校企协同合作背景下大学生创新创业教育的实践路径

随着创新驱动发展战略的不断深入,现代企业对人才的要求不断提高,高校作为创新型人才培养的主要阵地,是推动国家创新发展的重要力量。近年来,校企协同合作的育人模式成为大学生创新创业教育的发展趋势,对人才培养目标的设定、学生主观能动性的发挥、创新创业教育有效性的提高有着积极的影响。但在实践中,大学生创新创业教育仍存在同质化现象严重,未体现高校特色优势、企业在校企合作育人中作用不明显、理论与实践脱节、教育效果评估反馈机制不健全等问题。为此,文章分析探讨了创新创业教育中的相关问题,并提出了高校利用校企合作加强创新创业教育的实践路径。

高职教育政校企协同合作的困境与探索

随着高职教育的不断发展,为了适应社会的发展要求与高职教育的发展规划,高职教育普遍引入了政校企协同合作的教育发展模式,这种创新机制在一定程度上促进了教育的改革与发展,顺应了国家的实际发展需求,但是目前高职教育在实现政校企协同合作机制时还是存在相应的困难,本文将针对高职教育政校企协同合作的困境与探索这一课题进行相应的探究,从而提出合理化的发展建议。

基于高职教育政校企协同合作的困境与突破研究

在我国教育体系不断完善的新形势下,高职教育一直有着跨界性、公益性、主体多元性等特征。因此,高职教育的发展呈现出明显的政校企联动的特性,需要与社会、经济、企业等的发展相适应,才能更好地推动我国市场经济进一步发展。根据当前高职教育政校企协同合作的实际情况来看,还存在一些当前需要解决的重要问题。因此,就高职教育政校企协同合作的困境进行全面分析,提出高职教育政校企协同合作的突破策略,以期推动我国高职教育事业的长远发展。

整体性治理视角下的校企协同合作机制研究

如何有效协调高职院校与企业这两个不同管理主体之间的合作关系,促进企业主动融入职业教育发展,一直是制约校企协同合作的难题。整体性治理理论注重多元主体的参与、组织边界的调整、职能权责的整合、运行机制的重构优化等思路,为解决校企协同合作提供了非常有价值的解决范式。文章从整体性治理的分析视角,探索从政策保障机制、信息协调机制、利益分配机制、组织协调机制及多元评价机制等方面构建校企协同合作机制的实现路径。

校企协同合作背景下应用型本科大学生创新创业能力培养策略研究

近年来,校企协同合作在应用型本科院校教育和大学生创新创业能力培养当中变得越来越重要,也已成为一种重要的趋势。但是,如今校企协同合作推动应用型本科大学生创新创业及其能力培养,还存在一些问题,面临一些困境,比如无法创建协同教育体系,无法优化和完善相关评价标准,因此必须保证相关制度的优化和完善。因此,应用型本科院校必须完善相关的评价标准,提供各项保障。

新文科背景下财税类专业校企合作协同育人的创新路径

智能化、信息化时代下,社会对高校人才培养提出了更高的要求,因此,强调文科与其他学科交叉融合的新文科应运而生,而校企合作协同育人是实现学科交叉融合的重要途径和载体。当前,高校财税类专业校企合作协同育人模式存在制度体系不完善、模式单一、“双师型”师资缺乏等问题。为此,高校应高度重视校企合作,校企双方要共商培养方案、共同开发课程、共建实训基地、共建双岗互融的“双导师制”师资队伍。

后疫情时期校企合作协同育人模式在理论课程教学中的探索与实践

近年来,很多高校都在专业建设和人才培养方面积极进行校企合作协同育人的改革探索。而专业课程教学改革显然是校企合作协同育人的根本。很多专业学位课程是专业课程体系中的核心课程,其也是理论课程,它们具有理论性强、学生学习兴趣不高等特点。为了提高课程的教学效果,结合当前的后疫情时期特殊性,在这些学位核心课程教学改革中探索校企合作协同育人模式的新路径具有重要意义。文章以后疫情时期高校计算机专业学位核心课程教学改革为背景,研究校企合作协同育人模式构建的新路径,并给出了该模式实践的措施。

职业院校校企合作协同育人的探索与实践——以苏州经贸职院物流管理专业“四进四化”模式为例

从载体、项目和管理等角度对苏州经贸职业技术学院物流管理专业"四进四化"嵌入式人才培养模式进行了全面的总结和分析,希望通过与从事及研究高等职业教育的教师和专家进行分享从而进一步推进我国高等职业教育校企合作协同育人工作,为我国社会及经济发展提供更多职业技能型人才。

合作共赢视角下校企协同育人需求动力分析

校企协同育人是新时代下的新的合作模式,校企合作是一个使企业学校可以互换资源的方法。校企合作的方法很多,一方面可以减少学校的开销,促进学校的有效设施建设;另一方面,企业与学校的合作育人在现代经济合作模式中是一大热点。久而久之,校企合作就成为一种备受青睐的合作共赢模式,学校在获得外界赞助的情况下可以开展各项活动,企业在和学校一起合作的同时也可以获得更多的利益。

