基于校企合作模式下汽修专业职场课堂的研究

随着汽车行业的快速发展,汽修专业对于高质量人才的需求愈发迫切。传统类型的职业学校汽修专业教学模式已经无法满足学生的学习需求以及能力发展需求,已经无法适应当前的教育现状,难以满足汽修行业发展与技术变革的整体要求。在此前提之下,校企合作作为一种新型教学模式,为弥补这一缺陷提供了可行性方案。在日常教育环节之中,广大教师需要积极探索汽修专业职场课堂的最佳教学实践方法,认真培养符合汽修行业要求的高素质人才以及技术型人才。

校企合作模式下高职汽修专业教学模式研究

随着国家经济的高速发展,人们生活水平的持续提升,高等教育进行了一系列教育教学改革,这对职业教育的质量提出了更高的要求。高职院校作为培养高等人才、技术技能型人才的重要场所,在高等教育体系中占有重要地位。目前我国有很多高职院校和企业在开展合作办学,但是由于缺乏完善的教学管理制度及人才培养机制等,学生的学习并没有达到理想效果。该文分析我国高职汽修行业发展现状及特点,探讨如何将高职院校教育与社会需求相结合,在实践中培养学生的技能。

中国特色学徒制与实践教学体系耦合的机理、困境与路径

在推进中国式职业教育现代化与产教融合战略背景下,中国特色学徒制与实践教学体系相互协同、交互耦合,共同致力于培养高素质技术技能人才,推动职业教育体系的持续创新与发展。以制定统一的人才培养目标缓解人才供需矛盾、以设计共同的教学内容契合产业发展需求、以构建协同的教学管理机制保障技能人才成长、以建立合作互补的师资队伍支撑人才培养质量,可以实现中国特色学徒制与实践教学体系的耦合。然而,职业教育在实践发展中面临着企业参与和合作意愿不高、教学内容标准缺失、教学管理软硬件保障不足、专业型教师缺乏等困境。通过协商共建人才培养方案、协同共研教学内容、共建共享数字资源平台、互聘共用“双导师”队伍,可以有效促进中国特色学徒制与实践教学体系的耦合,从而助推高素质技术技能人才的培养、产教融合战略的顺利实施和中国式教育现代化的实现。

编织校企合作网络彰显项目教学特色——计算机网络技术专业校企合作人才培养模式的探索与实践

校企合作是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高人才培养质量、有针对性地为企业培养一线实用技术人才的重要举措，校企合作已成为诸多职业院校办学的主导。为了推进校企合作不断深入，探索适合区域经济的高职人才培养模式。

校企合作背景下的项目教学法在中职汽修教学中的应用研究

在国家职业教育改革的背景下,中等职业学校育人的主要目的是培养职业素养高、专业技能强的高技能复合型人才,为当地特色经济发展输送专业人才,促进地方经济的发展。面对全新的课程改革要求,中等职业学校都在进行新一轮学校发展的研究,特别是教学模式的改革,积极讨论和研究符合中等职业学校未来发展的最新战略。本文笔者结合多年的中职汽修教学经验,介绍项目教学法在中职汽修专业中的具体运用,探索更加完善的项目教学方法。

校企合作模式下高职教师课堂教学能力评价的优化研究--以汽修专业课课堂教学为例

建立科学、合理的课堂教学能力评价体系和运行制度,能够激发教师改进教学的积极性,持续优化课堂教学质量。本文分析了高职学校专业课课堂教学评价的现状与问题,基于在校企合作项目中对教师的评价反馈的模式和实践经验,以汽修专业为例对课堂教学能力评价形式及评价内容的优化进行了探索。

狠抓实践教学 打造校企合作典范 夯实专业特色 培养综合应用人才——前进中的温州商学院会计学院

温州商学院是经国家教育部批准设立的全日制普通本科高校，其前身为温州大学城市学院。温州商学院以商科为办学定位，构建以经济学、管理学为主，工学、文学、艺术学等协调发展的学科专业体系。温州商学院会计学院于2009年从管理学院分离出来之后成立。2006年开设了财务管理专业：2010年增设会计学专业；2013年增设了审计学专业，会计学科体系完整，现有在校学生2500人。

汽修专业校企合作背景下现代学徒制教学管理的探索

学校与企业联合办学可以提高教学的实效性,使人才的素养与能力可以符合市场发展需求.现代学徒制符合校企合作的教学需要,具有重要的实践意义.文中将以汽修专业为例,探讨在校企合作背景下现代学徒制教学管理开展的必要性与可行性,以及相应的实施对策.

