校企协同的技术技能积累机制评价指标体系研究

创新校企协同的技术技能积累机制,是适应我国产业转型升级和经济增长方式转变的迫切需要,而保障校企协同技术技能积累机制高效运行的重要条件之一则是构建校企协同的技术技能积累机制评价指标体系。基于校企利益最大化、企业重视程度、职业院校参与动力和社会环境等要素,以科学性、全面性、可行性和可比性为原则,设计校企协同的技术技能积累机制评价指标体系。

校企协同的技术技能积累机制构建

职业教育是技术技能积累的重要平台。基于校企协同的方式实现技术技能积累,有助于技术技能的积累、传承和创新,促进技术技能人才素质与技术创新、引进和改造的同步提高。面对我国技术技能积累机制存在的校企协同层次低、范围窄、职业院校参与程度不够、参与动力不足等一系列问题,采用博弈分析法寻求校企协同中各方的共同利益源,从动力机制、激励机制、效益评价机制以及反馈提高机制四个维度构建校企协同的技术技能积累机制,有效促进技术技能积累机制的深层次展开,全面提升技术技能人才的培养质量。

基于校企协同的技术技能积累机制实现路径研究

基于校企协同的方式实现技术技能积累,有助于提升技术技能人才素质,助推技术创新、引进和改造的同步提高,最终满足职业教育服务经济社会发展的内在要求。面对我国技术技能积累机制存在的校企协同层次低、范围窄、职业院校参与程度不够、参与动力不足等一系列问题,本文采用博弈分析法,从动力机制、激励机制、效益评价机制以及反馈提高机制四个维度设计基于校企协同的技术技能积累机制实现路径,有效促进技术技能积累机制的深层次展开,全面提升技术技能人才的培养质量,更好地服务产业转型升级和经济增长方式转变。

现代职业教育体系下校企协同的技术技能积累创新理论与实践

深化校企合作,推进校企协同的技术技能积累创新,是现代职业教育体系构建的重要内容。立足国家重大战略推动、新技术支撑、教育供给侧改革需求和现有的校企合作资源等现实条件,优化职业教育结构,加快教育衔接互通,创新信息技术应用,构建线上线下多元协同平台,建立健全技术技能积累创新制度,打造技术技能成果利益共同体,促进校企真正实现深度融合,进行协同技术创新,形成技能积累效应。

校企协同的技术技能积累机制构建

职业教育是我国教育系统的重要组成,培养的是技术技能型专业化人才。在新课程改革的时代背景下,职业教育也必须与时俱进,一定要高度为学生的发展负责。校企协同的方式对人才技术技能的积累有很大的帮助。因此,需要高度强调校企协同的技术技能积累机制的构建。本文围绕该话题展开了简单的探讨。

校企协同技术技能积累对电子商务专业教学质量影响的研究

校企协同技术技能积累能力的提升是新时代职业教育的重要使命,也是职业教育高质量发展的必然结果,要通过深化产教融合、校企合作,加强职业院校基本能力建设,有效推进职业教育技术技能积累能力提升。本研究运用SPSS26.0对数据进行统计分析,从校企协同技术技能积累的动力机制、激励机制、效益评价机制以及反馈提高机制四个维度对电子商务教学质量中教学背景、教学投入、教学过程、教学成果的影响进行分析,以期全面提高职业院校电子商务专业教学质量,提升技术技能人才培养质量,实现校企协同技术技能积累向电子商务专业教学高质量转化的目标。

协同理论下校企共育高职新能源汽车技术技能型人才的研究

在新能源汽车技术快速升级和市场激烈竞争的大背景下,高职传统校企人才培养已经不能满足汽车生产、制造及售后端对技术技能人才新的要求。针对新能源汽车行业人才的需求与高职院校供给端错位矛盾凸显的现实困境,围绕企业参与育人动力不足、校企资源平台育人合力不强、组织保障体系不健全等问题,以协同相关理论为基础开展校企协同育人的契合性分析,提出了强化高职院校供给输出能力建设、整合优化校企育人资源、构建组织保障体系等育人举措,最终打造校企协同育人的利益共同体,为校企双方深入开展育人实践奠定基础。

