高职院校校企合作办学体制机制创新的动因与路径研究

高职院校校企合作办学体制机制创新是我国当前及今后一段时期高等职业教育改革发展的重点任务之一。改革的关键在于从思想层面上解决为什么要创新和从实践层面上解决如何去创新的问题。文章分析了创新高职院校校企合作办学体制机制的动因,探讨了创新高职院校校企合作办学体制机制的路径。

高职教育政行校企合作办学体制机制创新与实践——以盐城纺织职业技术学院为例

校企之间建立深度融合的长效合作机制是实现高职教育可持续发展的必要保障。当前,我国高等职业教育校企合作工作开展不尽如人意,推进合作办学体制机制创新是关键。盐城纺织职业技术学院积极创新实践政行校企合作办学体制和运行机制,为解决目前校企合作中存在的问题提供了可资借鉴的案例。

“校政交互、多元共治”校企合作办学体制机制创新研究与实践

产教融合、校企合作是职业教育的本质要求,也是职业教育发展的必由之路。为破解职业教育校企合作难题,滨州职业学院根据地方高职院校的办学特点及其规律,结合学院国家骨干高职院校建设实践,创新了"校政交互、多元共治"校企合作办学体制机制。

推进高职教育校企合作办学体制机制创新

本文从校企合作制度建设、合作项目、人才培养模式、师资培养培训、社会服务和评价机制等方面阐述如何推进高职教育校企合作办学体制机制创新,增强高职教育可持续发展能力,实现校企合作共同育人,不断提高高职人才培养质量。

高职院校校企合作办学体制机制改革与创新

文章梳理了我国高职院校校企合作办学体制机制现状,提出应该制定和完善相关法律法规,严格实施就业准入制度,建立第三方牵头的校企合作协调、监督和评价机制,建立各级校企合作管理机构,并加强高职院校自身建设。

高等职业教育校企合作办学体制机制建设的思考

高等职业教育校企合作办学体制机制的建设是困扰高职院校深层次教育教学改革和形成特色鲜明教育类型的关键因素。破解校企合作办学的途径有:教育行政管理机制要给高职院校更多的自主权,高职院校的管理者和教师要转变观念,要从学校走出来,努力建立和企业相通的文化体系和价值观,在此基础上建设和企业相通的内部管理体制、人事分配制度和考核评价制度,使校企合作育人真正落实到教学运行的整个过程,实现校企的"一体化"的发展目标。

校企合作办学体制机制建设的质量评价研究

高职院校校企合作办学体制机制建设是持续发展高等职业教育的重要战略举措,基于对高职院校校企合作办学体制机制建设现状及建设标准缺失的分析,将长效、协同、融合、发展、创新,作为评价标准的基本原则,建立以"院校发展"、"学生成才"、"社会贡献"为核心指标的高职院校校企合作办学体制机制建设质量评价体系模型。

校企合作办学体制机制的创新与实践研究

产教融合和校企合作是新时代中等、高等职业教育的主流发展趋势,也是社会对应用型人才培养的本质要求。校企合作办学体制和管理机制创新是社会对人才培养的切实需求,也是教育发展的主流趋势和实现多方共赢的重要手段。校企合作办学体制机制的创新实践策略:以法律规范为基础,促进办学体制和管理机制规范化实施;以政府为主导,做好整体规划的顶层设计;扩展资金渠道,构建多元化办学格局;创新建设,丰富校企合作办学体制机制内容。

高职教育校企合作办学体制机制改革的探索

针对高职院校校企合作体制机制改革,本文以陕西工业职业技术学院为例,论述了高职院校校企合作体制机制改革的思路和具体措施,探索形成了具有自身特色的陕西装备制造业职业教育集团化办学新模式以及在此模式下所取得的初步成效。

非中心城市高职院校校企合作办学体制机制创新与实践探索——以四川职业技术学院为例

高职院校校企合作办学体制机制创新是我国当前及今后一段时期高等职业教育改革发展的重点任务之一,我院以"321"工程为平台,探索出一条适合非中心城市"政行企校"园院"合作办学体制机制创新之路。

非中心城市高职院校校企合作办学体制机制创新与实践——以四川职业技术学院为例

高职院校校企合作办学体制机制创新是我国当前及今后一段时期高等职业教育改革发展的重点任务之一,我院以"321"工程为平台,探索出一条适合非中心城市"政行企校""园院"合作办学体制机制创新之路。

