基于地域产业环境下的高职校企交融式实训教学

为适应产业发展对人才的需求,结合高职教育发展趋势,针对高职实训教学的企业化特色,应实现校企合作,实行全程企业实景化实训教学,提升管理方式,合理安排实习任务,做到因材施教,同时建立一定的激励机制;营造实训课堂企业文化环境氛围,实现全面职业化熏陶;调整实训教学评价体系,加强实训效果,从而实现企业和学校共赢的局面。

基于校企交融的职教师资培养模式探究

文章在分析校企交融开展职教师资培养意义的基础上,提出根据不同层次的职教师资对象采取新任职教师资依托仿真企业为载体的入门培养、专业教师承接企业产品加工为驱动的技术能力提高培养、骨干教师完善企业管理理念的顶岗挂职培养、专业带头人促进管理能力提升的企业托管培养、名师突破发展瓶颈的承接或参与企业开发项目培养五种校企深度交融的职教师资培养模式。

校企合作与校企文化交融:高校人才培养的必然选择

为了解决"求职难"与"求贤难"、高校"供"与企业"需"之间的错位与矛盾,应实现校、企文化的交融,这是高校人才培养的新选择。校企合作与校企文化交融是可能的、必要的、必然的。作为独立学院的电子科技大学成都学院,既是高等教育改革发展的产物,也是校企合作与校企文化成功交融的产物。校企合作与校企文化交融对高校和企业都有着不可或缺的作用和意义,学生更是校企合作与校企文化交融的直接和最终受益者。校企合作的目标是实现校企共赢共建,达到实践育人目的,提高高校的人才(特别是应用型人才)培养质量,解决供需之间的错位和矛盾。

论校企文化交融视角中的高职学生管理工作

高职教育作为一个新的高教类型,旨在培养面向生产、管理、建设、服务第一线的应用型高技能人才。高职院校学生工作应紧紧抓住职业教育优势,以培养企业一线真正需要的、合格的"职业人"为出发点和落脚点,从制度、执行、文化、队伍等层面体现校企文化的融合。

基于国际视野的高职机电专业课程体系的构建与实践

随着中国制造业从传统制造向智能制造转型升级,现有高职机电专业的课程体系已远远不能满足人才培养的需要,因此在高职院校中亟待开展机电专业的课程体系改革。文章以高职机电专业的人才培养目标为基础,针对目前高职机电专业课程体系方面存在的问题,融合新的教育教学理念,探讨了高职机电专业基于国际视野的新型课程体系的构建策略和构建依据,并阐述新型课程体系的构建和实施。