高职校企协同技术技能积累平台的建设与运行

文章从技术技能积累的四个维度和现状入手,深入探究了高职校企协同技术技能积累平台的建设路径,包括面向区域企业搭建技术服务平台、面向高职教师搭建技术技能积累与创新能力蓄积平台、面向高职学生搭建技术技能学习和实战平台等,同时还提出了三结合的运行机制和多指标的评价体系。

面向现代产业体系的校企协同技术技能积累机制实现路径研究

技术技能积累是经济结构调整与产业转型升级的可持续保障,是构建现代产业体系的坚实基础。通过对现代产业体系建设重点领域校企协同技术技能积累典型案例的深入研究,指出重点产业校企协同技术技能积累存在的主要问题,探讨面向现代产业体系的校企协同技术技能积累机制的实现路径,为推动我国现代产业体系的发展提供参考与建议。

校企协同对高职院校技术技能积累力的影响研究——基于2017年湖南省54所高职院校质量年度报告数据的分析

校企协同是高职院校构建同区域经济社会发展需求相适应的区域技术技能积累力的首要途径和主要实践形式。通过SPSS 20.0统计软件对湖南省54所高职院校的技术技能积累力及其相关因素进行实证分析,考察双师素质专任教师比例、高职院校专任教师人均企业实践时间、高职院校从企业引进兼职教师专业课课时比例、高职院校企业合作数量和所属区域产业经济的发展这5种校企协同形式对技术技能积累力的影响度。结果表明:个人层面的技能协同是提升高职院校技术技能积累力的基础,组织层面的管理协同是提升高职院校技术技能积累力的关键,建议高职院校要扎根区域产业发展的土壤,构建产业层面的战略协同,整体提升技术技能积累的长效性,从而实现跟随产业发展到引领产业发展的转型。

创新校企协同的技术技能积累模式——基于企业大学的对标分析

企业大学是企业为技术技能的积累和推广应用而建立的创新联合体,国内外一些行业的标杆企业借助企业大学实现了技术技能的积累,并快速高效地实现了新技术技能在整个企业的扩散和应用。目前企业大学呈现出技术技能积累与扩散模型、技术技能积累的总体框架和"个人、组织、社会"三层次技术技能积累途径模式。对标企业大学的技术技能积累模型,职业院校要真正成为技术技能积累的重要载体,必须校企协同,准定位、优体系、强能力,创新技术技能积累的方法和模式。

校企协同技术技能积累机制的实现路径研究——以北京联合大学为例

校企协同技术技能积累机制有助于强化职业教育的技术技能积累功能,发挥职业院校在技术技能积累方面的重要作用。基于校企协同技术技能积累机制的总体目标,从校企协同技术技能积累的发展现状与主要瓶颈入手,立体构建以职业院校和企业为主、政府与行业组织为辅"四位一体"的校企协同技术技能积累机制的实现路径,并以北京联合大学为个案,探讨建立校企协同的技术技能积累与创新平台、企业将职业院校纳入技术技能积累与创新体系、校企协同开发多层次的人才培养体系和技术推广体系的实现方法。

校企协同培养机械制造类技术技能人才的探索与实践

机械制造类技术技能人才培养过程中存在校企融合度低,人才培养与市场实际需求脱节,人才适应性不高,专业教师能力发展受限等问题。因此,需要建设并用好校内生产性实训基地,形成共生发展校企命运共同体,通过深度产教融合,创新人才培养模式,多元协同共建共享教学资源,打造跨界融合师资队伍。人才培养过程中应坚持产品导向与实战实训,才能保障人才培养质量。

