从树状思维到块茎思维——德勒兹创造型思维方法研究一个视角

德勒兹认为系统化、层级化的树状思维限制了人们思想的发展方向,并提出了与树状思维相对立的"块茎"思维方式。块茎思维反对统一并废弃二分,舒展块茎以便多元化,从而形成新的联结,创造新的关系。块茎思维所具有的接续和异质性相混合的原则、繁殖性原则、无意指断裂原则以及绘图和贴花原则是当代科学进行发明创造的思维工具箱。

运用树状思维,提升初中语文阅读教学实效

树状思维是利用"主干"加"枝杈"的形式,对学习内容进行总结概括的工具,在开展初中语文阅读课程的教学中,教师能够运用树状思维的形式,优化快速阅读、精细阅读,以及阅读总结的活动,从而提升阅读教学的实效。

初中语文部编教材树状思维阅读教学研究

社会及科技的快速发展,对人才的培养也提出了新的要求和标准。语文具有人文性与工具性相统一的特点,创新阅读授课、突出教学特色,进而构建高效语文课堂,有助于拓展学生的文学视野,使其具有良好审美鉴赏力及自主阅读能力。故此,笔者结合自身实践,展开对初中语文部编教材树状思维阅读教学的探究。

巧用树状思维图,有效阅读整本书

整本书阅读是提升思维品质的有效手段,思维导图是提升阅读质量和速度的强有力工具。巧用思维导图,不仅有助于学生掌握整本书内容,也有助于训练学生的分析、综合、提取、创造等多种思维,还能促进形成性评价,有效反馈阅读效果。

论德勒兹的后现代非线性创造思维

法国后现代主义者德勒兹在《千高原》中批判了同一性直线式树状思维,主张根茎思维;阐发了根茎思维的特点;论述了根茎思维的非线性;把根茎思维看为"游牧"的表现形式;提出要辩证看待树状思维与根茎思维的关系,避免各自的片面性。

块茎思维视域下审视峨眉武术的发展

本文以德勒兹的块茎思维为视角,对峨眉武术的发展进行后现代主义的分析。认为目前人们总是以传统的树状思维看待峨眉武术,进而影响峨眉武术中个体的跃进式发展。德勒兹所提出的块茎思维,便打破了峨眉武术的结构化、层级化的传统思维模式,使其形成多元中心化和尊重差异性的发展路径,能够为凝集技术精萃、拓展文化包容性奠定理论依据。本文试图将峨眉武术喻以"块茎",以一种新的方法论探析峨眉武术的发展,以期能够为其提供新的学理启示和学术引导。

学生的思维形态如何在习作中生长——以统编教材四上习作《小小“动物园”》的教学为例

学生习作是一个自由表达的过程,也是思维生长的过程。笔者以统编教材四上的一篇习作为例,尝试以情境性、统整性的习作任务来提升学生思维形态向复杂性生长,以此探索习作教学中促进学生思维力发展的教学策略。

非理性认识论:德勒兹“块茎说”及其现代意义

"块茎说"是德勒兹在《千高原》中所描绘的一种新的思维模式,这种思维模式呈现出一种非中心化、非统一化、非层级化和平面状的形态。作为一种后结构主义的非理性认识论,"块茎说"以其自身的相互连接和异质混合特征、多元性特征、无意指裂变特征、绘图和贴花特征动摇和颠覆着传统的"树状思维模式",进而成就了它本身的现代意义。

初中道德与法治学科的宪法教育有效性研究

树状思维应用于初中道德与法治学科宪法教育中,符合大概念教学的要求,做到了毀学和测评畫点要由关注学生对知识点的掌握转向对知识的理解,能够提高学生对知识的理解,提升学生对知识的迁移能力。本丈以课题《务实法治基石》“四案导学集”为例,分析在裁学实践中如何体现树状思维,即体现课聲教学的系统性和思维的梯度性,深入剖析了在初中道德与法治课堂中进行有效的宪法教育这一畫点内容。