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基于核心素养培育的校园地理实践探究——以“地球和地图”为例
1
作者
赵翠玲
陶晓丹
《地理教育》
2025年第2期71-76,共6页
初中生学习地理知识需借助感性经验作为支撑,而校园地理实践活动则是连接学生思维与地理学科的桥梁。本文结合初中地理学科特点及初中生的心理特点,以“地球和地图”为例,设计了3个校园地理实践案例,探讨校园地理实践活动对初中生地理...
初中生学习地理知识需借助感性经验作为支撑,而校园地理实践活动则是连接学生思维与地理学科的桥梁。本文结合初中地理学科特点及初中生的心理特点,以“地球和地图”为例,设计了3个校园地理实践案例,探讨校园地理实践活动对初中生地理核心素养培育的作用,为教师改变教学方式、开展特色校园地理实践活动提供参考。
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关键词
核心素养
初中
地理
校园地理实践
地球和地图
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职称材料
指向地理学科核心素养培育的校园地理实践活动设计和实施——以“主要植被与地理环境”为例
被引量:
1
2
作者
娄焕杰
《地理教学》
2022年第16期49-53,共5页
地理学科核心素养的培养可以通过“情境—问题—行动—生成”路径来达成。通过创设“校园植被调查”的真实情境,带领学生观察、识别校园植被并描述其特征,培养学生的地理实践力;根据校园植被调查情况,绘制校园绿地分布图,增强学生区域认...
地理学科核心素养的培养可以通过“情境—问题—行动—生成”路径来达成。通过创设“校园植被调查”的真实情境,带领学生观察、识别校园植被并描述其特征,培养学生的地理实践力;根据校园植被调查情况,绘制校园绿地分布图,增强学生区域认知;通过分析造成校园小尺度范围内樟树景观差异的主要原因,引导学生认识到植被作为地理环境的产物,其生长状况深受地理环境的影响,增强其综合思维能力和人地协调观念。校园是学生较为熟悉的场所,充分利用校园资源开展地理实践活动,将课堂与生活对接,增强了地理学习的实践性,同时也培养了学生留心观察生活、热爱校园、热爱生活的情感态度价值观。
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关键词
核心素养
校园地理实践
活动
植被
地理
环境
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职称材料
题名
基于核心素养培育的校园地理实践探究——以“地球和地图”为例
1
作者
赵翠玲
陶晓丹
机构
昆明市第十中学
出处
《地理教育》
2025年第2期71-76,共6页
文摘
初中生学习地理知识需借助感性经验作为支撑,而校园地理实践活动则是连接学生思维与地理学科的桥梁。本文结合初中地理学科特点及初中生的心理特点,以“地球和地图”为例,设计了3个校园地理实践案例,探讨校园地理实践活动对初中生地理核心素养培育的作用,为教师改变教学方式、开展特色校园地理实践活动提供参考。
关键词
核心素养
初中
地理
校园地理实践
地球和地图
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向地理学科核心素养培育的校园地理实践活动设计和实施——以“主要植被与地理环境”为例
被引量:
1
2
作者
娄焕杰
机构
浙江省杭州第十四中学
出处
《地理教学》
2022年第16期49-53,共5页
基金
杭州市教育科研课题个人课题“基于地理核心素养培育的校园地理实践活动设计和实施”(项目编号:2021X401)的阶段性研究成果。
文摘
地理学科核心素养的培养可以通过“情境—问题—行动—生成”路径来达成。通过创设“校园植被调查”的真实情境,带领学生观察、识别校园植被并描述其特征,培养学生的地理实践力;根据校园植被调查情况,绘制校园绿地分布图,增强学生区域认知;通过分析造成校园小尺度范围内樟树景观差异的主要原因,引导学生认识到植被作为地理环境的产物,其生长状况深受地理环境的影响,增强其综合思维能力和人地协调观念。校园是学生较为熟悉的场所,充分利用校园资源开展地理实践活动,将课堂与生活对接,增强了地理学习的实践性,同时也培养了学生留心观察生活、热爱校园、热爱生活的情感态度价值观。
关键词
核心素养
校园地理实践
活动
植被
地理
环境
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于核心素养培育的校园地理实践探究——以“地球和地图”为例
赵翠玲
陶晓丹
《地理教育》
2025
0
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职称材料
2
指向地理学科核心素养培育的校园地理实践活动设计和实施——以“主要植被与地理环境”为例
娄焕杰
《地理教学》
2022
1
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职称材料
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