行政管理专业实践教学与校内管理资源整合模式的探索——以山东农业大学文法学院为例

实习基地难找、实践教学效果差,已成为困扰高等院校实践教学的瓶颈问题。山东农业大学文法学院行政管理系因地制宜,向校内各行政管理部门派遣学生进行实习,充分利用校内丰富的管理资源,实现了行政管理专业实践教学与校内管理资源的整合,创建了新的实践教学模式,并取得了良好的教学效果。

促进教师个体主动专业发展的校内管理对策

教师个体主动专业发展强调教师个体的、内在的专业性提高，是教育学意义上的教师专业化，关注教师如何形成和发展自己的专业知识、信念与关系。对学校管理者来说，要解决的一个重要问题就是建立促进教师个体主动专业发展的机制。只有建立健全有效的运行机制，才能把这种外在推动力内化为教师自身的、内在的发展意识和动力。

深化校内管理体制改革的实践与探索

高校内部管理体制改革,是高等教育改革和发展的迫切要求,也是提高办学效益和办学水平,增强竞争潜力、办学活力和凝聚力的迫切要求。自改革开放尤其是第一次全国教育工作会议以来,校内管理体制改革始终成为教育改革中的热点。笔者仅就武汉大学校内管理体制改革的思路与实践对如何深化校内管理体制改革谈一些认识,为的是更好地贯彻落实第三次全教会精神。

深化校内管理综合改革 完善大学内部治理结构——福建师范大学现代大学制度建设的探索与实践

推动高校内涵式发展需要完善学校内部治理结构，探索构建适合时代发展需要、适应高等教育发展规律的现代大学制度。我国要建设高水平大学，就必须根据国情建立具有中国特色的现代大学制度。

高等教育创新型人才培养的内部环境建设——以校内管理体制创新为视角

自我国提出建设创新型国家的目标以来,创新型人才培养再次成为人们关注的焦点。创新型人才培养是一个系统工程,除了各种主观因素外,环境,尤其是高校内部环境建设,在其中发挥着不可或缺的重要作用,从校内管理体制创新这一视角,对高等教育创新型人才培养的内部环境建设进行探讨意义重大。

深化新一轮校内管理体制改革的几点认识

新一轮校内管理体制改革具有系统性、紧迫性、风险性。为此 ,必须处理好改革与稳定、校内管理体制改革与教学改革、宏观调控与微观搞活、深化改革与加强管理的关系 。

两种校内管理制度产生方式的比较

在中小学,校内管理制度的产生方式有两种:自上而下制定与内生。首先指出了自上而下制定制度的缺陷,然后在哈耶克"自生自发"秩序论的启示下,提出了一种与自上而下制定制度相对应的制度产生方式——内生,最后则着重对两种产生方式进行了辩证思考,论述了两者的互补性与实现两者有机融合的关键。

以人为本——积极推进校内管理体制改革

在１９９９年３月开始的中山大学新一轮校内管理体制改革的大潮中，校党委坚持 以人为本，改革无情、操作有情的基本原则，从学校的实际出发， 以转换机制，调动广大教 职工的积极性，提高办学质量和办学效益，促进学校发展为目标，把党政机关的机构调整和 干部人事制度改革作为切入点，积极稳妥地推进校内管理体制的各项改革。经过努力，改革 取得了明显的成效。

校内管理和劳动实践课在高校素质教育中的作用

在高校素质教育中，校内管理和劳动实践课是一种富有特色的教育教学方式，在提高学生的思想道德修养。

问诊中国高等学校校内管理现状

我国高等教育改革历经20多年的风风雨雨,所取得的成绩有目共睹。然而,前进中存在的问题不可小视,既有改革中出现的新问题,又有历史遗留下来的顽疾。“国际化”、“大众化”是当今高等教育的主旋律,在进程之中需要选择正确的路径。高等教育体制是我国高教改革成败的关键,是实现“国际化”、“大众化”的必要条件,高等教育宏观体制中需要变革政府与学校的关系,高等教育微观体制中需要正确处理政治权力、行政权力与学术权力的关系。本组笔谈从我国高等教育现实出发,从全球视野和未来发展的角度,分别就上述问题进行深入地分析和探讨;运用国际比较的方法,借鉴发达国家的经验,提出了若干有价值的观点和建议,对推进我国高等教育的健康发展是有参考意义的。

从官府之治到学府之治——我国高校校内管理体制的问题和改革方向

目前我国高校校内管理体制中存在的问题主要是:高校行政机关权力太大,管得太多;却又管得不好;管理人员数量不少,却质量不高。我国高校校内管理体制的改革方向应从两个方面展开:第一,要做到有所管,有所不管;第二,要做到管理的专业化、高效化。

有序推进高校校内管理体制改革初探

新一轮高校管理体制改革要解放思想，有序推进，科学安排，强化民主管理，寻找突破口和契入点，全力推进机构改革、后勤社会化和分配制度改革，提高学校的办学实力。

选准突破口 整体推动改革：关于高校校内管理体制改革的探讨

运用邓小平理论，分析了全国经济体制改革和建立社会主义市场经济的大环境，对高等教育的深刻影响和要求。从高等学校生存和发展的角度，认识到加快高校管理体制改革的紧迫性和在高校进行一次新的思想解放的必要性。在探索有中国特色的高校内部管理体制和运行机制方面，提出以三项制度（人事制度、劳动用工制度、分配制度）改革为突破口，以此寻找到整体推动校内管理体制改革的具体思路和分步实施的办法。

更新机制 优化结构 继续深化校内管理体制改革

当前进一步加强党的领导,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针;确立和完善正确的政策导向,促进师资队伍和管理队伍的建设,优化结构,提高效益;较大幅度地推进学校教育、科研两个“中心”建设,不断提高教育质量和科研水平;进一步建立和完善适合我国国情、能主动适应社会主义市场经济的校内管理新机制,更好地为社会主义建设事业服务,是高校综合改革的中心任务。实施校内管理体制改革,是几年来已经进行的教学、科研体制改革的配套改革,是综合改革的进一步深化,也是高等教育改革的重点和难点。

我国民办高校的校内管理体制

经过20多年的发展,我国民办高校已经建立起适应自身发展的校内管理体制。在"十一五"规划中,许多省份已将民办高等教育的发展作为本省高等教育发展的重要组成部分。介绍了我国民办高校的内部管理机构及内部管理规范。认为院校长职业化提高了管理效率,一元化领导使机制灵活。建议加强董事会建设,政府应给民办院校以平等竞争的机会,民办学校应加强财务制度建设。

关于校内管理体制改革的几点思考

浙江工业大学建校45周年之际,我们在回顾和总结学校办学过程中成功经验的同时,更多地在思考学校下一步的发展。学校要发展,关键抓什么?当前,制约学校发展的主要问题是什么?等等。我们认为,关键是要深化校内管理体制的改革,理顺关系,调整结构,优化运行机制,提高办学效益,推动学校教学、科研和学科建设更上一个新台阶。

无锡职业技术学院推动校企双赢的校内管理改革

深化校内管理改革是高职院校实现可持续发展的动力之一。无锡职业技术学院在国家示范性高等职业院校建设实践中,深化校内管理改革,形成了校企优势互补、资源共享,推动了学校的改革和发展,提升了办学水平。

积极深化校内管理体制改革

积极深化校内管理体制改革江苏农学院严燕，任性遂根据《中国教育改革和发展纲要》关于我国高等教育宏观管理体制改革的思路，高校将从以往按照国家计划和政府指令办学到今后在国家宏观调控下面向社会自主办学。这是一个跨度极大的飞跃，要实现这个飞跃，唯有通过深化校内...