现代学徒制背景下校企师资融通建设研究——基于“跨企业培训中心”视角

校企师资是职业教育的第一资源,也是现代学徒制教育体系运行推广的重要支撑。跨企业培训中心校企师资融通是指培训中心企业师傅(培训师)与合作高职校专任教师的团队建设,旨在实现高职院校与行业企业双主体育人、技术技能型人才培养通道拓展等高质量发展目标。通过制定跨企业培训中心校企师资建设标准、健全校企师资保障机制、构建校企师资培养体系、提升校企师资创新成果等手段,有望实现企业师傅与专任教师人才流动或顶岗工作,真正促成校企师资的优势互补及整体发展。

从共享教师到共享员工:构建“四度”高职校企师资育人共同体

新冠疫情暴发以来,员工共享作为灵活用工的一种模式方兴未艾。职业院校基于校企合作的共享教师与企业共享员工相比具有不同特点,但本质上仍属于共享员工的范畴。后疫情时期组织要灵活敏捷应对社会变迁,学校对于共享师资的理念也要从"共享教师"跨越到"共享员工",从学校和企业二维视角扩展到学校、企业、个体三维视角,在组织、职能、业务、个体四个层面通过战略共享、人才共享、工作共享、学习共享分别建立起有高度的战略共同体、有温度的人才共同体、有深度的工作共同体和有广度的学习共同体,实现校、企、人三方充分联动,打造深层次合作、全方位共享的特色"四度"高职校企师资育人共同体。

工学结合模式下校企双元师资队伍建设研究

目前我国职业教育正处于快速发展时期,国家投入了大量的人力、物力和财力进行职业教育课程改革、实训基地建设以及改善职业学校办学条件。在工学结合的培养模式下,建立一支专兼合理、比例协调的校企双元教师队伍是提高职业教育的教学质量必然要求。

“多元参与、校企协同、社会开放”现代职教集团的研究

根据《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》要求,深度剖析现代职业教育集团建设的必要性,从推动区域职教集团多元一体化发展的视角,创新了"产业人才智能数据库、区域职业教育链人才规格、中高本现代职业教育组合体、跨企业联合训练中心、多方位开展国际教育合作"等方面,对"多元参与、校企协同、社会开放"现代职教集团建设路径,并从"校企师资工作站、行业化技能竞赛、创业项目、第三方评价机制、生产流程化实训基地"方面,讨论了"多元参与、校企协同、社会开放"现代职教集团的保障机制,构建了区域集团化职业教育体系,为现代职业教育体系建设提供了案例样板。

校企协同推进高职毕业设计的改革与实践

以实践育人为背景,针对高职毕业设计存在的诸多问题,在宏观上构建实践育人体制机制、创新实践技能培养体系,为毕业设计改革提供原动力;微观上,从毕业设计改革与实践手段入手,建立完备的毕业生保障体系。系统论述了南京信息职业技术学院"基于利益捆绑的双主体办学""校企混编师资团队"的校企合作体制机制创新对提高毕业设计质量的推动作用以及具体的改革措施,为高职毕业设计改革提供借鉴。

可持续发展视域下现代学徒制高质量发展路径研究

现代学徒高质量发展归根结底是职业人才的可持续发展。本文从现代学徒制可持续发展内涵、要素及各要素的利益相关性,构建起“一体两翼”“企业新技术+理论”“学习+创新”“一元”双师、“教学+生产”的可持续发展路径,建立长短期利益保障机制,寻找质量发展规律,建立动态运行机制,进而实现产教融合,推进现代学徒制发展的研制与创新。

我校高职教育的现状与对策浅谈

本文就目前我校高职教育的现状和推进我校高职教育发展，两方面内容进行探讨。

The Construction of Practice of Logistics Management Based on School-Enterprise Cooperation

Logistics management is a very practical professional. How to cultivate applied Talents for the logistics industry needs to is a question to logistics management professional.This paper talk about the practice in terms of personnel training mode, curriculum system, practice and practice base construction and faculty building according to the actual situation of their own practice of logistics experience.

深度产教融合背景下高职院校高质量教育体系构建研究

中共中央办公厅及国务院办公厅《关于促进现代职业教育高质量发展的意见》文件下发以来,各地围绕深 度产教融合和校企合作进行了更深入的探索和实践,也取得了非常多的成果,同时也还存在校企师资互派不顺畅、 各专业产教融合水平发展不一致、校企共建高水平实训室还有提高的空间等方面的问题,在一定程度上对高职院 校高质量发展带来了一定的影响,需要以两办关于促进职业教育高质量发展的文件及新职业教育法等关于深度产 教融合、校企合作方面的精神为指引,扎实推动校企师资两栖发展、双向流动;校企合作开展共同建设教学资源 及高水平实训基地等方面的工作,以切实推动人才链、产业链和创新链的无缝对接与协调发展,为高职院校高质 量的发展奠定坚实的基础。