高校地理科学师范生校内教学实践的改革与探索

新时代,对标教育部对中学教育的教师职业能力标准,针对地理科学师范生校内实践存在问题,提出深入学习《能力标准》,提高地理科学师范生的教学实践能力;践行教育为本,德育为先的理念;打好基本功,培师铸魂等,希望地理科学师范生走上讲台前,把教学实践能力的锻炼和培养作为重要着力点,发挥教师为人师表的育人功能,为新时代中学教育提供建议。

学生需求视角下高职畜牧兽医专业校内实践教学分析——以徐州生物工程职业技术学院为例

为了使高职畜牧兽医专业校内实践教学更有针对性,更科学地制订实践教学计划,对2019级高职畜牧兽医专业学生进行问卷调查,调查结果表明:学生对校内实践教学总体满意度为56.3%,校内实践教学存在时间不足、场所数量不足、设施设备老旧、技能性练习较少、内容展示性教学较多等问题。提出根据岗位需求重构实训项目、探索满足学生学习需求的现化教学方式、加强校内实训基地建设、培养具备胜任力的“双师型”教师等改进措施。以期保障校内实践教学质量,提高学生对校内实践教学的满意度。

新能源背景下应用型本科融合产学研用的校内实践教学模式研究

我国新能源产业规模快速增长的同时,凸显了新能源从业技术人员和技工人员短缺的问题,因此,培养适合新能源产业发展的具有实践经验的高质量、高素质人才,倒逼应用型本科院校在新能源方向教学中不断改进教学内容、教学方法及考核方式。本文以新能源产业需求为导向,以鄂尔多斯应用技术学院校内实践教学为例,充分体现以学生为主体、以产学研用为纽带的教学思路,通过引进企业文化、企业运行模式以及企业多维度考核方式,结合项目教学、模拟教学和小组教学等方法,突出了以学生为主体的教学理念,构建和完善了产学研用与实践教学深度融合的校内实践课程体系,实现了学校人才培养与新能源产业需求的无缝衔接。

基于校内实践教学的《仓储与配送管理实务》课程的能力体系构建及课程内容的重构

《仓储与配送管理实务》是现代物流管理专业的专业核心技能课程,具有较强的实操性。通过课程的学习,学生能够胜任仓储岗位相关工作,能从事企业仓储、配送、信息处理等业务操作与管理,能完成仓储合同的制定、签署,仓库平面规划布局设计,能进行入库作业、在库作业、出库配送作业等任务,能进行库存控制及仓库成本管理。在传统的《仓储与配送管理实务》课程教学中,存在着以下几点不足之处:在课堂教学中以教师为中心、课堂教学与其今后从事的工作关联不大、教学内容偏重理论、评价体系不完善、实践教学内容少、教学模式陈旧、教学方法和手段比较单一等。

浅议《仓储与配送管理实务》课程校内实践教学模式及实施措施

《仓储与配送管理实务》是现代物流管理专业核心课程,文章在分析目前高等职业院校本课程实训教学现状的基础上,以就业为导向,以学生为中心,探索符合高等职业教育和市场需求的基于校内实践课程教学模式及实施措施,以使教学内容与企业需求相融合,提高学生的就业竞争力,培养理论基础扎实,实践能力强,具有创业能力和创新精神的高素质人才。

高职院校思想政治理论课实践教学创新模式——评《高职院校思想政治理论课实践教学研究》

《高职院校思想政治理论课实践教学研究》一书是由鲁继平与南开大学出版社联合编著出版。该书是2017年天津市哲学社会科学规划研究项目高校思想政治理论课专项课题的成果专著。该书共分为十章,主要的内容包含了互联网背景下高职院校思想政治理论课实践教学的现状和存在的问题,互联网背景下高职院校思想政治理论课实践教学模式改革创新的必要性、基本思路、目标定位以及重点难点、运行机制,高职院校思想政治理论课课堂实践教学、校内实践教学、校外实践教学以及网络虚拟实践教学的概念、特征、必要性、现存问题、基本原则、重点难点等各个方面的问题,另外针对高职院校思想政治理论课实践教学保障机制和考核评价机制、高职院校思想政治理论课实践教学实施方案进行了全面的研究和探讨。

论高职院校校内实践教学基地的职业环境

在创建深圳职业技术学院“工业中心”成功实践的基础上 ,专就以往未曾论及的高职院校校内实践教学基地的职业环境问题进行了较深入的探讨 ,提出了一些值得同行借鉴与切磋的观点和做法。该文亦是笔者“全国高等学校教学研究会和全国高等学校教学研究中心研究计划立项课题”的研究心得之一。

高职院校校内外实践教学对接的路径探析

加强校内外实践教学是高职院校的重要任务。当前,高职院校校内外实践教学由于在教学内容、教学形式、教学评价方式等环节上存在差异,造成了两者之间的错位。据此,高职院校应在探讨校内外实践教学的内涵和对接动因,校内外实践教学错位现状的基础上,从制度保障、工学结合、实践基地、师资培养、评价体系等方面提出有效措施,以促进校内外实践教学对接。

