产教融合视阈下高职院校校内生产性实训基地建设与运行——以湖南化工职业技术学院“啤酒工坊”为例

校内生产性实训基地是高职院校推动产教融合的有效载体,是实现培养新时代技能人才的重要途径。以湖南化工职业技术学院生产性实训基地啤酒工坊为例,基于产教融合视角,探讨工坊的建设途径及其运行策略。啤酒工坊包含一厂(发酵车间)、一中心(分析中心)、一室(研发室),属于食品类生产性实训基地,具有生产性、教学性、真实性、服务性等特点。通过校企共建、校企共定、校企共育、校企共享,建设和运行啤酒工坊,打造产学研创一体化实训基地,充分发挥高职院校生产性实训基地的实践育人功能和社会价值,推进产教融合。

高职校内生产性实训的内涵与实践探索

实践教学是职业技能和职业素质培养最重要的环节。校内生产性实训基地建设是中国特色高职教育实践教学的创新之举。认识校内生产性实训的内涵、特点，探索校内生产性实训基地建设的路径与模式，探讨校内生产性实训实践中存在的问题，对于更好地培养优质人才、有效服务经济建设和社会发展具有重要意义。

我国高职院校校内生产性实训基地建设的历程及思考

当前,我国高职院校解决学生实习实训难的重要途径之一是加快发展、完善校内生产性(或经营性)实训基地。该文以历史发展的角度,在对我国高职院校校内生产性实训基地的源起、提出、发展、深化进行深度剖析的基础上,提出了我国校内生产性实训基地未来发展的几点思考。

高职院校校内生产性实训的内涵与判定标准

高职院校校内生产性实训是在现代高职教育理念下培养学生岗位职业能力必不可少的综合实践环节,但对于大多数高职院校来讲,怎样判定校内实训的生产性,认识较模糊。本文对生产性实训的内涵、生产性实训具备的基本特征及判定标准进行了论述,并根据生产性实训项目案例,对生产性实训项目内容的选择、生产性实训项目的组织实施进行了研究和论述。

高分子材料类校内生产性实训基地建设与运行的探索

文章根据徐州工业职业技术学院国家示范性实训基地建设的经验，就如何提高高职院校校内生产性实训基地的内涵、运行机制，管理模式、造血功能及提高学生创新，创业能力等进行讨论，为同类学校实训基地建设提供参考。

高职校企共建校内生产性实训基地的实践与思考

校企共建校内生产性实训基地是校企合作的物质基础和基本保障,是提高高职教育教学质量和学生实践和就业能力的有效途径与方法,是高职教育内涵建设的重要内容。本文将结合高职院校校内生产性实训基地的建设实践,就当前校企共建校内生产性实训基地的成效和存在的问题进行探讨,认为只有立足校企双赢,制定和完善校企共建校内生产性实训基地的制度,建立健全包括运行机制、利益机制、激励机制、约束机制、情感机制等在内的长效机制,才能使校内生产性实训基地成功建设并良性运转,使之成为校企深层合作的桥头堡,成为推进工学结合人才培养模式改革的校内教学基地,成为提高学生实践动手能力与职业能力的校内真实工程场所。

基于产教融合的高职院校校内生产性实训基地建设研究

校内生产性实训基地是进一步推动产和教结合的重要途径,是提升学生实践能力的重要保障,也是进一步提升高职院校教育质量的方式。在产教融合的背景之下。高职院校实训基地将会面临着众多难题,阻碍了产教融合发展,没有实现实训基地应该发挥的作用。为了更好的实现校内生产性实训基地的作用,必须基于产教融合基础上,进行相应的教学改革。本文简要的分析产教融合背景下高职院校校内生产性实训基地建设面临的问题,并提出其相对应的解决策略,希望能够推动产教融合背景下校内生产性实训基地的建设。

高职园艺技术专业“六园一体”校内生产性实训基地建设的探索与实践——以苏州农业职业技术学院为例

建设一流的校内生产性实训基地是高职院校推进工学结合人才培养模式改革、彰显高职办学特色、提升高职教学质量和深化专业内涵建设的基本环节和重要举措。结合苏州农业职业技术学院园艺技术专业"六园一体"校内生产性实训基地的建设,提出通过加大生产性实训基地建设投入、加强校企合作互惠共赢、为学生提供真实的职业实践环境、充实园艺技术专业"双师"师资结构的建议,使校内生产性实训基地建设走出一条具有典型区域特色之路。

食品加工技术专业校内生产性实训基地建设探索

实训基地建设是高等职业教育发展的关键环节。本文简述了黑龙江农业经济职业学院食品加工技术专业校内生产性实训基地的多元投入、高水平建设、产业化经营、引企入校、共建共管、典型项目、真岗实作的建设理念,以及依据区域优势资源与产业特点,建设校企深度融合、资源共享、互惠双赢的生产性产业化实训基地的管理运作模式。

