高职院校校企教学团队建设实践研究

教学团队的好坏是衡量一所学校一个专业办学实力的标准之一,也是学校重点建设的内容之一,高职院校也不例外。高职院校教学团队建设质量的提升,能在提升师资力量的同时也让教学质量得到提高。本文对如何进行高职院校校企教学团队建设做了简要的探讨。

校企混编英语教学团队培训酒店员工初探

对酒店员工进行英语培训既是提高酒店竞争力的有效途径,也是高职院校的职责。校企混编教学团队对酒店员工进行英语培训,实现了校企人力资源层面的合作,促进了校企深度合作。校企混编的教学团队从增强英语培训针对性、确定培训内容、创新培训模式、改革培训评价机制、控制培训质量等方面服务于酒店员工的英语培训,有利于建立英语培训的长效机制。

基于现代学徒制的校企合作教学团队构建研究

现代学徒制在高职院校不断推进的过程中,校企教学团队构建的需求与日俱增。文章主要通过分析现代学徒制下校企教学团队构建的内涵与特征,探讨校企教学团队构建的价值,进一步展示其中存在的问题,深入探究问题解决策略,以期为多方提供借鉴与参考。

基于“引企入校”模式下的“混编”教学团队建设研究与实践

文章依托学院"引企入校"在人才培养过程中探索专兼职教师队伍的建设问题,明确"为什么"要建"混编"教学团队,解决"如何管、如何用、如何实现校企双赢"等难题,实现师资队伍的管理和建设,有效提高育人质量,保障人才培养质量的提高。

优势互补合作共赢——校企共推服务育人新作为

企业学院以“互相支持、优势互补、利益共享、合作共赢”为基本原则,从实际、实用、实效出发,以校企全程融合为目标,适应市场需求的创新型校企合作办学模式,校企双方通过签订合作协议来共同打造集教学、实践、就业、培训等功能为一体的产教融合、校企合作平台,由企业和学校共同投入,共同建设,共同管理,共担责任,共享成果。

现代学徒制育人模式的前期探索——以嘉兴职业技术学院为例

为培养5G技术的创新型和技能型人才,校企联合组建“佳利5G通信英才班”,从共建“1246”工学交替人才培养方案、组建“3+2”校企教学团队、开发了“工学一体化”专业课程体系、实施“政、课、训、考”四位一体运行方案,形成了产教深度融合新模式,并取得了一定的效果。