试析现代产业学院中校企合作课程特点、开发理念及策略

校企合作课程开发是现代产业学院建设与人才培养的核心要素之一,现代产业学院的合作课程具有知识与场景融合、重视“跨界”知识、专产对接与就业引领、课程及教材升级迭代周期加快等特点。由这些特点出发,在校企合作课程开发理念上要把握以人才培养为本,重真才实学,使学生知行合一能直达产业;课程内容、教材及教学做到产教双融、系统整合,根据产业、区域及市场发展变化,做到稳变结合、动态更新;在师资方面体现校企联手、双师协同弥合人才培养供给侧与产业需求侧的“代沟”。在理念落地实施策略上,要重视合作课程的目标、原则、内容、绩效上开发体系的建设,重视课程双师开发团队的建设与激励,并做好合作课程开发的制度及资源等组织保障。

面向区域制造业高端转型的东莞理工学院先进制造学院(长安)校企合作课程开发实践

教学内容是现代产业学院人才培养的核心,课程开发是关键。现代产业学院的课程不能直接选用高校现有课程,也鲜有现成教材可用,必须走自主创新开发之路。通过校企合作,协同施教,不断引进企业先进生产技术和知识,将生产一线先进生产与管理技术、工艺流程、标准规则、经验和知识等进行吸收创新和重构再生产,从而构建与时俱进的模块化、系统化、工程化、实战化的课程知识体系,这是现代产业学院课程开发建设的必由之路。东莞理工学院先进制造学院(长安)面向区域制造业高端转型,大力开展校企合作课程开发探索与实践,论文对校企合作课程开发的缘起、“四个导向”原则、逻辑与结构内容重构以及组织创新和实施平台建设等进行了探讨。

思政引领校企合作背景下基于项目教学的《web前端开发技术》课程改革探究

本研究以课程思政为引领,以校企合作为背景,设计了基于项目教学的课程改革方案,并在《web前端开发技术》课程中进行了实践应用。以促进学生职业发展为核心,通过挑选企业实际案例,重构教学内容,使之与项目开发的实际流程紧密相联,模拟真实的工作环境,基于典型工作任务实施教学。此外,本研究还建立了“教师-学生-企业”三方参与的多维度评价体系,以全面评估教学效果,实现“双元”合作育人。

校企合作“岗课赛证融通”课程体系构建——以智能产品开发与应用专业为例

智能产品开发与应用专业作为新兴技能类专业,其专业领域广泛,课程体系存在滞后于行业发展、开课顺序不合理、课程设置广而不精的困境,所培养的人才与市场需求之间有较大差距。为了满足智能产品开发与应用行业的人才需求和该领域毕业生的就业诉求,本文从校企合作角度阐述了“岗课赛证融通”的内涵、“岗课赛证融通”课程体系构建的现实要求与实施路径,以期为智能产品开发与应用专业等新兴技能类专业提供一种可行的校企合作“岗课赛证融通”课程体系构建方案。

校企合作培养IVD行业高学历人才路径研究

进入新时代以来,面对国内外的新形势和新变化,国家对研究生的培养质量提出了新的要求。依托地方、面向产业,打造地区性特色高层次人才培养模式,为地区经济发展输送专业对口的高学历人才,已经成为高校研究生人才培养的新趋势。以右江民族医学院为例,从人才培养方案、课程设置、实践基地、师资队伍等方面探索并实践了校企合作培养体外诊断技术行业急需高学历研究生的特色人才培养模式,为体外诊断技术行业高学历人才的培养提供了参考。

基于校企协同育人的校企合作课程开发和建设研究

校企合作课程是校企协同育人的基本单元,影响着人才培养质量,关系到校企合作的融合度。然而,现实情况是受到职业院校的办学经费、招生规模、师资数量,以及合作企业的育人理念、经济效益等因素的影响,校企合作课程的开发和建设受到制约,甚至无法开展。因此,应该从校企合作课程开发和建设的运行机制构建、教学团队组建、课程标准制定、课程内容重构、课程结构序化等多方面进行研究,切实构建校企合作课程开发和建设体系,进一步提高校企合作人才培养质量。