对农科院校校内实践教学基地规范化建设的思考

本文在分析研究了农科院校校内实践教学基地规范化建设的意义、指导思想及其背景的基础上,重点探讨了农科院校校内实践教学基地规范化建设标准和内容。

基于传承特色的中药学示范性校内实践教学基地建设

实践是中药学高等教育人才培养的重要环节。结合中药学专业示范性校内实践教学基地的具体实践,从实践教学体系与内容、实践队伍建设与培养、管理体制与运行机制等方面对建设内容进行阐述,扎实推进基于传承特色的实践基地建设,不断发挥示范引领作用。

论高校思政课校内实践教学资源的系统整合

思政课校内实践教学资源是指在思政课校内实践教学过程中,能够利用的一切要素和条件的总和,依据不同标准可以划分为物力资源、人力资源、财力资源、校内课堂资源、校内课外资源、显性资源及隐性资源等不同类型。树立"大思政"校内实践教学资源观,强化校内实践教学资源的统筹与管理,着力挖掘和利用隐性教育资源,发挥学生的主体作用,是系统整合思政课校内实践教学资源的主要策略。

基于学生视角的高职校内实践教学调查分析

文章围绕高职校内实践性较强的食品类专业实践教学状况开展调研,通过对学生认知、实践教学的方式、内容、师资、学生意见等方面的调查分析,为进一步改善高职实践教学质量提供理论依据。

高职校内实践教学基地建设初探

建设高质量的具有仿真性生产现场职业训练环境的校内实训基地,是培养应用性高技能人才的重要条件。高职院校校内实训基地的建设思路是:一要满足全校相应专业开设的液压与气动技术课程教学需要,二要具有很强的仿真能力,真实体现工业生产的现实场景,三要充分考虑到教、学、做合一的需要,合理布置实训设备。建设模式应该是一种自己创立的、符合高等职业技术教育的特点、与现代工业化环境相一致的实训室。教师应注重提高自身的示教能力、科学指导能力和安全意识,只有这样才能取得良好的实践教学效果。

搭建高校法学教育校内实践教学平台的新探索——以模拟法庭赛季为主体的尝试

伴随我国法治事业建设的不断推进,社会各界在对法律人才需求量增加的同时,也对法律人才素质的要求越来越高,首当其冲表现为对法律实务技能的要求。为此,各高校法学院系在加强校外实践基地建设的同时,亦积极探索校内实践教学平台的搭建。模拟法庭作为一种实践教学方式得以推广。然而,由于我国模拟法庭教学项目起步晚,模拟法庭仍以表演型为主,专业教师参与程度不够,教学缺乏常规性、系统性及专业性,严重制约了模拟法庭教学项目作为校内实践教学平台的功能发挥。有鉴于此,吉林大学法学院通过三年多的尝试,探索开发了一套模拟法庭赛季教学项目,将模拟法庭教学常规化、专业化,较好地克服了现有教学的不足,切实搭建了校内实践教学平台,收到了不错的教学效果。

轻化工程专业校内创新实践教学体系构建

介绍了本校轻化工程专业校内创新实践教学体系的建设思路,详述了其建设具体内容和采取的方法措施,以及建设成果具有的特色。

基于大学生创新创业能力培养为目标的实践教学校内平台构建——以广西民族大学为例

在校内构建大学生创新创业实践教学平台,对大学生创新创业实践能力的提升有着重要推动作用。广西民族大学充分利用丰富实践教学资源,构建完善与学科专业特色相结合的创新创业实践课程体系为切入点,以打造校内实践项目和实践基地为依托,以强化创新创业师资队伍为保障,为学生创新创业能力提升搭建形式多样的实践教学平台与环境。

《基础会计》课程校内实践性教学设计

高职高专教育要求学生在掌握必要的理论知识的同时,注重实践性操作技能培养,增强其就业竞争力。这里以《基础会计》课程为例,阐述了高职高专实践性教学设计的目标和原则,以及校内实践性教学的平台建设和师资建设,重点介绍了校内实践性教学的多种形式。

高职制冷专业校内实践教学基地建设的研究与实践

校内实践教学基地的建设是高职院校办学的重要保证,直接关系到人才培养质量。结合南京化工职业技术学院制冷专业校内实践教学基地建设的实际,对高职院校制冷专业校内实践教学基地建设的指导思想、具体措施和运行效果等问题作了较深入的研究,为高职院校其它专业校内实践教学基地的建设提供了若干具有可操作性的新思路。

运用新媒体创新高校思想政治理论课校内实践教学的思考

当今社会,新媒体方兴未艾,给思想政治理论课教学带来了更多的机遇和挑战,高校思想政治理论课的校内实践教学活动,只有借力新媒体,不断丰富教学素材、扩展教学新形式、创设教学新平台,才能更具操作性、时代性和实效性。

园林专业校内实践教学基地建设的应用

近年来,由于社会和企业对毕业生的实践能力提出了更高的要求,作为实践教学占主体部分的园林专业,更应加强学生实践能力的培养。建设实践教学基地有助于学生完善专业技能,培养动手能力,更能提高毕业生的综合素质,帮助他们与社会接轨,成为优秀的园艺人才。