中小学生“校园安全”意识的培育策略

“校园安全”意识是中小学校园安全保障体系建设的一项艰巨而意义重大的任务。安全意识不仅意识安全的存在,其内容包括作为个体对外在危险的预测意识和防范意识,以及作为社会个体对内在心理督促的遵纪守法意识与责任担当意识,内外结合构成学生的安全砝码。安全意识的培育,要借助物质构建意识的培育;在思路上,实现理论走向实践的化育过程;前提条件上,树立积极的校园安全观;具体措施上,构建安全文化场域、实施心理咨询、实行教师安全知识全面补课、借助社会安全事件,以及开展多元活动等举措,达到提高学生“校园安全”意识的目的。

校园人群应急疏散行为及其影响因素研究

校园作为城市高密度地区的典型区域,建筑密度高、道路错综曲折、灾后疏散难度大。以南京中心城区某高校为实证研究案例,展开问卷调查;采用皮尔逊卡方检验法,对校园人群安全意识及疏散行为和性别、年龄、受教育程度及参加疏散演练次数等人员特性信息进行交叉分析,得到存在相关性的变量组;基于Logistic回归模型,建立了人群特征、安全意识评价指标对校园人群疏散行为及心理影响的评价模型,识别疏散行为影响因素,以及各因素的影响程度大小。结果表明:年龄、性别以及参加过疏散演练的次数是影响人群安全意识及疏散行为的显著相关因素,学历是相关因素;地震灾害下受访人群对避难场所的选择偏好为:场地型避难场所>建筑型避难场所>地下空间;参加疏散演练的次数,安全意识、风险认知对灾害发生时的人群疏散行为有显著影响。

关于大学校园安全的几点思考

大学生活对于每一位学子来说都是一段美好又难忘的时光。而不易被同学们重视的往往是安全问题。安全是一个大学生完成学业的重要保证,是每一位大学生健康成长的基本条件。