基于U校园学习平台的高校英语课程混合式教学改革研究

文章旨在深入研究高校英语课程混合式教学改革,并以U校园学习平台为背景进行探讨。文章通过综述混合式教学的概念和模式,分析了U校园学习平台在英语课程中的特点和优势,提出了优化教学效果的策略,包括可以采取优化课程设计和教学活动设计、创新学习资源和作业管理模式、完善学生成绩反馈机制等。

信息社会校园学习环境核心模块的构建

信息社会校园学习环境核心模块由情感关怀、学生、教学管理组成 ,该核心模块以及学习环境模型的构建始终坚持运用定性和定量相结合的思考方法和研究方法 ,成功地引进了情感关怀和学生的模型 ,积极倡导将情感关怀和教育管理两手抓 ,两手都要硬 ,从而消除了过去和现在学习环境存在的缺陷和问题 ,为学习者的健康发展构建了一个和谐的学习环境。

正向学习情感对地方院校校园学习氛围的影响

正向学习情感是生命个体生命性特质存在,是生命化学习氛围得以形成的一个重要条件。因此,地方院校校园在营造学习氛围时应注重生命个体正向学习情感的双重作用,从而彰显正向学习情感在生命个体学习生活中的本体价值。

基于Wiki的移动校园学习平台的构建

为了满足移动用户随时随地学习的需求,本文构建了一个基于Wiki的移动校园学习平台(WPMC)。首先提出了一种灵活的多层次体系结构组织和管理移动用户彼此合作,这种方法被用来构建平台的体系结构以便平台能够适应动态复杂的移动环境。其次,本文基于不同粒度对平台中的移动协作进行描述,并给出了一种基于多Agent的协同工作模型。最后,本文给出了移动校园学习平台原型系设,通过实践证明本移动校园学习平台对Wiki功能扩展良好。

移动互联网技术的研究及其在校园学习互动平台中的应用

在知识经济时代大背景下,以移动互联网技术为代表的信息技术不断发展,并不断渗透到社会大众日常工作、生活及学习等各个方面,为教育事业创造了有利的发展空间。通过介绍移动互联网,阐述移动互联网的主要应用特征,对移动互联网技术在校园学习互动平台中的应用展开探讨,旨在为移动互联网的应用提供一些思路。

基于校园学习平台的OTO教学模式研究过程与分析

基于校园学习平台的OTO教学模式的研究过程,分析OTO混合式教学的特色、OTO混合式教学环境设计、OTO混合式教学方式、OTO混合式教学评价方法及学生学习效果,并对研究结果进行总结。

国外高校咖啡馆发展态势及其对我国校园学习环境建设的启示

我国在加强高等教育的过程中,重点突出了“双一流”建设及创新驱动战略,国外优秀高校校园环境对于提升我国高校学习质量、促进创新人才建设具有重要意义。本文以高校咖啡馆为研究对象,系统梳理了高校咖啡馆的发展进程,研究了其发展态势。文章结合学习科学的研究视角,认为当代高校咖啡馆在逐渐改变自身的使用性质,向非正式的学习环境方向转变。最后,通过对部分国外优秀高校咖啡馆进行案例分析,总结当代国外高校咖啡馆发展趋势,以期对我国高校校园环境建设有所启示。

激发学生内在动力,优化校园学习生活——“小先生制”在小学教育教学中的实践与思考

作为江苏省陶研会成员单位,为了更好地传承与发扬行知教育理念,学校基于校情,以"小先生制"为着力点:感悟传承,弘扬"小先生制";师生协同,赋能"小先生制";实践创新,履新"小先生制"。借助"小先生制"理念的锻造提升,从学科教学入手,逐步辐射引领学校教育教学全面工作。

U校园学习平台在大学英语混合式教学中的探索与实践

伴随着信息技术的高速发展,高等教育也在与时俱进,大学英语教学不再拘泥于单一的教学模式,多元化的教学模式犹如雨后春笋般应运而生。混合式教学将传统教学和在线教学的优势相结合,形成一种“线上+线下”相互融合的教学模式。两种教学组织形式的有机结合,可以将学生的学习引向深度学习,延长学习时间、提高学习实效。由于U校园在线学习平台与大学英语课程的混合式教学尚处于探索阶段,受到现有教学设备及教学平台和软件的限制,该课程的混合式教学属于“低配版”,期待今后“高配版”混合式教学模式的出现。

“双减”政策背景下校园学习类APP监管思路浅见

信息技术与教育教学的融合发展,使得校园学习类APP火爆入场,校园学习类APP在给学校和学生提供学习便利的同时,也让监管工作日益显现出紧迫感。“双减”政策对校园学习类APP的监管工作提出了新的更高要求,我们应趁势而上,加大监管的力度,引导学生学会鉴别软件的利弊,让学习类APP在智慧校园建设与教育教学中发挥积极作用。