校企合作模式下的机械类专业特色建设教学改革

机械设计制造及其自动化作为机械类学科的传统专业,目的在于培养适应区域经济与社会发展需要的,具有机械设计制造及其自动化方面基础性知识、专业知识、基本技能和应用能力的,可从事工业生产第一线中机械工程及自动化领域的设计人才。当前,在机械类专业建设的进程中,双师型教师难以引进、硬件投入较大、传统专业建设思路难以形成竞争力、学生能力培养难以适应现代社会对机械类专业人才的需求,机械类专业要实时寻找特色发展方向,以满足社会需求作为人才培养导向,尽快明确特色发展方向作为突破口。为解决以上问题,需要切实地加强学校与企业合作模式下的机械类专业特色建设教学改革。

基于边疆地区特色产业的校企合作实践教学基地建设研究——以喀什大学旅游管理专业为例

边疆民族地区高校的旅游管理专业高等教育要立足生源实际,以边疆地区特色旅游产业为依托,充分利用社会资源,通过校企合作的形式,建立健全以培养应用型人才为导向的实践教学基地建设机制和管理模式。本文以喀什大学旅游管理专业作为研究对象,提出构建地方高校、旅游企业、地方政府以及旅游行业协会多方参与的突出“地方性”的“结合地方经济全面合作模式”,并结合实际提出校企合作实践教学基地建设的对策。

以校企合作为载体大力推进汽修专业一体化教学

改革开放以来,中国经济高速腾飞,人民的生活水平也在不断提高。近几年来,随着科技的不断发展,汽车行业也得到大力发展,国家鼓励车企进行改革创新,大力支持新能源汽车的发展。因此,汽修专业将是个热门专业。届时,我国汽修行业的高技术人才的数量和质量都将受到挑战。传统汽修专业教学存在着学校的教学与企业的需求不匹配,企业的需求与学生的个人发展不匹配的问题。这种情况导致了,学生的学校实践脱离社会中企业的发展要求,学生在校积累的技能缺乏实际的社会经济效益,而推行校企合作、产教融合,大力推进中职学校汽修专业一体化教学有利于解决这一矛盾。本文将立足于培养中职教学,企业需要,个人发展相适应的汽修专业人才,探讨中职学校汽修行业推行校企合作的意义,并有针对性地提出一系列优化改革的方法,致力于提高中等职业学校汽修行业人才的经济效益。

加强校企合作 彰显教学特色——河南工业技师学院发展纪实

校企合作是培养适应区域经济发展高技能人才的必由之路。2005年，国务院作出了蚨力发展职业教育的决定》，明确提出大力推行“工学结合，校企合作”的培养模式。为了贯彻落实《决定》精神，河南工业技师学院（以下简称学院）不断深化校企合作的广度和深度，并取得了显著的成效。为此，本刊深入这所国家级重点职、№院校进行采访。

以深度校企合作实现特色办学的实践

职业教育与区域经济的互动发展,促使高职院校与企业必须实现深度合作。吉林铁道职业技术学院在探索深度校企合作方面,运用"专业紧贴产业,教学紧盯企业,精品畅通就业"等方式,采用"工学交替"、"动态模块"、"企业教育资源嵌入"等教学模式,使学校发展充满活力。

推进校企合作 培养特色人才

高职要努力办出特色,以特色求生存,以特色促发展,而办学特色最终要落实在特色人才的培养上.多年的办学实践让我们总结出这样一条经验:把学校教学活动与生产实践结合起来,走校企合作的办学之路是培养特色人才的有效之路.

校企合作模式下的特色课程开发研究

校企合作开发特色课程,是高等职业教育教学改革进一步深入的结果,也是高职院校内涵发展的需要。文章研究了校企合作模式下的特色课程开发建设的方法与过程,总结了这种特色课程的教学设计原则、内容,并通过具体课程获得了课程开发建设的结果。

发挥校企合作办学优势 办出汽车专业人才培养特色

一所校企联合办学的高职院校,围绕汽车专业的教学,在实现校企资源共享、办出汽车专业人才培养特色方面,进行了积极探索和实践,为同类学校的建设和发展提供了借鉴和启示。

校企合作、特色办学的深度研究与探索

作为高等教育发展中的一个类型,高等职业教育在建设人力资源强国的进程中,正发挥着不可替代的重要作用。对于高职高专院校而言,当务之急是准确定位,按照工学结合、校企合作的指向,努力办出特色。

会计学专业实践教学校企合作制度安排的思考——以中国矿业大学为例

本文从阐述大学生实习的意义出发,介绍了我校会计学专业实习实践教学的做法、特色及其存在问题,在借鉴国外大学生实践教育制度经验的基础上,提出从国家、企业和学校三方面构建我国大学生实习实践制度。

基于校企合作的二次纤维回用技术特色课程建设

二次纤维回用技术作为制浆造纸工程专业的专业必修课,课程内容与企业生产有着密切的联系。为了更好地让学生掌握相关的知识,提高该门课程的教学效果,达到培养应用型技术人才的目标,笔者借着校企合作这个平台,创建了二次纤维回用技术特色课程。本文结合该课程的特点,拟从课程的教学内容和课程体系的改革,课程教学资源的扩充和整理,实训环节的建设等几个方面,介绍二次纤维回用技术特色课程的建设实践。

南洋理工学院“教学工厂”对校企合作的启示

通过对新加坡南洋理工学院“教学工厂”内涵的分析，阐述了教学工厂的作用：使学校成为企业的研发中心，企业成为学校的生产、实习基地，保证教学内容与企业的需求挂钩，培养学生的群体协作精神与实际应用能力。