民办院校跨境电商校企合作课程的开发与建设研究

随着近年来跨境电商行业的快速发展,外贸企业对跨境电商人才的需求日益旺盛。本项目通过对跨境电商从业人员素质要求和民办院校教学现状进行充分调查研究,归纳总结相关专业人才需要具备的职业能力,剖析民办院校在跨境电商校企合作课程设置方面存在的普遍问题,提出了打造递进式实训教学体系、合理设置评价机制、完善校企联合教学机制、加强“双师型”教师队伍建设、加快实训基地建设、推动“双创”教育和以赛促教高效发展等多项措施。

技工院校幼教专业校企深度合作路径研究

校企合作是技工院校适应社会需要、对接用工市场、实现开门办学、满足企业需求的一种重要的办学模式。本文以河北省石家庄市高级技工学校为例,就幼教专业开展校企深度合作的实现路径进行了探讨。

校企合作背景下职业院校工业机器人技术专业课程体系构建研究

随着制造业的蓬勃发展,工业机器人技术的应用范围日益扩大。为了满足企业对人才的需求,职业院校纷纷设立了工业机器人技术专业。然而,由于缺乏实践经验和理论知识的不足,职业院校的学生在就业市场上面临着很大的竞争压力。因此,如何打造一个符合企业需求的课程体系,提升学生的实践能力和综合素质,已成为职业院校工业机器人技术专业教育亟待解决的重要课题。

产教融合校企“双元”育人课程开发——以焙烤食品加工技术课程为例

针对焙烤行业人才需求,基于产教融合校企“双元”育人理念,探索建设焙烤食品加工技术课程开发。在校企合作机制、师资队伍建设、知识重构、实践教学深化、质量监控与评价实施和多元化合作模式探索等方面着手,进行产教融合校企“双元”育人课程开发探索,为建设紧跟市场人才需求食品加工类课程的建设提供参考和借鉴。

《值机与行李运输》校企合作课程开发模式研究

文中旨在探讨《值机与行李运输》校企合作课程的开发建设,通过校企合作模式,提升学生的实践能力和就业竞争力。同时,以海南工商职业学院为案例,通过调查研究和实践经验总结,分析了课程开发的重要性和可行性,并提出了一套切实可行的校企合作课程开发模式。

高职院校校企合作开发课程的实践研究——评《高等职业院校校企合作文化建设研究》

目前,校企合作开发课程是现代课程建设及改革发展的主要方向,也是高职院校强化职业技能培训和促进教育发展的重要途径,高职院校可以将教学结构体系和就业市场紧密连接,通过与社会企业的共同培养,为相关岗位需求输送对应的高质量技术人才,这对于高职院校现代化教育发展和企业市场竞争力提升都具有重要的促进作用及现实意义。本文以《高等职业院校校企合作文化建设研究》一书作为参考读本,进一步了解及掌握高职院校校企合作开发课程的基本原则,从发展的视角来分析校企合作课程开发实践过程中面临的现实问题,由此对高职院校校企合作开发课程实践发展进行详细探究,并提出相关思考建议。

关于校企合作开发课程路径的探讨

校企合作开发课程是社会经济的发展到一定的阶段,为适应市场的需求,扭转以学校为办学主体的思维模式,打破了学科系统化的固有观念,是实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破,工学结合、校企合作的培养模式是职业技术教育改革的必由之路,然而校企合作开发课程,课程标准的制定是以企业目前现有工艺技术、业务流程为蓝本,还是以当前国内或国际先进的生产技术或国家标准为依据,是课程改革是关键技术。对校企合作课程开发理论、思路及开发过程主导权问题进行探讨。

