中扮演着重要的角色。它们可以帮助我们理解句子的意思,同时也能使文章更加生动有趣。标点符号有很多种,包括句号、逗号、分号、冒号、引号、括号等。每种标点符号都有其特定的用法和功能。

以引号为例试析标点符号在新闻标题中的应用和作用

新闻标题制作经常会用到引号、问号、感叹号、省略号等标点符号,恰当运用这些标点符号可以为标题“增光添彩”,使之更具说服力、可信度、真实性,更加突出和醒目。尤其是从报纸角度来看,新闻标题制作还有方便排版、美化版面的作用。在这些标点符号中,引号的应用应该是最频繁的,发挥的作用也是不可替代的。本文尝试以引号为例,对标点符号在新闻标题中的应用和作用作一点探析。

探析书面语言中标点符号的演变对阅读的影响

我国汉语书面语言标点符号的发展可以分为古代标点符号时期、新式标点符号时期和《标点符号用法》颁布后时期三个阶段,标点符号的不断创新与发展都对书面语言阅读产生了影响。该文介绍了书面语言标点符号的发展阶段,并在此基础上分析了新式标点符号的产生对阅读的影响。国家标准《标点符号用法》的颁布明确了标点符号的名称、形式和用法,人们有了规范的学习对象,在熟练精准地运用标点符号的同时兼顾标点符号使用的灵活性,达到更好地为汉语书面语言阅读服务的目的。该文旨在加深人们对标点符号的认识,并为相关研究提供参考。

小议教材中鲁迅作品的“非规范”标点符号

“非规范”标点符号是指编入教材作为课文的作品中存在的不符合现行规范的标点符号。语文教材中的鲁迅作品大都写于20世纪二三十年代,有很多标点使用不符合现行《标点符号用法》,给学生学习规范的语言带来一定困扰。教师应充分认识标点符号的重要性,树立动态的语言规范观,教材编者也应对“非规范”标点符号作必要的修改或解释。

“标点符号”在学业质量测评中的新动向

标点符号虽然只是书面语言的辅助工具,却有着非常丰富的意蕴。从2023年中、高考真题入手对标点符号考查的新动向进行研究,得出从语法和修辞两个角度编制题目的思路:标点的规范使用,标记行文的逻辑层次,体现语法功用;标点的非常规使用,往往有极强的修辞功能。从这个思路编制题目,既避免了标点符号的考查大多集中在正确使用上的单一现象,又和新课标提倡的多角度、有创意的阅读理念相一致。

指向文本情境的标点符号教学

标点符号作为重要的语法知识,在当前初中教材中未得到应有的重视。从“人物解读”“主题理解”“情感体悟”“意境营造”等四个方面举例探索指向文本情境的标点符号的教学策略,有助于增强标点符号的教学效果。

标点符号譬喻下的优质语文课堂本质与意义

优质语文课堂像问号,像感叹号,像破折号,像省略号,又像书名号,充满了探索、变化、惊讶、活力与成长。标点符号譬喻下的语文优质课堂解放了教师,敞亮了学生的生命世界,促进师生合作演绎出同生共长的新乐章。

留学生标点符号书写偏误分析

本文对留学生汉语标点符号书写情况进行了考察 ,概括了留学生常用汉语标点符号的形体书写和格式书写偏误类型 ,分析了各类偏误产生的原因 ,并就如何改进对外汉语的标点符号教学提出了建议。

汉、英标点符号的语用异同

标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的重要组成部分，对书写规范有重要的辅助作用。正确使用标点符号，有利于准确表达作者的思想、语义和语气。有的非母语作者在撰稿时不太注意英语标点符号的正确使用，将英语标点符号与汉语标点符号混为一谈，影响语言的正确表...

语音文本的标点符号特性初探——“英语口语机考评分系统的建模与应用”标点符号的理论建模

文章阐明语音标点的特征在于语音间隙和停顿,从而为计算机合成和识别工程奠定了理论建模基础。文章首先探讨了标点符号的性质和作用,然后从文字文本和语音文本的定义角度探讨了语音标点符号的特性和作用。通过论述,文章诠释了"语音标点符号":语音文本中语音特定时间段的间隙和停顿(能指),表示传统文字文本中特定的意义和感念(所指)——特定具体标点符号。

英汉标点符号对比分析

什么是标点符号？汉语词典和英语词典分别对它下了定义。《现代汉语小词典）（1984）给出的定义是：用来标明句读、语气和专名的书写符号，包括句号（。）、分号（；）等。《朗文当代英语词典》（1987）在解释punctuationmark（标点符号）一词时用了以下的文字：asignusedinpunctuating，e．g．acomma，aquestionmark，orahyphen；而在解释punctuatev．）一词时，它用了以下的文字：todivide（writtenmatter）intosentences，phrases，etc．withDunctuationmarks．将两个解释结合起来，punctuationmark的定义就是：用来将书面语言分隔成句子、短语等的符号，如逗号、问号、连接号等。

论标点符号变异使用的美学功能

标点符号变异使用是对标点符号定法使用的超越与偏离。标点符号定法的形成，主要是由语法决定的。但是，由于感情表达的需要，标点符号的运用往往创造了活法。活法出于表意的需要，但更主要的是出于表情的需要。汉语书面语标点符号的定法和活法用法，创造了两种不同的言语形式：一种是一般形式，一种是变异形式。标点符号使用之法就是心法，心之活，创造了法之活，活法往往破语言的常法，它是作者审美意识集中化和物质形态化的表现形式，是作者通过与现实的审美关系，全面反映内心情感世界的书面形式。这种标点符号变异使用形式，在表现内容上，具有容纳的广阔性和表现作者情感和思想的巨大潜力，是一种表意丰富、情感形象化的符号形式，因此。