新时代背景下“校企双制 工学一体"技能人才培养模式探索与实践

广西机械技术技工院校 数控加工专业在“订单式”培养过程中,由于原有的教学方式无法满足企业与学校之间的需求差异,学生的实践能力欠缺等原因,无法满足企业和学校之间的就业需求,因此,在这种新的形态下,从企业与学校建立教学创新团队,建立专业课程体系,开发项目化教材,建设实训基地,优化教学环境,健全考核制度等方面,探讨了如何在企业与学校的合作下,构建企业与学校合作的“订单式”培养模式,从而提升“订单式”培养的质量。

基于校企双制办学的职业指导实践研究

校企双制办学模式下,职业教育面临机遇和挑战的双重局面,“校企合作”“工学结合”成为学校方未来的主要发展及研究趋势,表明职业指导对职业院校提出更为严格的要求。当前,这种办学模式催生了许多新型的职业指导新理念、新思维、新方法,更应强化和推广职业指导的实践探索。基于此,本文对校企双制办学的职业指导的实践展开研究,也为相关内容提供借鉴。

“校企双制”办学培养高技能人才的探索

在国家大力提倡产教融合、校企合作育人的背景下,深圳技师学院积极探索"校企双制"办学模式,通过政府出政策、企业出岗位、院校出学位,校企联合招工招生、送岗送学、双制培养,以校企共建校中厂、厂中校、实训中心、冠名班、技师工作站等形式,充分发挥院校育人机制和企业用人机制的耦合作用,学校教育教学质量、毕业生素质、企业满意度显著提升。

“校企双制”:河北体育学院冰雪运动系人才培养优化路径研究

为清楚了解河北体育学院冰雪人才培养的优化路径,挖掘管理类、竞技类、服务类、工程类、开发类、教育类等不同类型冰雪人才的具体培养方案,全面提升冰雪人才的技能水平,优化冰雪人才培养路径,明确未来我国冰雪人才的发展趋势,笔者以专家访谈法、文献资料法、问卷调查法等研究方法,从学生和企业两方面深入探究当前我院冰雪人才现状与企业对于冰雪人才需求的矛盾,并系统运用校企双制的教学模式优化我院冰雪人才培养,便于今后对冰雪人才培养的方式方法进行及时的调整,为我院争做冰雪运动排头兵打下坚实基础。

企业新型学徒制视域下“校企双制、工学一体”人才培养的实践探索

为了更好地适应新时期的发展形势,充分发挥企业的教育作用,我国人社部和财政部发布了《关于全面推进企业新型学徒制的意见》。该意见的出台有力地推动了我国技工院校“校企双制、工学一体”人才培养模式的发展。本文采用案例研究法,以南通工贸技师学院和南通爱慕希机械有限公司的校企合作为例,围绕我国当前人才培养现状、企业新型学徒制的意苳、“校企双制、工学一体”人才培养的实践探索等几方面展开论述。研究认为,高职院校在现代学徒制视域下,应该进一步完善理实一体化体系,强强联合构建师资团队,共建共享实训基地,最终完善人才培养模式。

会计专业校企双制班教学模式的探究

培养适应社会需要的应用型会计人才是当前会计教育工作者义不容辞的责任。技工学校和专业教师必须转变教学理念,注重理论教学转变为实际操作,引入会计"校企双制班",进一步提高会计技能人才培养质量,促进学生优质就业,全面深化"校企双制、工学一体"的办学内涵。

基于一体化课改的校企双制特色实训基地的建设实践

结合广州市轻工高级技工学校实训基地内涵建设实践,从课程改革、工学结合、校企深度合作的角度探讨基于一体化课改的校企双制特色实训基地的功能设计与环境构建、运营管理与效益评价。

校企双制办学模式下对技工院校新能源汽车检测与维修专业教学方案的研究

校企双制模式,主要是用人单位与学校签订用人协议,科学制定培养方案,对双方资源优势进行有效利用,以提高人才培养效果。鉴于此,本文阐述了问题的提出,介绍了基于校企双制办学模式的新能源汽车检测与维修专业教学方案设计的思路,提出了设计要点,阐述了基于校企双制的汽修专业教学实践总结。

校企双制工学结合模式下的实训基地建设研究与实践——“轻工—壹号养护公司”项目

本文以佛山南海区壹号养护汽车服务中心与我校共建校企合作实训基地为例,展现我校汽车专业在校企双制、工学结合共建实训基地的创新模式,展示我校在践行广东省关于"推进校企合作深度融合"、积极探索推行校企双制办学指导意见的成果。

技工院校模具制造专业“校企双制 工学一体”人才培养模式探索

对技工院校模具制造专业"校企双制工学一体"人才培养模式进行了探讨,从校企共同修订人才培养方案、开发课程标准、开发教学资源、实施教学管理、培养师资队伍、建设学习环境、开展教学评价等方面进行阐述,并将"校企双制工学一体"人才培养模式与传统的人才培养模式进行了比对。

