基于BSH项目的校企一体办学实践

BSH项目是南京高等职业技术学校与德国汉斯·赛德尔基金会多年共同探索德国双元制本土化的创新实践成果,由学校与博世西门子家用电器(江苏)有限公司(BSH)实行校企一体办学,并以此为引领构建了双元融合的人才培养模式。该模式以学校和企业作为共同办学主体,通过校企双元深度融合、工学交替完成人才培养全过程。

推进职业教育校企一体办学的探索与思考

本文概述了职业学校推进教产合作与校企一体办学的现实意义和发展现状，通过对校企一体办学存在的现实问题和原因分析，结合实践中校企一体办学所面临的紧密型实训基地建设的难题，提出初步的思考和建议。

校企一体办学的典型案例及操作路径

江苏省太仓中等专业学校充分利用区域内德资企业集聚的资源优势,依托政府主导,践行校企一体办学。政、校、企三方通力合作,开拓性地创设了本土化的校企一体办学的操作路径,校企一体办学走出了＂政府主导、双元育人、成本分担、合同执行＂的特色之路,成为中德校企合作的典范。

从"订单班"到"地铁学院"——校企一体化办学模式的探索与实践

南京铁道职业技术学院和南京地铁集团有限公司于2002年合作开展地铁人才培养,历经订单班、冠名班、地铁学院三个阶段,校企合作不断深入,形成了校企一体化办学模式。双方联合组建国内首家地铁学院,实行理事会领导下的院长负责制,吸纳其他地铁公司加盟,建立了"1(南铁院)+1(南京地铁)+N(其他地铁企业)"理事会架构,搭建了长三角地区城轨职教资源整合平台。地铁学院建立了办学共管、人才共育、资源共享、文化共融的校企一体化办学运行机制,形成了校企一体化全过程育人模式,实现了专业设置与行业需求、教学内容与职业标准、教学过程与生产过程的"三个对接",成功破解了产教深度融合、校企深层次合作的难题。该模式在近十家地铁企业和数家国内外高校进行了推广,产生了很好的示范与辐射效应,并荣获2014年国家教学成果二等奖。

高职“产教融合,校企一体化合作办学”的探索与实践

校企合作、工学结合是现代职业教育人才培养的主要模式。甘肃林业职业技术学院坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的高职教育办学方针,充分发挥农林院校的专业优势和人才优势,以满足产业需求和促进学生就业为目标,深化校企合作,开展了"产教融合、校企一体化合作办学"的探索与实践。

职业教育校企一体化的办学机制

随着我国职业教育的快速发展,校企一体化人才培养模式已经成为提高职业教育人才培养质量和效率的重要途径。然而,在当前我国校企合作办学过程中,由于校企之间价值理念、利益导向的差异,制约了一体化办学效用的发挥。为了改善这一现状,必须从职业教育校企一体化办学的价值认同机制、制度保障机制、利益共享机制以及协调发展机制的构建入手,为破解校企合作难题走出一条创新之路。

艺术设计类院校“校企一体化”办学模式实施研究

"校企一体化"办学是当前高职院校着力培养适应社会经济发展和企业用人需要、职业能力和创新能力俱佳的技术技能型人才的一种创新型办学模式。艺术设计类院校根据自身特点,可通过实施八个方面全方位的"校企一体化"办学打破校企合作中的"瓶颈",进而建立良好的体制和机制给予保证,以达到国家提出的高职院校要切实培养在校生综合素质、综合能力和提高就业竞争力的要求。

福瑞达集团校企一体化办学及其启示

山东正大福瑞达集团隶属山东省商业集团总公司，是以山东省生物药物研究院为龙头，科技企业为依托，科工贸一体化的高科技产业集团，是国内最大的眼科药生产基地。为了建设一支既懂医学和药学、又懂营销和财会税务知识的综合型销售队伍和既具有相关专业知识、又具备实际操作技能的一线生产队伍，福瑞达集团与山东省商业职业技术学院开展合作，进行定单式教育，于1999年在山东商职院建立了医药贸易专业，2000年又建立了生物技术专业。

高职产教融合与校企一体化办学模式的保障机制研究

产教融合、校企合作一体化办学模式已成为现代职业教育的必然趋势。本文概述了研究背景,并对相关核心概念进行界定,同时对产教融合与校企一体化办学模式的保障机制进行探索,以期为该模式的顺利开展提供些许参考。

基于社会需求的高职人才培养模式研究

随着产业结构的调整,高职院校毕业生就业难与社会需求的矛盾日益凸显。面对这一挑战,高职院校需构建以社会需求为导向的人才培养模式,以职业教育发展规律和行业岗位需求为依据,树立"以生为本"的教学理念,明确人才培养目标,优化课程体系,建立校企互惠共赢的合作办学模式,为行业企业提供更多高素质的人才。

顶岗实习学生过程管理探究

顶岗实习是全面培养学生职业能力的重要教学过程。依托学院理事会平台,以制度为保障在校企深度合作和一体化办学的基础上,进行机械工程系学生顶岗实习的管理实践,提出了顶岗实习课程化,校企共同进行过程管理的模式,提高了管理的效率,保证了顶岗实习质量。

中等职业教育发展探求

中等职业教育政策环境好,职业学校办学理念应该由办学规模的扩大转变教学质量的提高,国家应该近一步加强在政策上对中等职业教育的支持力度,中等职业学校在深度校企一体化办学、合理设置课程、打造特色毕业生以质量立校、抓好生源质量、确保学生实习就业稳定等方面作为重点,提高毕业生的技能及综合素质,确保毕业生质量,最终实现中职教育良性发展。

“校区企业”“企业校区”平台建设的探索与思考

“校企一体化办学模式”通过“校区企业、企业校区”两大载体，构建学生培养、教师成长、学校发展的平台，通过开展教育教学、生产经营、创新创业等活动，创新人才培养模式，并逐步形成学校办学特色。