高职机械类专业校内生产性实训基地建设探究——以武汉软件工程职业学院为例

以武汉软件工程职业学院机械类专业建设实践为案例,阐述了高职院校内生产性实训基地的建设内涵,从筹建、教学设计,运行管理,后续规划的角度说明了校建设的路径,最后总结了建设的成效和主要问题,并提出了解决问题的思路。

老年护理专业校内生产性实训基地建设实践

为了适应区域养老产业发展和老年护理人才培养的需要,岳阳职业技术学院与政府、企业合作,将岳阳职业技术学院老年护理实训基地建设成了集"教学、颐养、医疗、护理、培训、科研和社会服务"于一体的高等职业教育老年护理示范实训基地。

校企合作共建高职物流管理专业校内生产性实训基地的探索与实践——以四川华新现代职业学院为例

通过分析高职院校物流管理专业校内生产性实训基地的意义和建设现状,对四川华新现代职业学院与四川尚学书局有限责任公司合作建设物流管理专业校内实训基地的可行性、优越性、建设内容、运行成效以及今后发展构想进行了阐述,对进一步加强物流管理专业校企合作共建校内生产性实训基地进行了有益的探索和实践。

高职校内生产性实训基地管理模式与机制创新

校内生产性实训基地建设对高等职业教育人才培养具有非常重要的作用。文章论述高职校内生产性实训基地建设的意义,介绍当前校内生产性实训基地的主要管理模式,提出校内生产性实训基地机制创新的思路。

校内生产性实训基地生产与实训效益研究——以北京农业职业学院为例

校内生产性实训基地具有生产与实训双重功能,要兼顾二者的协调发展,在日常运作上具有一定的难度。实训基地分为三种类型:生产为主型、实训为主型和生产实训结合型。为了更好地处理校内生产性实训基地生产与实训之间的关系,提高生产与实训的综合效益,要按类别建设、安排及管理实训基地,力争多建功能齐全的实训基地,满足不同阶段的技能实训。

校内生产性实训基地企业化运作实践研究

广州铁路职业技术学院将原学校招待所改建成客房综合实训基地,采用企业化运作模式,该基地不仅要满足实训目的,同时还要运用企业化经营模式,营造企业文化环境,增强学生企业适应力。为达到实训目标与经营目标的融合,需要以真实工作任务及工作过程序化教学内容,组织教学与顶岗实践相结合,采用过程性课程考核方式。

高职园艺技术专业“六园一体”校内生产性实训基地建设模式的探索实践

校内生产性实训基地建设在学生综合职业素质培养、教学改革与创新、"双师型"教师素质提升、校企合作的维系、学生"零距离"就业以及社会服务功能拓展等方面均具有重要意义。因此,有必要结合苏州农业职业技术学院园艺技术专业"六园一体"校内生产性实训基地的建设,对"六园一体"生产性实训基地的内涵、不同建设模式的具体形式和优缺点以及基地建设的具体实践进行探讨。

校内生产性实训基地建设创新与实践

校内生产性实训基地是＂生产性＂与＂教学性＂的统一,一般有学校独资、政府资助、校企合资、校企合作四种类型,目前,在建设与运行上受到观念滞后、机制障碍、效果低下的制约。江苏经贸职业技术学院以经济学的视角,把国内知名的连锁零售企业苏果超市公司的旗舰店引进校园,通过协调利益冲突、健全组织架构、明确功能定位、拓展合作项目等措施共建校内生产性实训基地,为高职院校的人才培养培养进行了探索与实践,开创了财经类专业产教结合新模式。

校内生产性实训基地建设与运行模式的研究

从校内生产性实训基地的基本特征出发,提出了高职院校校内生产性实训基地建设与运行的"四大模式",即"政府投资、区域共享"模式,"院校主导、自主经营"模式,"校企一体、引企入校"模式,"多方共建、自由合作"模式,并分析了"四大模式"的优点和缺点。

校企共建高职院校校内生产性实训基地的长效机制研究——基于利益博弈的视角

利益是人们的基本动因,追求利益最大化的行为是人们理性选择。合作是实现校企双方整体利益更大化的可能性,互惠合作是促进校企双方利益帕累托改善的基本策略,互补合作是实现校企双方利益帕累托最优必要条件,完善合作机制是促进校企双方持续合作的催化剂。

高职饲料专业校内生产性实训基地建设的思考

校内生产性实训基地建设是构建高职专业实训体系的重要组成部分,也是高职院校培养高素质技能型人才的必然要求。以江苏农牧学院为例,主要对目前高职饲料专业校内生产性实训基地的建设现状、存在问题进行分析和思考。