基于“双高”背景下视觉传达专业校企合作课程开发实践研究

随着经济和社会的快速发展,视觉传达行业对于复合型人才的需求越来越高,而校企合作正是实现人才培养与市场需求对接的有效途径。本文基于“双高”背景下,探索视觉传达专业校企合作课程的开发与实践,分析视觉传达专业校企合作课程开发的必要性、理论支撑和设计要点,以及高职院校视觉传达设计专业校企合作存在的问题,结合实际从提升企业层面参与的积极性、创新专业教学体系、加大团队建设力度和完善课程开发评价体系等方面进行研究,旨在提高学生在校期间的实践能力,促进视觉传达专业与企业的相互融合。

校企合作模块构建专业群课程开发的研究与实践

随着时代的快速发展,社会对当前职业院校的培养模式提出更高的要求,也逐步提高了对职业院校学生专业能力的要求。但是在当前职业院校中,部分专业课程设置存在不足,限制了学生专业能力的提升。面对这种情况我国提出了用职业院校与企业合作的方式来改进专业课程的内容,保证专业课程的适宜性。其中,在校企合作的过程中,可以进一步构建专业群课程开发,在现有专业课程的基础上提出相应的改进方法,使课程能更加贴合实际情况,最大化地提高学生的专业能力。此外借助专业群课程的开发,加大校企合作力度,促进校企长远发展,培养出符合企业要求的专业技术人才。本文中,以构建电气设备运行与控制专业与机电技术应用专业课程开发为主要内容,分析当前职业院校中电梯维修与保养课程的开发内容,改进当前电梯维修与保养课程的教学内容,最终来提升学生的实践能力和专业技术水平。

校企合作协同培育专业学位研究生的价值意蕴、现实困境和进阶路径

新时代强化校企合作育人机制是提升研究生实践创新能力的关键路径,是实现研究生教育发展的时代要求,是人才培养质量提升的必然选择。从利益相关者理论出发,分析了高校、行业企业、教师、研究生等相关者的利益诉求和正当权力,总结了当前校企合作协同培育专业学位研究生的现实困境,提出了做好产教融合校企合作的顶层设计、构筑有效的实践途径、建构校企科研共同体等实现专业学位研究生发展的进阶路径。

“订单式”校企合作课程改革研究与实践

“订单式”校企合作培养设计人才与企业人才需求无缝对接,有助于服装行业的发展,有助于辽宁经济的发展。在“订单式”校企合作课程研究与实践中,课程实践过程分为明确目标成果、调整学习方式与教学内容、过程实施、持续改进几部分内容。以项目教学、混合教学等方式展开更有利于教学成果的转换,实现人才培养与企业需求零距离对接。

高职院校校企合作课程开发的互动模式研究

高等职业教育教育教学改革的核心任务之一是推行校企合作课程开发,其作用在于实现职业教育培养目标、彰显职业教育特色、促使校企合作深度融合。高职院校校企合作课程开发的互动模式是指实现学校、企业、课程专家和政府等四个课程开发主体间的有效互动,其具有课程开发主体互动意识明确、课程内容更新及时、课程评价机制创新等特征,在实践中获得了良好的效果。

高职院校校企合作开发课程的研究

随着我国新型工业化道路和产业结构优化升级对高技能人才要求的不断提高,如何提升学生职业素质和职业技能,提高教学质量已成为高等职业教育的突出问题。校企合作开发课程是目前高职院校提升学生职业素质和职业技能,提高教学质量的重要途径。在此针对目前高职院校与行业企业合作开发课程的过程中存在的主要问题,分析其原因,提出了相应的解决措施,以此来提升学生职业素质和职业技能,提高课程教学质量。

高职校企合作课程开发机制研究

我国是学校职业教育体系,高职院校要突破传统学科课程模式的束缚,提高学生的职业能力,就必须从课程的角度入手,并采取校企联合开发课程的方式。以目前校企合作课程开发存在的问题作为切入点,重点阐述了学校、企业专家、课程专家和政府四个层面之间的互动机制和互动模式。