校医合作模式的微信平台开发对大学生心理健康的促进作用分析

快节奏的现代社会中,由于面临学业压力、人际关系、职业选择以及身体健康等诸多压力,许多学校和医院联合开始探索利用网络等平台对大学生进行心理健康干预的方式。校医合作模式的微信平台开发具有便捷性、匿名性和多样性的优势。该模式能降低心理问题处理的门槛,提升心理问题处理效率,改善学生的心理状态,但也存在推广度不够,隐私需加强等现实问题。

基于校医合作的高职院校心理健康服务工作模式探索

本研究对目前高职院校心理健康服务工作中存在的师资队伍建设、心理课程建设、心理健康服务需求和心理健康服务平台等方面进行分析,提出了基于校医合作的高职院校心理健康服务工作实践与探索新模式,主要包括培养一支队伍、建设一门课程、打造一批视频、开展一系列活动、搭建一个平台和共研一批课题项目,以提升高职院校心理健康服务工作水平。

大学生心理危机预防与干预的“校医合作”模式

针对大学生心理危机预防与干预工作的现状及存在问题,研究拓展大学生心理危机预防与干预的新途径。为此,在分析"校医合作"现状的基础上,探索了大学生心理危机预防与干预的六种"校医合作"新模式。

“校医合作”高职院校心理健康服务工作探究

当前高职院校心理健康服务工作中存在诸多不足,高职院校单纯依靠提升自身服务能力已不足以满足学生目前的心理服务需求。该文在对高职院校心理健康服务不足进行分析的基础上对"校医合作"模式进行探究,围绕"校医合作"的建立与实施重点讨论了二者合作的必要性、可行性与具体操作。

谈农村医学专业的“校医合作”人才培养模式

我国的农村医学人才短缺,整体素质亟待提高。我校农村医学专业构建了学校与医院合作培养的"2+1"校企合作人才培养模式,建立了以农村医学职业技能操作为主线,改革课程体系,创新教学方式,改革教学手段,实施了"教——学——做"一体化的课程体系,建设了精品课程和专业教学资源库,构建了校医合作的师资队伍,形成了多方参与校医共建的评价模式,受到了社会和用人单位的一致好评。

基于校医企合作的药学专业人才培养模式的探索

校企合作联合培养模式在推动高校教育改革、创新人才培养模式、优化课程体系、提高办学质量以及整合校企双方资源方面具有重大意义。但目前本科院校药学专业人才培养方面仍存在着课程设置不合理、教育资源整合不足、校医企合作可操作性不强等问题。以安徽医科大学药学专业为例,通过构建校医企合作实践基地人才培养模式,探讨基地建设的实施成效与不足之处,以充分发挥学校、医院、企业的三维育人作用,探索长效的校医企合作运行机制。

跨越严冬,生命终将拔节生长——多方配合,助力情绪障碍儿童走出心理阴霾

儿童情绪障碍指发生在儿童青少年期的以焦虑、激越、恐怖、易激惹、抑郁、强迫、行为异常等症状为主要临床表现的一组情绪障碍,常常以行为障碍为突出表现,例如亲子冲突、情绪冲动、电子产品依赖、自伤、学习成绩下降,甚至拒绝上学等。临床心理学家认为儿童情绪障碍是生物学因素和心理社会因素共同作用的结果,主张改善家庭亲子互动方式、学校及社会支持系统进行干预。一名小学五年级男生出现了情绪障碍,心理教师联合“家—校—医”多重助人力量,经过多次家校会谈、心理沙盘游戏疏导、系统重构等方式,帮助学生完成了心理和行为的转化。

高职院校药学专业“三位一体”人才培养模式探究

高职院校应秉承药学教育与社会药房和基层医院药学服务的办学理念,促进学院药学专业的建设与发展,同时为社会药房和医院输送合格药学服务人才,促进社会药房和基层医院药学服务稳步发展。