校园建筑空间规划社区共享研究——以某社区配套初中项目为例

选取上海临港新片区具有教育资源共享特征的初中项目进行研究,通过分析中小学教育资源社区共享的必要性和可行性,从高品质校园建设的角度出发,探究校园教育资源与周边社区共享的策略,以求打造友好共享型高品质校园,实现校园与社会的共赢。

高品质学校理想样态之校长、家长、校园

作为高品质学校的领航人,校长要加强"五修三力",即愿景、信念、心智、学术、情感等五项修炼和领导力、凝聚力、发展力等三种能力。"五修"为修炼内容,而"三力"为修炼结果,即通过"五修"而形成"三力"。高品质学校重视家庭教育的作用,把家长视为教育的"合伙人",引领家长形成"五会三美"的育人素养。"五会"指的是家长的育人素养,包括会陪伴、会合作、会阅读、会锻炼、会激励。"三美"指的是家长自身素质,重视以身作则和言传身教,以心灵美、语言美、行为美来示范和熏陶孩子。校园是师生共同成长的生命场域,也是每一位教师、学生、家长,乃至整个社会了解学校情况的"第一印象"。高品质学校的校园建设要着重实现"五建三好"。"五建"指的是建好"安全校园、文明校园、健康校园、智慧校园、文化校园"。"三好"指的是办学氛围好、社会声誉好、发展前景好。

创建品质校园的两点思考

创建“品质校园”，对学生成长、教师发展和学校发展具有积极意义和重要影响，我校着重对勤廉文化进校园和特色课程的实施路径和有效方法进行了积极探索，以落实“品质校园”创建任务。促进学校的内涵发展和特色发展。

以信息化手段助力校园高品质阅读

要围绕立德树人根本任务,按照一体化、分学段、有序推进的原则,把中华优秀传统文化全方位融入教育各领域。以幼儿、小学、中学教材为重点,构建中华文化课程和教材体系。编写中华文化幼儿读物,创作系列绘本、童谣、儿歌、动画等,开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动,实施中华经典诵读工程。

敢为人先 教人求真--上海市交华中学高品质校园生活实践与探索

“高品质校园生活”不应该是一个“点”,而应该是一个“中心”;不应该是一门课程,而应该是一种思想,应该是学校从上到下、由外及里透露出来的一种个性和表现,应该是集环境、文化、精神、活动、感受于一身的综合校园体验,强调学生身处其中的经历、愉悦感、成就感以及自主发展的自由度。因此,交华中学以“高品质校园生活”为中心的高品质系列,已经成为所有交华人坚定不移的理念和行为指南。

陇东学院校园灰空间的调查报告

随着陇东学院规模的日益扩大,校园建设更需要向全社会诠释"环境育人"的理念。灰空间作为校园个性魅力的展示平台,需要秉承"以人为本"的宗旨,完善其规划设计,提升其品质。采用问卷、访谈和实地观察的方法,试图从需求、使用和品质三方面进行分析,从而达到完善灰空间理论的目的。

“给下一轮太平盛世的备忘录”——大学校园建设的人文性再思考

空间的多样性是以建筑方式所能表达的校园文化品质,在上一轮建设高潮中,追求宏愿的结果往往是空间的虚张声势,是令人乏味的单一性空间。"空间嫁接"和"空间卸重",是今后两种可能的改善途径。

理工科院校校园艺术活动的实践探析

高校艺术活动是校园文化的重要组成部分,对于提高校园文化品质,提升学生的审美情趣,促进学生的个性发展发挥着重要的作用。构建丰富完善的高校艺术活动体系是实现大学生健康成长的重要环节,也是素质教育基本保障。目前,我国工科院校的艺术活动尚处于探索和建设阶段,本文从校园文化的育人作用入手,分析了工科院校艺术活动的现状,通过工科院校艺术活动教育的实践探索,提出了高校艺术活动体系需要丰富和完善。

论校长领导力之一:校园空间设计与校园课程建设

“校园空间设计”已成为教育现代化过程中的一个重要课程,无论新校建设还是老校改造,“学校是孩子们的世界”应该是“空间设计”最重要的原则。应该确认,“校园课程”是学生成长的“第二本教科书”。

高品质高校校园文化的特征及功能初探

高品质的校园文化具有时代性、开放性、创新性、独特性等特征,富有倡导、媒介、创造、区别等功能。建设高品质高校校园文化是一项复杂的综合系统工程,应坚持时代性与独特性相结合、开放性与封闭性相结合、创新性与继承性相结合等原则。

浅析推动校本教育科研的实践路径

中国学生发展核心素养,主要是指学生应具备能够适应终生发展和社会发展需要必备的品格和关键能力。基于"核心素养"的理论指导,学校因地制宜致力于"发展师生潜能构建高品质学校的研究"的校本课题研究工作,重在挖掘教师、学生潜在的能力(技能),进而使学生成为课题研究工作中的最大受益者;在调查研究中发现,在学校教师群体中有很多具有不同特长的教师。因此,通过进修、培训、学习等多种渠道提升教师自身的特长技能与专业素养后,再教授有相同兴趣爱好的学生,在循序渐进的研究实践过程中达到师生共同成长的目的。为全面加强学生的核心素养教育,打造高素质教师团队提供理论依托,从而在全面提高学校办学质量的基础上,构建师生可共同发展的高品质校园。