高职院校行校企合作办学体制机制建设探索与实践——以重庆水利电力职业技术学院为例

建立深度融合的校企合作办学长效机制是新形势下高职院校内涵建设、实现可持续发展的根本保证。文章以重庆水利电力职业技术学院"行校企"合作办学体制机制创新为例,探索行业主管高职院校校企"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的创新之路。

“三会”模式校企合作办学体制机制构建与探索

在校企合作办学体制机制改革中,构建政府主导的"合作办学理事会"、行业主导的"行业(区域)校企合作工作委员会"和学校主导的"专业合作建设委员会"的"三会"合作办学体制,有利于形成政府统筹、部门合作、市场调控、校企互动的"人才共育、过程共管、成果共享、责任共担"的长效运行机制,有利于实现行业企业深度融入人才培养全过程。

创新校企合作办学体制机制——以济南职业学院为例

校企合作是高等职业教育的特色,也是实现高素质技能型人才培养的重要渠道,教高[2010]8号提出了"地方政府与行业企业共建高职院校,探索建立高职院校董事会或理事会,形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制"的校企合作改革思路。本文以济南职业学院"校企互动、多方介入"紧密型校企合作体制机制建设为例,对校企合作体制机制的创新进行了探讨和思考。

非中心城市高职会计专业校企合作办学体制机制创新与实践探索

会计专业一直是近年来的热门专业,其广大的市场需求和良好的就业形势使选择学习会计专业的学生人数居高不下,高职会计专业作为培养高素质技能型人才的重要基地,为国家培养了大批优秀的会计人才。本文通过对非中心城市高职会计专业校企合作办学体制机制创新与实践进行探讨,使我们清楚地认识到当今社会对会计专业学生的要求,探寻建立非中心城市高职会计专业校企合作办学体制机制的有效途径。

高职院校校企合作办学体制机制创新的动因与路径研究

陈家颐、万军在《黑龙江高教研究》2013年第1期撰文分析了创新高职院校校企合作办学体制机制的动因，探讨了创新高职院校校企合作办学体制机制的路径。高职院校校企合作办学体制机制创新一直是我国高等职业教育改革发展的重点任务。创新高职院校校企合作办学体制机制的动因可以从以下三个方面分析：一是适应和满足经济发展对高等职业教育的新要求，

产教融合背景下产业学院开展校企合作体制机制的研究

高职院校为适应时代召唤、寻求自我的突破发展,以多种方式探索与企业合作。本文依托咸阳职业技术学院计算机应用技术专业群建设,在建设数字中国、网络强国战略指引下,对接新一代信息技术发展,与南京第五十五所技术开发有限公司共建人工智能产业学院的实践,探讨产教融合背景下产业学院开展校企合作体制机制研究的现实意义,分析设计校企合作体制机制的具体措施,以及从中获得的相应启示。

“双高计划”背景下高职院校校企合作全员化体制机制建设研究——以无锡商业职业技术学院为例

“双高计划”对高职院校校企合作工作赋予了新的内涵,提出了新的任务。在“双高计划”建设背景下,高职院校单纯依靠学校的领导层、现有的校企合作处(部)开展校企合作工作已经不能完全适应新形势的需要。首先对“双高计划”赋予的高职院校校企合作工作的新内涵、提出的新任务进行了阐释,对加强高职院校校企合作全员化体制机制建设的必要性与可能性进行了分析,接着对加强高职院校校企合作全员化体制机制建设的价值进行了探索,然后以课题组所在的高职院校为依托探索了高职院校全员化参与校企合作工作体制机制建设的障碍,最后提出“双高计划”背景下高职院校全员化参与校企合作体制机制建设的策略。

高职院校“政行校企”合作办学体制机制创新与实践

建立深度融合的校企合作长效运行机制是实现高职教育可持续发展的根本保证。文章以江苏畜牧兽医职业技术学院"政行校企"合作办学体制机制创新为例,探索了高职院校"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的创新之路。

高职院校校企合作办学体制改革与机制创新

政府介入力度不够,缺乏利益驱动机制,学校教育管理体制改革滞后等原因导致目前高职院校在校企合作办学中存在一些问题。以重庆城市管理职业学院为例,提出改革校企合作办学体制机制,激发办学活力,加强制度建设,为校企合作持续稳定运行保驾护航等措施,最终取得了显著的改革成效,发挥了示范引领作用。