大学过渡教育中的问题及规律探索

该文通过问卷调查与个案访谈的方式,测量不同专业大学生在不同阶段对大学基本规则重构的特征并进一步探究其内在的规律。在此基础上,提出大学过渡教育应贯穿整个培养体系,在大学的不同阶段需发挥不同的作用。在大一的信息采集期,应主要为学生灌输正确的大学认知与大学基本规则;在大二的加工期,应主要帮助学生正确、快速重构大学基本规则,重点在大学学习基本规则的重构;在大三的成型期,应主要引导学生维持正确的认知与规则并让其尽快进入规则重构的稳定期,工作重点在于完善校园生活基本规则,让学生尽可能得到全面的培养;在大四的稳定期,应主要引导学生进一步完善社会基本规则,为进入社会做好全面的准备。