校企协同创新创业教育体系的研究

近年来,创新创业教育受到了广泛的关注和重视,高校探索将创新创业教育与人才培养体系相结合,为学生提供更加丰富的教育资源和实践机会,培养具有创新精神和创业能力的应用型人才。当前创新创业教育在规划和实施上存在一定的问题,影响着创新创业教育的实施质量。针对问题提出了相应的解决方案,为推动高校创新创业教育的发展和提高创新创业教育质量提供参考。

高职院校校企协同创新创业教育效果评价模型的构建

为了解决社会创新人才需求与学校培养脱节的问题,文章首先阐述了高职院校校企协同创新创业教育发展的背景,然后对高职院校校企协同创新创业教育效果评价方式进行了概述,最后基于柯氏四级培训评估模式提出了高职院校校企协同创新创业教育效果评价模型的构建。

基于价值链的校企协同创新创业教育体系构建——以北京地区高校的数据为例

近年来,随着高校创新创业教育的开展,高校与企业的合作呈现出多样化、深入化、链式化等多种紧密发展模式,校企合作走向协同纵深发展。但是将校企协同推进与创新创业人才培养阶段相结合,根据人才在不同阶段的认知和需求进行价值激发、整合、转化和实现,进而提升学生的创新创业能力和素质仍显得不够。因此,基于北京地区校企协同的创新创业教育现状,结合校企协同推进创新创业人才培养的典型案例,提出"三链共生"模型及构建校企协同创新创业教育体系的政策建议,对于推进创新创业教育具有重要的现实意义。

高职院校校企协同创新创业教育师资队伍评价模型构建与分析

由于高职院校创新创业教育校企协同的特殊性,导致它是一种复杂的教育活动,不仅仅需要用工作量来评价教师能力,更重要的是评价其创新创业意识、教学方法、学生的长效创新创业能力等多方面的情况,评价教师的标准也决定着高职院校创新创业教育的教学质量,决定着创新创业师资队伍的积极性,因此在当前的高职院校校企协同创新创业教育中,教师评价是一件非常重要的事。文章就基于高职院校校企协同创新创业教育师资队伍评价进行模型构建与分析。

校企协同创新创业教育工作室的构建与实践

针对创新创业教育与专业教育有机融合问题,综合考虑学生职业发展与迁移所必需的专业技术领域的知识、能力与素质结构,以创新创业教育工作室为载体启蒙和培养学生创业意识、创新精神,实现人才培养质量和规模的双提升。

高职院校校企协同创新创业教育师资队伍建设研究

本文基于当前的高职院校校企协同创新创业教育现实背景,从教师师资队伍建设为主要的研究对象,分析阐述当前高职院校在校企协同创新创业师资队伍培养现状以及问题,从多维度对当前的创新创业师资队伍建设存在的困境进行分析,多角度探索如何提升高职院校创新创业教师队伍质量,促进高职院校校企协同中教师队伍建设,同时结合校企协同教师队伍特点,为完善改进高职院校校企协同创新创业教育师资培养提供一定的借鉴。

关于中职校企协同创新创业教育教学模式的思考——以厦门信息学校文化创意产业专业群创新创业项目为例

创新创业教育对于提升创新意识、创新思维、创业就业技能等综合素质具有重要的意义。实践证明,开展校企合作,进行协同创新育人,以企业导师为主导,学校教师为枢纽,学生团队为载体,将学校教育与创新创业实践相结合,是快速提升师生职业技能和职业素养的有效途径。

校企协同育人背景下大学推动创新创业教育融合发展的现状及对策

随着社会的快速发展和科技的日新月异,创新创业教育已经成为一个备受关注的话题,大学作为培养创新创业人才的重要基地,其创新创业教育的开展情况直接关系到人才的培养质量。本文从校企协同育人的视角出发,以协同育人为核心,深入研究校企合作协同育人下高校推进创新创业教育的融合发展。探究高校创新创业教育的现状、问题及原因,并提出相应的对策建议。

校企协同培养创新创业人才模式初探

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,整合校企资源构建“校企合作”创新创业人才培养模式有助于发挥优势力量助力大学生创新创业,推进高校人才培养质量提升。当前,我国校企协同培养创新创业人才存在企业积极性不高、高校缺乏整体规划及顶层设计、校企协同人才培养机制亟待创新和制度保障不健全等问题,据此可通过建立资源共享共建平台、丰富培养方式方法和完善保障制度等途径来加快构建校企协同创新创业人才培养体系。

科教融汇视域下高职教育校企协同创新治理的逻辑与路径研究

教育、科技、人才“三位一体”重要论述为科教融汇视域下高职教育校企协同创新治理提供了政策基础与现实依据。高职教育校企协同创新实践中呈现出校企主体功能效益差异、管理权力运行向度单一、利益平衡机制缺失等问题表征,实际上是由于协同创新价值认同缺失、权力分配失衡、利益共享不均衡等治理不足所致。外溢性的公共价值达成、异质性的多元主体协同及柔性的网络化秩序建立共同构成了高职教育校企协同创新治理的逻辑。结合实践案例分析,校企协同创新治理现代化应通过建立“产科教”融合的治理价值理念、保障协同创新治理主体话语权、建立协同创新治理机制、构建基于自组织的协同创新场域等路径推进。

创新创业教育与思政教育协同育人路径探究与实践

“以生为本”的双创教育和思政教育,将双创和思政教育元素科学地融入价值逻辑、社会发展逻辑、知识逻辑、学科逻辑和人才培养全过程,构建高校“思创融合”教育体系。通过剖析两者融合的必要性、可行性以及基本原则,从课程建设、教学模式、师资队伍、平台支撑、评价督导和监控保障等六个维度,展开“思创融合”理念下育人路径的探究,最终建立六位一体的“思创融合”协同育人教育体系,实现“1+1>2”的育人效应,为落实立德树人根本任务提供重要助力。