校企协同技术技能积累与社会服务能力提升实践研究——以丽水职业技术学院为例

在教学、科研与社会服务这三大高校职能中,科研和社会服务水平被视为衡量院校综合实力和办学水平的重要标志。地方高职院校科研攻关的重点不在于基础研究,而在于技术技能积累。作为技术技能积累的重要平台,高职院校要通过校企协同创新,深化技术技能积累内涵,将院校打造成为技术技能积累的重要集聚地,在校企协同、合作发展中进一步提升人才培养质量,激发科技创新活力,提升社会服务能力,以更好地为地方经济社会发展和产业升级转型服务。

高职院校校企协同技术技能积累与创新的实践探索——以襄阳职业技术学院为例

技术技能积累在促进高技术技能人才培养和支撑产业转型升级中发挥着重要作用,文章分析了高职院校校企协同技术技能积累的现状和实践思路,根据多年的办学实践,尤其是结合“双高”建设计划的实施,探索了高职院校提升技术技能积累与创新的实践路径,即通过政行企校深度协同,完善科技创新机制,建设高层次技术技能积累平台,打造产教融合共同体,共建一体化人才培养体系,营造产业文化和技能文化氛围,不断强化技术技能积累水平,并取得了一系列明显成效。

校企(院)协同的技术技能积累实现路径与探索——以泉州医高专医学影像技术专业建设为例

产业转型升级对技术技能人才需求日益增多与职业教育人才培养能力和水平不高之间的矛盾是现代职业教育体系构建的主要矛盾。产教融合、校企(院)协同的技术技能积累是化解这一矛盾的主要方法之一。根据泉州医高专医学影像技术专业建设的经验,提出技术技能积累实现的主要路径:(1)校企(院)协同创建多种层次技术技能创新平台;(2)校企(院)协构建同多层次技术技能人才培养体系;(3)校企(院)融合推动企业(医院)将学校纳入技术创新体系;(4)校企(院)耦合营造探索性学习与挖掘性学习协同,工学整合式与分散式学习结合的校企(院)学习文化。

通信技术专业校企协同技术技能积累机制的研究

为了探索通信技术专业校企协同的技术技能积累模式,调研分析了通信行业校企协同存在的问题,提出了通信行业校企合作及技术技能积累的多种模式,通过共建企业冠名学院、校企双方共建一体化人才培养体系、实施现代学徒制、实施"三位一体"教师培养、建立通信产业行业联盟、校企共建实训基地等模式,促进技术技能积累与创新,提高通信类高职院校人才培养质量。

校企协同机制下技术技能积累与社会服务能力提升的研究

基于校企协同的技术技能积累机制指职业院校和企业紧密合作形成技术技能积累的联合体,实现技术产业化与技术技能人才储备同步发展。为了探索校企协同机制下技术技能积累与社会服务能力提升的关系,调研了技术技能积累的现状,分析了其对社会服务能力提升的影响,举例说明了通信技术专业技术技能积累条件下社会服务能力提升措施。

通信技术专业群校企协同机制下技术技能积累方法的研究

技术技能积累与创新是职业教育发展的本质要求,职业院校的技术技能积累与创新离不开校企合作。为解决传统校企合作过程中,校企协作不够紧密、企业参与深度不够等问题,H学院充分利用M企业讲师多年现场实际工程经验和厂家培训教育经历,共同实施了"校企一体"的校企合作模式,校企深度融合,开展了各类校企对接活动,形成了"校企双主体、定向订单"的人才培养模式,形成了校企协同机制下技术技能积累的多种方法。

校企协同培养畜牧业类技术技能人才的实证研究——基于供给侧视角

畜牧业的新变革需要技术技能人才的合理供给。运用问卷调查、定量分析等研究方法,分析畜牧业类技术技能人才供需状况和现实困境。在探寻校企协同培养人才内在关联性的基础上,提出完善政策支持,营造校企共育社会环境;加大专业共建,构建与畜牧产业链衔接专业群;发挥联盟优势,校企共推畜牧业类人才培养改革;完善评估机制,健全畜牧业类专业评价体系等具体对策。