人才培养模式与校企联建形式融合优化建议——以“一核一带一区”背景下广东高职院校为例

作为“一核一带一区”建设重要的基础支撑,人才培养和输送的同步建设升级十分重要。承担专业技术人才培养输送任务的高职院校,应该深入研判经济发展形势和结构调整方向,尽力弥补当前存在的培养模式、专业建设、校企联建形式等方面的短板,以更强的针对性和适应性与“一核一带一区”建设形成更具融合效应的机制与渠道。基于此,通过对“一核一带一区”建设的目标、内容、结构的深入研究,全面梳理当前高职院校的培养模式、校企联建形式等方面存在的具体短板,并结合市场营销专业提出具体的优化提升建议。

校企联建校外实践教学基地作用研究

通过校企联建校外实践教学基地建设思路和建设目标介绍,分析校企联建校外实践教学基地的基本类型。校外实践教学基地是学校、学生和企业三方的合作,学校起主导作用,企业起关键作用,通过对校外实践教学基地管理机制分析,总结校企联建校外实践教学基地作用。

校企联建实践教学基地的探索与实践——以石家庄职业技术学院化学工程系校企合作为例

石家庄职业技术学院化学工程系经过近三年的探索与实践,逐步形成了顶岗实习制度化、学生培训系统化、过程监控全程化、实习环境职业化的基地运行模式,确立了"三维并行,两线穿插"的校企合作新模式,制定了相关的制度文件,形成了系统的保障机制、完备的培训机制、明确的过程监控及评价机制、科学的实践教学体系,实现了校企合作的互惠双赢.

基于LED电源人才培养的校企联建模式探讨

增强高校毕业生工程实践能力、提高就业岗位适应能力,是各高校更加务实的人才培养目标。"校企联建"贴近了企业实际的产品研究、设计、生产、工艺、销售现状,学生们由初期的被动培训逐步过渡到主动参与,教育与产业之间的衔接程度更加明晰、流畅,消除了毕业生就业后的适应期,有效提高大学生就业质量。文章以西南科技大学和深圳市莱福德光电有限公司为例,探讨了基于LED电源人才培养的校企联建模式。

卫生职业院校校企联建实训基地特色研究

在深入理解校企联建概念的基础上,通过对卫生职业院校校企联建实训基地的现状分析,确立了加强卫生职业院校校企联建实训基地的"四原则",即观念融合、利益共存原则,多元投入、资源共享原则,明确定位、促进教改原则,教育教学融社会服务原则。形成了卫生职业院校校企联建实训基地紧密特色的"四维"思路,即校企联建的贴近性、先进性、合一性和稳定性。"四维"决定紧密度,紧密度反映特色。

校企联建校外实习基地的构想与可行性分析

为了更好地培养护理专业实用型人才,卫生职业学院必须与医院联合建设实习基地,采取授牌联办、订单式培养、专人负责、带教与顶岗实习相结合等办法,使卫生职业学院与实习医院做到真正地联合,双方资源共享、学生顶岗实习、规范化管理,共同培养护理专业实用型人才。

探索校企联合,建设实验室的新模式

通过校企联建实验室,走出一条创新之路.使实验室建设有了超常规的发展,产生了重大的社会效益和经济效益,实现了校企双赢的目的.

“三联三建”推动猕猴桃全产业链发展

“公司作为国有企业,一直坚持将党的建设作为公司发展的根和魂,创新实施‘三联三建’,将党的建设贯穿于猕猴桃全产业链发展。”六盘水市农业投资开发有限责任公司(以下简称六盘水市农投)党委书记、董事长龙伟杰说,在党建引领下,“凉都弥你红”红心猕猴桃走出国门,已有供不应求、“一果难求”的趋势。龙伟杰口中的“三联三建”是指,以党建为纽带开展银企联建、校企联建、乡企联建,努力构建一线有支部、基地有党员、党建进项目、先锋进基层的格局,以党建引领产业发展的决心和行动践行国有企业使命担当。