现代学徒制校企联合人才培养模式研究——以中职酒店管理专业为例

目前,中等职业学校的酒店管理专业人才培养,主要以满足地方企业的用工需求,切实有效地满足酒店行业对于技能人才的要求,这也是职业教育存在的最大价值所在.实际的教学中尝试了订单式、顶岗实习、院校培养等技能人才的培养模式,但是传统的技能人才培养模式实践中逐渐出现了理论与实践相脱节,学校教育与企业用工之间的错位等一系列问题.对此,应着手构建现代学徒制校企联合人才培养模式,制定适合中职学校酒店管理专业的人才培养方案,从而有效克服传统技能人才培养模式的缺陷.

高分子材料与工程专业“校企联合”应用型高校人才培养模式探究

应用型本科院校存在实践条件不足、学生实践能力偏弱、实践教学考核机制缺失等问题。针对岭南师范学院高分子材料与工程专业实践教学中存在的问题和不足,提出“校企联合”实践教学培养模式,共建实践教学基地,通过教学改革提升学生的工程实践能力,促进高质量应用型人才培养。

基于卓越工程师教育培养计划的高校企业人才联合培养模式探讨

卓越工程师教育培养计划的核心是通过创建校企合作的"3+1"培养模式(学训工结合3+0.25+0.75),强化学生的实践能力。即引企入校,校企共建校内实验实训基地,在校园内打造工程环境;送生入企,按照企业培养方案培养工程型人才;送课进企,在学训工结合的氛围中完成理论教学;以科研项目、学科竞赛项目、创新项目为牵引,培养学生实践与创新能力。

转型背景下强化地方高校大学生职业能力培养的校企联合人才模式选择研究

高等教育的大众化在提高湖南省教育水平的同时,也在一定程度上出现办学同质化、与市场需求脱钩、学生缺乏创新创业能力等问题。湘南地方高校的转型发展应遵循"职业能力养成"的方向,成为高层次应用技术型人才的培养主体。"校企联合人才培养"无疑是应用技术型人才理想的培养模式。

职业能力培养背景下湘南地方高校应用型本科人才协同培养模式研究

地方高校转型的关键在于要明确高校教育培养的目标是造就一批"应用型技术性人才",湘南地方高校转型发展的基本方向就是要成为高层次应用技术型人才的培养主体。"校企联合人才培养"并非针对特定的专业,无论是医农理工学科专业还是人文经管学科专业。都应遵循"职业能力养成"的方向。在学校和企业这两种教育环境和资源都不相同的条件下,采取课堂理论教学与企业工作实践结合的教育方式,培养不同用人单位、不同专业需求、不同岗位要求下具有全面技能素质、创新能力、能够使用理论知识解决实际问题的人才。

基于卓越工程师教育培养计划的人才培养体系的构建

＂卓越工程师教育培养计划＂的核心是通过校企合作的＂3＋1＂培养模式,强化学生的工程实践能力,培养学生的工程素质和创新精神。基于此,紧紧围绕＂卓越工程师教育培养计划＂,构建校企深度融合、学训工结合的3＋0.25＋0.75的卓越工程师教育培养计划人才培养模式,构思设计了教育内容与课程体系,重点分析了所构思设计的高校—企业人才培养联合体的4种联合培养形式,以期为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保证。

适应新兴产业发展的职业教育体系的构建

随着新兴产业的快速发展,当前职业教育体系已无法满足战略性新兴产业人才培养的需求,构建适应新兴产业快速发展的职业教育体系成为职业院校面临的紧迫问题。文章分析了新兴产业的发展对职业教育体系提出的新要求,梳理了当前职业教育体系在适应新兴产业发展中存在的问题,并提出了适应新兴产业发展的职业教育体系的构建策略:明确职业教育培养目标;完善专业课程体系结构;实行弹性学制制度;构建校企联合人才培养模式。