利用“学习型智慧校园”平台,提高小学生语文自主学习能力的策略探究

在数字技术飞速发展的背景下,“学习型智慧校园”平台为学生的自主学习提供了丰富的资源和便捷的方法。 在小学语文教学中,“学习型智慧校园”平台的有效应用不仅便于学生利用碎片化时间开展自主学习,还能通过多元化 的教学资源和互动形式,帮助学生拓宽知识面、增强学习兴趣、提高学习效率并促进语文自主学习能力的不断提升。这 篇文章将对“学习型智慧校园”的功能,应用于小学语文课堂在培养学生自主学习能力需要注意的方面以及有效策略进 行深入探究。

基于校园学习类APP使用现状的分析与设计——以“校园邦”为例

随着智慧校园建设和移动应用技术的不断推进,大学校园学习类APP的使用越来越广泛,校园学习类APP提供更好的应用服务也就成为了必然趋势。本文以“校园邦”APP学习板块的设计为主要研究对象,通过对校园学习类APP使用需求与现状进行调查,并对调查结果深化研究,分析校园学习类APP的使用情况及存在的问题,提出解决方案并以此设计出“校园邦”APP学习板块,同时为如何改进校园学习类APP提供了具体方向。

基于“U校园”学习平台的通用英语校本SPOC混合教学模式

伴随着科学技术的快速发展,许多先进的信息技术层出不穷,信息技术与教育教学融合是大势所趋。对于高校教师来说,合理运用信息技术能够使知识内容更加形象、具体,对提高教学效率具有一定促进作用。基于此,本文基于“U校园”学习平台,围绕通用英语校本SPOC混合教学模式展开研究,分析了在“U校园”学习平台的支持下开展通用英语校本SPOC混合教学模式的优势和教学策略,希望能为高校英语教育提供一定参考。

远程开放教育学习型校园建设新论

远程开放教育学习型校园建设,必须应用学习型组织原理,有计划、有步骤地进行。要充分发挥远程教育的优势和特长,克服远程教育存在的缺陷,创建符合远程开放教育特点和规律的学习型校园。其策略主要包括真正树立终身学习的学习理念、构建学习型校园网络教学平台、全面开展学习型校园组织活动、努力营造学习型校园文化氛围、积极创建互帮互助的学习团队等。

终身教育背景下学习型校园建设的几点思考

终身教育思想广泛传播,引发了各国传统教育观念的根本性变革,扩大了人们对教育内涵的理解和认识。“终身教育是一系列很具体的思想、实验和成就”。终身教育思想的意义在于教育过程是连续不断的,其本质要求是学习型社会和教育社会化。因此,构建学习型校园理应成为学习型社会和教育社会化的最基本要求,而构建学习型校园,需要我们加快立法进度,构建适合建设学习型社会,实现教育社会化的完整的法律体系;需要我们转变“人才观”和“教育观”,积极推进教育改革,实现我国教育和世界教育的顺利接轨;需要我们从学校建设入手,加强管理层面的人文化建设,教育资源的合理配置,教育专业的特色配置等等。

关于远程开放教育中学习型校园建设的思考

学习型校园建设是学习型社会建设的一个有机组成部分,创建学习型校园是实现自身全面协调可持续发展的一项系统工程。远程开放教育学习型校园建设是学习型校园建设的一个特殊组成部分,本文重点分析了远程教育创建学习型校园的内涵和意义,力求探索远程开放教育学习型校园建设实现的途径和策略。

新媒体文化下高职非英语专业教学改革实践——基于蓝鸽校园网语言学习平台

新媒体的社会化,引发、推进着传播转型。新媒体以信息的海量性、交互的即时性以及社群化与个性化等特征,而深受大学生青睐。利用学校现有的网络条件,通过"校园网语言学科平台"的构建,可实现对教学环节全面支持和控制,全面提高教学效率和管理效率。

体育院校建构学习型校园的思考

体育院校建构学习型校园,是学习型社会的必然趋势、高等教育发展的内在要求、增强核心竞争力的客观需要、提高师生自身素质的必然选择。它包括4个层面:学习型党组织建设、学习型干部队伍建设、学习型教师队伍建设、学生学风建设。结合武汉体育学院建设学习型校园的实践,提出体育院校建构学习型校园的基本路径。

高校学习型校园建设的研究动态和存在的问题

本文通过对目前我国学术界高校学习型校园建设的研究现状和发展趋势的分析,肯定了当前学术界对高效学习型校园建设研究所取得的巨大成绩,着重分析了研究中所面临的困境和存在的问题,并通过探讨,对困境和问题进行追根溯源,力求寻找到高校学习型校园理论研究的未来发展方向,从而在更大程度上促成高校学习型校园的实现。

高职院校学习型校园建设的探索与实践

知识经济时代,高校在我国建设学习型社会的进程中承担着更加重要的历史使命。加强高校学习型校园建设,不仅能从实践上推动我国学习型社会的蓬勃发展,而且可以促进高校持续健康地发展,为我国创新型国家的建设提供强大的科教支持。文章以盐城纺织职业技术学院为例,从领导班子建设、教师的发展、共同愿景的构建、管理制度的创新、人际文化的构建和环境的改善六个方面,探索学习型校园建设的有效途径。