基于“校企合作、协同共育”的风景园林专业实践教学体系改革研究*——以园林花卉学为例

应用型本科院校实践教学是教学定位的一个突破点,如何让学生将理论与实践相结合一直是学术界探讨的问题。采用“校企合作,协同共育”的实践教学体系,能为风景园林专业的发展带来新的契机。为此,文章以风景园林专业园林花卉学课程为例,论述了基于“校企合作,协同共育”的实践教学改革方法。

新工科背景下校企合作协同育人BIM 实践教学探索

新工科背景下,采用BIM技术进行实践教学能够为学生提供直观的、科学的工程模型,提高学生的实践应用能力,有利于应用型人才的培养。本文分析了国内外实验教学工作中BIM技术的应用现状,探讨了BIM 应用于建筑专业实践教学的优势以及建筑学专业BIM实践课程建设的具体措施。旨在对传统的实验教学方式进行革新,培养建筑专业人才的综合素质,提高学生的就业竞争力。

校企合作协同平台建设模式下学生实践能力培养研究

校企合作是当今社会培养专业人才的主要模式,校企合作协同平台的建设,目的是在当今社会竞争愈发激烈的趋势下培养出更多满足社会各个领域发展需求的专业人才,让学生在校内便能具备各个领域相关岗位就业必需的基本能力与素养。这样在投入社会后,才能更快适应行业环境,适应岗位工作。在这样的人才培养目标下,学生的实践能力培养是重中之重,文章基于校企合作协同模式思考学生实践能力培养的策略,望为实践教学提供一定参考。

校企合作协同培养复合型跨境电商人才——以广东海洋大学寸金学院为例

全国外贸行业面临转型升级,对跨境电商的人才需求巨大。传统人才培养方案侧重于理论培养,无法满足复合型人才发展需要。通过校企合作,企业参与人才培养,共同打造与行业紧密相连的、英语能力突出、应用能力强的复合型跨境电商人才。

职业教育中校企合作协同育人机制下课程教学改革方法研究与实践——以《轨道交通联锁系统》课程为例

文以校企合作协同育人机制下,职业教育中课程教学改革方法研究为主要内容,以《轨道交通联锁系统》课程为例,首先对产教融合研究背景和现状进行分析,并对课程基本情况进行介绍;其次从重构课程标准与教学内容、构建线上线下混合式教学平台、建立基于过程注重反馈的评价模式、教学成果与学生满意度对比分析四个方面研究其课程改革的可行性和实施方案,最后对其实践过程和实施效果进行介绍与分析。文章紧紧围绕课程改革关注点展开研究与实践,供相关人员参考。

新建地方高校会计学专业校企协同人才培养问题研究——以唐山学院为例

新建地方高校会计学专业人才培养质量与社会的需求存在一定的期望差距,本文以唐山学院为例,基于校企协同合作平台的搭建从校企协同合作平台的模式、会计学专业人才培养的目标、课程体系的设置等方面对新建地方高校会计学专业校企协同人才培养机制进行了探讨,以期实现新建地方高校会计学专业人才与企业需求之间的高效对接。

校企协同育人视角下高职院校水利类专业群建设途径探索——以广西水利电力职业技术学院为例

开展学校和专业(群)高水平建设,关键是要提升校企合作水平。深化校企合作"七个共同"是目前提升校企合作水平值得借鉴的思路和做法。

应用型院校校企协同育人机制的研究与探索

应用型人才培养是应用型院校教育教学的根本,是应用型院校适应当今多元化快速发展的社会基本途径,可通过大力发展建设校内创新与创业实践基地、通过引企入教、产教结合、产学研合作等合作模式,以订单式、半工半读式建立校企人才联合培养机制,结合社会需求、学生的就业需求、学校的生存发展需求、企业的选人用人需求探讨出一条校企协同育人的实践思路。通过探索与实践校企协同育人模式,可进一步优化学校的专业设置、深化课程教学改革,提高高校教师的教育教学水平,培养学生的动手能力、创新能力、职业胜任能力。

应用型高校学前教育专业校企协同育人实践--以广西师范大学漓江学院为例

为了促进学生全面发展,文章以广西师范大学漓江学院为例,首先阐述了学前教育专业校企协同育人存在的问题,然后提出了应用型高校学前教育专业校企协同育人实践。

高职播音与主持专业校企协同创新实践研究

伴随着改革开放的春风,我国市场经济体制逐渐完善,国家及社会对人才的素质要求不断提升,需要大量优秀的、具备综合能力的人才,播音与主持专业的人才竞争更是空前激烈。高职院校的办学宗旨是为社会培养具备较高技术素养的应用型人才,在社会对人才需求逐渐增大的背景下,高职院校得到了极佳的发展契机。高职教育在不断探索中,逐渐摸索出新的教学模式,校企协同创新就是其教学创新的重要体现,播音与主持专业在校企合作教学模式下,必将培养出更加优秀的、满足社会发展需求的应用型人才。

基于区域需求与应用导向的“三位一体”数字化金融专硕人才培养模式创新与实现路径

内蒙古经济高质量发展对高级金融人才的需求缺口巨大,尤其是对数字化金融专硕人才的需求更加突出。基于此,论文立足内蒙古区域经济发展的需要,以培养具有应用实践能力的数字化金融专硕人才为目标,在需求和应用双重导向下,构建“校内培养、双导师制与校企合作协同育人”“三位一体”数字化金融专硕人才培养模式,探索其实现路径,为内蒙古经济高质量发展提供高级金融人才资源保障。