高职教师“校企双向流动”机制研究

在校企合作框架内,以提升职业实践能力,形成结构合理的"双师型"高职教师队伍为目标,从我国高职教师队伍建设的实际问题出发,通过构建"校企双向流动"机制拓宽高职教师来源渠道,加强"校企双向流动"政策保障体系建设,实现校企双方人力资源的优化与整合,对深化校企合作,提高教师队伍职业能力具有重要意义。

教师“校企双向循环流动”技能养成机制研究

高技能应用型人才培养的目标定位,对高职教师职业技能提出了很高的要求。高职院校应从战略的高度进行制度创新,通过构建提升高职教师职业技能的＂校企双向循环流动＂机制,实现高职教育人才培养与社会发展对高技能应用型人才需求的＂零距离＂对接。

高职院校校企人才双向流动的存续价值、现实痛点与破局之策

推动高职院校校企人才双向流动是提升人才培养质量的“动力源”,是破解教师队伍根本性问题的“特效药”,是实现校企深层次合作的“助推器”,是吻合国际职业教育发展趋势的“风向标”。当前校企人才双向流动存在的政策低效性、内驱力不足、合作不深入和机制不成熟等问题,导致校企人才双向流动出现混乱无序、意愿较低、流于形式以及阻滞不通的现实痛点。因此,亟须通过建立逐级细化的多层次政策制度体系、构建“政行校企”多主体合作体系、健全校企人才双向流动运行机制破解校企人才双向流动的症结。

高职院校与企业双向流动的现状与对策研究

有效的校企双向流动是校企双方发展的需要,是校企人员个人发展的需要,是行业发展的需要。当前校企双向流动有了良好的基础,但也存在一些问题。阐明了校企人员双向流动的必要性和现状,对校企人员流动的现存问题进行了分析,提出了促进双向流动的4项对策,可以有效地解决现在双向流动不畅的问题,进而促进校企合作,推进产教融合。

新时代职业教育教师队伍建设新成果与新趋势——2022年职业教育国家级教学成果奖“教师培养培训”主题获奖成果分析

通过对24份“教师培养培训”教学成果奖资料进行文本分析,发现获奖成果在职教师资培养、培训、企业实践、教学创新团队建设和师资队伍管理等方面进行了探索,创新职教师资队伍建设理念,回答了“建设什么样的高素质职业教育师资队伍”和“如何建”的问题。研究认为,未来应更加注重职业教育教师研发能力、科研反哺教学能力、国际化能力和数字素养的培养培训;职业教育师资队伍改革重点应从中职、高职拓展到职业本科“双师型”教师队伍建设,从教师队伍建设拓展到职业院校领导干部队伍建设,从教学为主的创新团队建设拓展到不同类型的教学创新团队建设。在校企深度合作的基础上畅通校企人才双向流动机制。

校企人才双向流动:价值、痛点与对策

推动校企之间的人才交流是提升办学质量和解决师资难题的关键,也为深化校企合作提供了支持。此外,这种方式与全球职业教育趋势相符。然而,目前在实施过程中面临政策执行不足、内生动力不足、未深入合作以及体制不完备等诸多问题,导致人才双向流动混乱、积极性降低、流于形式,甚至出现停滞不前的窘态。为了改变现状,需要强化各种政策制度体系的构建,落实“政行校企”共同参与的合作模式,并改进人才双向流通运行机制,打破僵局。