高校思想政治教育与创新创业教育协同育人研究

立德树人是高校的根本任务。推进思想政治教育和创新创业教育相互融入、协同育人,培养具有创新意识和创业精神的高素质人才是时代发展的要求与教育优化的选择。文章阐述了高校思想政治教育与创新创业教育具有教育目的一致性和协同育人的必要性,分析了当前高校思想政治教育和创新创业教育协同育人的政策支撑、取得的成效、存在的困境,并从理念、文化、团队、平台、体系、机制等方面探讨了推进两者协同育人的有效路径。

校企协同口腔医学技术专业创新创业课程体系构建与实践

目前,我国在推行校企合作创新创业教育模式,学校教育与企业需求在一定程度仍存在着脱节的问题,尤其是口腔医学技术这种专业性较强的学科。本文基于校企融合的背景,对目前校企融合背景下口腔医学技术专业创新创业课程存在的问题进行分析,并探讨了相应的课程体系构建策略,包括改革课程体系、融入专业课程、加强师资力量、建立创业教育平台等。

基于协同培养的高校创新创业教育生态系统的构建

从协同培养的视角来看,高校的创新创业教育生态体系是包括合作培养的主体、客体、中介、环体等要素在内的各个要素,它们相互影响、互相依存,组成了一个有机的整体。从合作培育的角度来看,建立高校的创新创业教育生态体系,要有一个最好的顶层设计和一个整体的计划,要有一个协作的生命态链,要搭建一个多维的育人平台,要充分与专业教学进行有机结合,从而使高校的创新创业教育生态体系能够更好地运转起来。因此,在这一背景下,该文通过对合作办学模式下高校创新与创业教育生态环境建设的策略进行探讨,以期能够为高校“双创”教育相关研究提供积极性参考建议。

新时代高职院校创新创业教育与思想政治教育协同育人路径研究

推动高职院校创新创业教育与思想政治教育协同育人是新时代创新人才培养模式的要求、落实“大思政”育人格局的要求、学生新思维特征发展转变的要求,两种教育在教育目标、管理工作、教学内容方面都有着融合的基础,当前,高职院校创新创业教育与思想政治教育协同育人面临着价值目的性、方法实效性、体系持续性不强的现实困境,基于此,从完善管理体系、形成培养模式、提升育人能力、推进平台建设等方面研究协同育人的增效路径,以期能够为高职院校在两种教育协同育人方面提供对策。

应用型高校思政教育与创新创业教育协同发展探究

思政教育和创新创业教育是应用型高校人才培养体系的主要内容,面向的教育对象和承载的教育使命具有一致性。在应用型高校内涵式发展中,思政教育和创新创业教育协同发展是必然之举。应用型高校思政教育和创新创业教育协同发展,可以引导教师明确教育目标,转变传统育人理念,培养学生正确就业观和创业观。因此,构建应用型高校思政教育和创新创业教育协同发展模式,强化顶层设计,充分凝聚育人力量,对应用型高校内涵式发展及思政教育、创新创业教育高质量发展具有现实意义。

协同教育视角下高校网络思政教育与创新创业教育的融合研究

“大众创业、万众创新”要求高校承担为党育人、为国育才的重任。进入新时代,高校应把大学生创新创业教育摆在高等教育改革进程中更加突出的地位,但也存在一些亟待解决的突出问题。高校网络思政教育和创新创业教育二者在教育目标、教育内容、教学形式上有较高的契合度。协同教育视角下探索高校网络思政教育与创新创业教育的有效融合方法,是当前深化协同教育高校育人体系的新视角和突破口,具有重要的理论和实践意义。

信息化背景下跨校修读创新创业教育多方协同机制的建构研究

教育信息化的全面推行,改变了课程呈现形态、知识传播方式及教学范式,学生学习空间也逐渐成为虚拟与现实相结合的样态。借助信息技术展开跨校修读逐渐成为教学改革的一项重点内容,促进了校际的交流合作,创新了人才培养机制。部分院校也尝试将其与创新创业教育结合在一起,但在落实过程中还需要良好的协同机制给予支撑。文章从跨校修读开展的必然性和基本优势着手,分析了跨校修读创新创业教育多方协同机制的基础特性,提出从政府、高校、企业等多个主体出发进行协同机制建设,以从根本上帮助学生通过跨校修读方式提升创新创业能力。

校企协同模式下应用型高校创新创业体系研究--以安徽信息工程学院计算机学院为例

如何提高应用型高校创新创业教育改革的效果是当前应用型高校的普遍话题。通过分析校企协同模式对应用型院校大学生创新创业工作的促进作用以及当前依然存在的问题,探究校企协同模式下应用型高校大学生创新创业工作改革的路径。通过构建具有专业特色的创新创业课程体系、搭建校企协同模式下创新创业基础资源、探索与企业共建大学生协同创新创业体系、实施三级创新创业培养新模式,探究了“四原则、四资源、两方向、三阶段”的应用型高校创新创业体系的构建。

新时代创新创业教育与思想政治教育协同发展策略研究

新时代创新创业教育与思想政治教育协同发展过程中,教育方法缺乏先进性、教育体系无法形成合力、协同教育资源太过单一,弱化了二者协同发展的实际效果。创新创业教育与思想政治教育协同发展具有核心价值一致性,能够提升思想政治教育实效性,促使创新创业教育目标顺利实现。应从充分发挥社会主义核心价值观统领作用、构建专业能力和实践素质较强的师资团队、高校切实优化和改革实践教学内容体系等维度采取对策,推动创新创业教育与思想政治教育协同发展。