“校企双制,工学一体”让工匠精神开花结果——创建技工学校高技能人才培养模式的探索

本文从实施背景、实施模式、具体实施措施、实施效果四方面探索基于＂工匠精神＂的＂校企双制,工学一体＂模式的创建,并从专业能力引导学生、共建专兼结合的＂双师型＂教学团队、校企共建实训基地、共同开发专业课程、促进校企文化融合五方面重点分析＂校企双制,工学一体＂模式的实施措施。

校企双制工学一体订单培养技能人才的研究与实践——以聊城市技师学院为例

"校企合作、订单培养"是实践"校企双制、工学一体"的有效途径,通过订单培养,校企双方共同构建"德技兼修、工学结合"的人才培养机制,为订单企业培养量身定制的高素质技能人才,精准服务经济社会发展,有效促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。

校企双制工学一体订单培养技能人才的研究与实践——以聊城市技师学院为例

"校企合作、订单培养"是实践"校企双制、工学一体"的有效途径,通过订单培养,校企双方共同构建"德技兼修、工学结合"的人才培养机制,为订单企业培养量身定制的高素质技能人才,精准服务经济社会发展,有效促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。

基于“校企双制”示范园的技能人才培养模式研究

本文通过分析"校企双制"人才培养内涵,梳理总结"校企双制"运行机制建设和基于"校企双制"示范园的技能型人才培养实践,探索招生与招工一体化、"校企双制"示范园(基地)与校外实训基地一体化、校企育人一体化、校企合作形式多样化等深化产教融合、校企合作的有效途径,为各职业院校开展校企合作人才培养提供借鉴和参考。

技工院校校企双制、工学一体班的探索与实践

本文介绍了如何结合无锡市行知技工学校实际,在机电一体化专业、药物制剂专业与印刷加工专业等三个重点专业实行招生即招工,学校、企业与学生签订了学徒培养协议,形成“工学交替”人才培养模式的特点与优势。重在探索校企联合、协同育人、共同发展长效机制的建立。

校企双制培育模式下的职业教育转型

德国双元制职业教育：所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校（BerufibfldendenSchule简称BBS）进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。通过创新“校企双制、工学一体”培训模式，根据企业不同岗位开展实用技能培训，培养企业需要的技能人才。为企业可持续发展提供了保障，同时也可有效解决一些企业的“技工荒”和“稳工难”问题。采取校企双制培育模式。就必须对职业教育进行转型。

职业院校校企双制共育网络技能人才培养模式的实践与探索

随着我国教育制度不断深化改革,职业院校对于学生的职业素养培育有了新的教育目标。实现学生基础知识增长与职业技能增加,大力培养实用人才,成为重任。校企双制共育网络技能人才的培养模式已经成为创新人才培养,增加实践教学的重要形式。通过学校与企业建立的一种合作模式,可增加人才培养效率,提高学生专业技能掌握与使用技术的应用。本文结合职业院校校企双制共育模式的常见机制,解析校企合作共育模式为职业院校技能人才培养的积极意义,探究校企双制办学形式的推动难点,针对性提出职业院校校企双制共育网络技能人才培养模式的实践探索途径,以此促进职业院校教育实现高质量人才培养。

校企双制下开展职业指导的实践探索

技工院校的校企双制办学对职业指导提出了更高的要求。校企双制办学的内涵催生了职业指导新理念,校企双制办学模式构成职业指导新载体。本文对在校企双制办学模式下开展职业指导进行探索。

管窥校企共育人才模式下的高技能人才培养——以广州市技师学院工业机器人应用与维护专业校企双制班为例

人力资源社会保障部、教育部等六部门印发《职业学校校企合作促进办法》的通知中指出,校企合作是职业教育的基本办学模式,是办好职业教育的关键所在。各职业院校、技工院校为了适应市场经济的快速发展,提高学生就业技能,拓宽就业渠道,满足行业企业人才需求,培育社会所需求的高技能人才,支撑地方经济结构战略性转型升级,服务区域经济社会发展,都在积极探索校企合作人才培养模式、培养方向。本文阐述了广州市技师学院通过与企业深度合作实践“校企双制定岗位工学结合育人才”人才培养模式的过程,具体叙述了人才培养方案、课程体系构建、教学组织实施和学业评价等方面的做法和经验。

新书推荐《技工院校校企合作实践指南(2023)》

为贯彻落实《技工教育“十四五”规划》,指导和推动广大技工院校开展校企合作,中国就业培训技术指导中心在2018版《校企双制工学一体校企合作工作指南》的基础上,收集各地校企合作典型案例和优秀经验,组织专家和有关单位编写了《技工院校校企合作实践指南》,实践指南已于3月出版。