校企混编英语教学团队培训酒店员工初探

对酒店员工进行英语培训既是提高酒店竞争力的有效途径,也是高职院校的职责。校企混编教学团队对酒店员工进行英语培训,实现了校企人力资源层面的合作,促进了校企深度合作。校企混编的教学团队从增强英语培训针对性、确定培训内容、创新培训模式、改革培训评价机制、控制培训质量等方面服务于酒店员工的英语培训,有利于建立英语培训的长效机制。

校企混编模式下高职院校学生顶岗实习管理研究

顶岗实习是高职院校推进校企合作、工学结合人才培养的重要途径。本文探讨了基于校企混编模式下对高职院校学生顶岗实习进行管理的必要性,分析了高职院校学生顶岗实习教育管理存在的问题,提出了对高职院校学生顶岗实习开展校企混编管理的机制、方法和手段,促进高职院校人才培养体系的完善和人才培养质量的提高。

校企混编英语培训团队建设初探

企业目前对英语培训的需求强烈,但培训的效果却不尽如人意。校企混编英语培训团队能够有效提高企业英语培训的效果,使之达到预期目标。校企混编英语培训团队的建设包括结构建设、工作能力建设、培养系统建设和保障体系建设等各方面。

产教融合背景下校企混编教学团队建设研究——基于35位教学团队成员的深度访谈

产教融合背景下,建设校企混编教学团队是高等院校教育教学改革的发展趋势。本文通过对四川、陕西、北京、浙江、广东的5个地区6个国家级教学团队的35位团队成员进行半结构式访谈,深度讨论产教融合背景下校企混编教学团队建设的实践意义与现实困境。进而运用扎根理论研究方法,将校企混编教学团队建设策略系统范畴化为"团队建设-发展策略系统"与"团队建设-支撑策略系统",涵盖对接机制、共谋机制、共生机制和联动机制4个结构维度共10个策略要素。

产教融合背景下的校企混编教师团队建设

校企混编教师团队本质可以理解为是一种基于某种利益纽带而形成的稳定的"双师"结构教师团体,是"产教融合"的实践者。平衡校企双方的利益是团队建设发展的关键问题。文章先阐释产教融合背景下校企混编教师团队建设的本质及意义,再从利益分析的视角探究团队建设存在的困难进而提出建设策略。

产教融合背景下的校企混编教师团队建设思考

产教融合理念的全面渗透,旨在平衡小学学校、企业之间的利益关系,使他们集中更专业的力量加强混编教师团队的建设,妥善解决发展问题,进而实现长远规划的目标。企业职工以及小学教师优势互补,共同为了国家基础教育事业现代化发展而努力,在完善政策制度的支持下,处于不同视角思考校企混编教师团队建设的实际意义,积累丰富经验,把握时机创新,这样一来,产教融合背景下的校企混编教师团队建设工作可以走向更大的成功。

基于“引企入校”模式下的“混编”教学团队建设研究与实践

文章依托学院"引企入校"在人才培养过程中探索专兼职教师队伍的建设问题,明确"为什么"要建"混编"教学团队,解决"如何管、如何用、如何实现校企双赢"等难题,实现师资队伍的管理和建设,有效提高育人质量,保障人才培养质量的提高。

校企协同推进高职毕业设计的改革与实践

以实践育人为背景,针对高职毕业设计存在的诸多问题,在宏观上构建实践育人体制机制、创新实践技能培养体系,为毕业设计改革提供原动力;微观上,从毕业设计改革与实践手段入手,建立完备的毕业生保障体系。系统论述了南京信息职业技术学院"基于利益捆绑的双主体办学""校企混编师资团队"的校企合作体制机制创新对提高毕业设计质量的推动作用以及具体的改革措施,为高职毕业设计改革提供借鉴。

校企“混编”双导师教学创新团队的建设路径研究

职业教育要"深化产教融合,校企合作",培养"适销对路"人才,精准服务地方产业。作为时下新兴的教育模式,无论是"现代学徒制"还是"企业学院",它的发展都离不开教学团队的支撑。该文重点对校企"混编"双导师创新团队的建设路径进行探究,为新兴教育模式下师资队伍的建设提供些许借鉴。

高职教育课程资源库的建设不足与对策

作为高职教育大力推行的信息化建设项目,课程资源库建设存在着资源不够完整、不够系统化、与资源使用者沟通不够以及建设团队专业化水平不够的问题。通过将课程资源建设任务横向切割,采用阶梯式建设法,分层次针对不同用户,由专业的校企混编团队进行建设,可以很有效地帮助解决这一问题。

职业学校“团队定制型”教师校本研训模式的探索与实践——以南京高等职业技术学校为例

以学校为主要基地的校本培训是一种最易开展、最经济、最直接的教师岗位培训方式,在促进教师专业成长及学校师资队伍建设方面发挥着重要作用。针对校本培训存在的问题提出了职业学校"团队定制型"教师校本研训模式,阐述了该研训模式的设计思路、具体举措和实施要点,为新时代背景下职业学校校本培训提供了新的思路。

基于ICT产教融合的"光传输技术"应用型课程改革与实践

课题基于ICT产教融合的基础,依托ICT光传输实验室,借助校企混编教师团队的优势,遵循坚持学生中心、产出导向、持续改进的基本理念,以校企合作、产教融合为鲜明特点,对"光传输技术"课程内容、授课方式、实践手段等方面进行了全方位的改革创新.