校企共建共享模式下高职物流管理专业校内生产性实训基地建设探究与实践——以武汉城市职业学院物流管理专业为例

通过对高职物流管理专业生产性实训基地建设意义、现状、模式分析,剖析了当前生产性实训基地主要模式的优缺点以及建设过程中存在的主要问题。最后,以武汉城市职业学院物流管理专业为例,通过校企共建共享校内生产性实训基地的建设实施,对其主要功能及运行模式进行了探索。

校企共建共享系列微课的探索与实践

微课的出现给传统教育带来了一次深度的变革,但是,一些微课往往内容分散,不利于学生知识获取的完整性,也大大降低了微课利用率。系列微课研究将有效弥补这一缺陷。高职院校应该利用自身条件,充分发挥校企合作平台的作用,探索系列微课校企共建共享模式,让系列微课在教学中发挥更大的作用。

职业教育校企共建共享型生产性实训基地建设研究——以KEBA工业机器人实训基地为例

本文以沧州职业技术学院KEBA工业机器人实训基地为例,从校企共建共享生产性实训基地的建设背景、建设原则以及建设实践三个方面进行论述,为实训基地的建设提供一定的借鉴作用。

产教融合背景下校企共建共享实训基地的探索与实践

目前,我国对于社会人才的需求逐渐偏向于人才专业化,对人才数量和质量的要求不断提高。在这一背景下,高校需致力于思考如何加快培育专业程度比较高的人才,有效实施产教融合,结合专业特色建立产教融合实训基地。江苏信息职业技术学院顺应产教融合趋势,与企业共建“苏信·精雕智创中心”,建设既与高职院校人才培养目标相一致、满足学生实践能力培养要求,又与企业发展愿景相一致、满足企业员工技能水平提高需求的人才培养模式,同时又面向社会实现技能鉴定、技术服务,实现校企双方资源融合、技术融合、业务融合和管理融合。

校企共建共享式软件实训基地的探索与实践

中北大学软件学院是国家级示范性软件职业技术学院,以培养创新型、实用型软件人才为目标,学院在传统教学环节的基础上,增加为期半年的综合实训时间,建立了校企共建共享式软件实训基地,并积极探索人才培养模式,在此基础上,总结了"产业云"人才构建途径、实训基地"共享式"方法、实训基地实训经验的推广方法。

校企共建共享产教融合性实体化实训室研究

对于职业教育来说,培养企业亟需的现代职业人才是职业院校提高竞争力和人才培养质量的前提,而校企合作是达到这一要求的必要手段,从国内外大量理论研究、实践都可以看出,校企合作、校企共建、校企共育,是职业院校快速发展的基础。而校企共建共享产教融合性质的实体实训室,是达到校企双赢的手段之一。

基于“互联网+”校企共建共享的高职软件技术专业学习平台框架与模式的研究

近几年,我国高度重视职业教育的发展,习近平总书记在十九大报告中明确提出要加强对职业教育的重视,构建完善的职业教育体系,深化推进产教融合和校企合作。因此在高职院校人才培养工作中,结合"互联网+"背景,要探索校企共建共享学习平台框架与模式的构建,促进校企合作的深化开展,推动人才培养质量的全面提高。本文从高职院校软件技术专业人才培养工作入手,对"互联网+"时代背景下校企共建共享学习平台框架与模式的构建进行了研究,希望可以为教育改革提供有价值的参考。

多媒体时代校企共建共享交通土建虚实结合实训基地研究

国家高度重视高职院校生产性实训基地建设,但是在交通土建类高职院校中虚实结合实训基地的建设研究还处于空白。笔者所在的山东交通职业学院与企业共同打造集教学实训、职业技能鉴定、技术服务、社会培训及科研于一体的交通土建虚实结合实训基地,助推产教融合与校企合作的同时,也可供国内同类专业(群)借鉴,辐射带动引领高职院校交通土建专业群的实践教育教学改革。

网络空间安全实训室校企共建共享探索——以嘉兴职业技术学院为例

传统企业向互联网经济的转型,让保障网络空间安全的人才需求激增。职业院校发挥着重操作技能的培育特色功能,与信息安全企业共建共享网络空间实训室,是提供职业教育人才培养和开展短期社会培训的必然选择,是培养技能与输送经验并举,实施虚拟化实践教学与在线学习的双平台建设,以及校企社会服务与学徒培养协同育人培养模式的探索。以嘉兴职业技术学院为例,开展现代学徒制和定向培养试点。以安恒信息为主体,面向市应急响应团队成员单位,学徒式培养,实现招生即招工。以神舟祥升为主体,面向网络安全高技能应用型人才,为学生就业前、就业中和就业后的全方位辅导,实现学生与企业之间零缝隙对接的定向培养。

“现代学徒制”背景下校企共建开放共享型机器人专业实训基地建设研究与实践

对广西交通运输学校机器人技术应用专业实训基地建设状况进行分析,找出存在问题,提出了在“现代学徒制”背景下,校企共建开放共享型机器人专业实训基地的建设背景、研究现状以及实训基地建设探索与实践三方面应采取的对策,为实训基地建设提供一定的参考作用。

职业教育信息化教学资源研究开发与应用

为进一步提高教学效率、增强教学效果,提升师生信息素养,推进信息技术与教学有机融合,推动职业教育对接引领产业发展,通过校企深度合作,以浮法玻璃生产技术为基础,研究开发了一整套紧贴生产实际、技术先进的优质信息化教学资源。实践表明,该套教学资源为校企深度共建的颗粒化资源网开发模型,强调前瞻性设计,对资源进行分级,便于应用资源组建以学习者为中心的个性化课程,可实现学校、企业、学生三方共赢。希望该模型能为高职院校教师开发教学资源提供参考。

高职工程材料理化检测课程教学优化探讨

本文分析工程材料理化检测课程在学校教学、企业培训层面出现的问题,从职业岗位实际需求出发,提出确定课程教学目标与教学内容、丰富教学方法与手段、建设校内实训室及校外实训基地、搭建混合式课程平台等措施,提升人才培养质量。

建设新型煤化工实训基地的思考

校企共建新型煤化工实训基地,是职业院校人才培养精准匹配煤化工企业技能人才需求的重要举措。针对煤化工实训基地建设中存在的企业积极性不高、实训教学效果不理想、师资队伍素养良莠不齐等问题,从加强顶层设计突出共享互赢、聚焦岗位要求培养学生综合能力、树立正确价值观稳定技能人才队伍等方面提出思考。文章以武汉工程职业技术学院与宝武碳业科技股份有限公司共建煤化工实训基地为例,为建设高质量煤化工实训基地提供参考。