非遗传承的校园实践及其现代转化——以“胶东大鼓进校园”为例

胶东大鼓是流传于胶东半岛的说唱艺术,近年来,潍坊学院非遗研究基地持续开展“胶东大鼓进校园”研创实践活动,通过搭建平台、组织团队、规范传承机制,创新传承内容,丰富传播形式,拓展传播渠道,在胶东大鼓的传承和保护实践工作方面取得了一些成果。“胶东大鼓进校园”的校园实践表明,坚持教育中传承,以艺术教育的方式践行素质教育有益于非遗传承和保护。同时在生产中保护,丰富新时代胶东大鼓的文本和演出形式,为同类非遗项目的传承与发展提供可供参考的实施路径。

铸牢中华民族共同体意识教育的校园实践——以盘龙区明通小学白沙青池校区为例

铸牢中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。近年来,昆明市盘龙区明通小学全面贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想,以铸牢中华民族共同体意识为主线,结合学校实际,系统规划学校教育工作,改进教育教学方式,弓导师生牢固树立“四个与共”的共同体理念,不断深化对铸牢中华民族共同体意识的理解与认识。

在校园实践中为孩子播下环保的种子

绿色是健康活力的生动象征。近年来,深圳市罗湖小学深入践行“绿色校园”理念,开展各类环保教育活动,完善各类评比与激励机制,积极创建有利于学生成长、促进可持续发展的校园环境,不断向师生传递健康向上的学校文化。创建绿色校园环境,营造良好氛围一是不断升级改造校园环境,精心设计了一系列生动有趣的宣传标语,在校园内营造了保护环境、爱护校园的良好氛围。

基于竞赛激励与校园实践的环境设计教学模式改革--以园艺设计教学为例

以园艺设计教学为例,基于竞赛激励与校园实践的环境设计教学模式改革突破以往理论讲授结合拟命题练习的单向知识输出模式,将课程根据教学内容调整为通识知识、实地实践、竞赛引导等多维度立体实践教学模式。这旨在提高学生的综合素养,培养学生运用创新思维解决问题的能力,在提升学生学习热情的同时提高教学效果。

浅析立德树人背景下聊斋俚曲戏校园实践

聊斋俚曲戏,是依托于聊斋俚曲曲牌音乐创编的戏曲故事。本文从聊斋俚曲戏在校园传承的必要性与可行性、实践探索的过程、取得的成果及传承纪实等方面进行阐述。通过聊斋俚曲戏在淄川中学的实践,落实立德树人的根本任务,开拓聊斋俚曲非遗文化在校园传承的新内容,促进聊斋俚曲的传承与发展。

文化自信背景下非遗进校园实践探究

在当今全球化的背景下,保护和传承本国非遗至关重要。旨在探讨文化自信背景下将非遗融入校园实践的重要性和可行性,以及实践方式和潜在益处,通过这个探索,可以明确如何在校园中传承和发展非遗,培养学生的文化自信心。

新形势下“和诗以歌”的校园实践研究

“和诗以歌”这一中国古典诗词的表现形式古已有之。诗词本入乐,古人经常以诗做歌,咏唱相得益彰。如今,文化力量已经成为不可忽视的国家软实力,推动中华优秀传统文化“创造性转化、创新性发展”任重而道远。校园是文化传承的重要场所,将“和诗以歌”的形式引入校园文化实践,把传统诗词经典与现代流行相融合以激活古典诗词,这是促进古典诗词传承与建设良好校园文化氛围的重要实践途径。本文将从“‘和诗以歌’形式的发展演化”“新形势下‘和诗以歌’的意义”以及“‘和诗以歌’的校园实践探索路径”三方面探究“和诗以歌”形式在校园中的实践意义。

基于“双高”校建设的高职院校文化育人研究--以徽商文化校园实践平台为例

目前,高职院校“双高计划”建设要求提高文化育人效果,而人文教育存在的问题影响了“双高”校建设。实践中,高职院校可尝试以徽商文化校园实践平台为主体,探索选择徽商文化育人的校园平台,实现教学平台、社团平台及网络平台的有机结合,探索三个平台和三个课堂的有机联动,形成高职院校全校“浸润式”文化育人的教育生态,提升高职大学生的综合素养和创业就业能力。

论课堂实践、校园实践、社会实践相结合的高职政治政治课实践教学模式

本文从辩证唯物主义实践观和增强实践教学针对性实效论述构建课堂实践、校园实践、社会实践相结合的思想政治理论课实践教学模式的必要性;阐述该教学模式的运行方式和特点;从建立和完善教学管理制度、培养“双师型”教师队伍、整合优化和充分利用实践教学资源等方面提出实施该教学模式的保障条件。

BSC模式下校园实践教学质量评价指标体系研究

高校实践教学质量评价是提高实践教学质量的重要环节,在高校实践教学质量内涵分析的基础上,引入平衡计分卡BSC原理和方法,设计指标体系整体框架、选择校园实践教学质量评价指标、确定各评价指标权重并给出具体的评价指标体系实施方法,完成校园实践教学质量评价指标体系构建,有助于提高校园实践教学质量评价工作的系统性、全面性和有效性。

新建本科院校思想政治理论课校园实践教学探讨

无论是从思想政治理论课的学科特点还是从新建本科院校的实际条件、校园文化诉求看,新建本科院校思想政治理论课都有推行校园实践教学的必要性。新建本科院校思想政治理论课应在坚持一些基本原则的基础上,多开展校园主题活动以使学生认知社会,开展校园调查以使学生了解社会,参加校内服务活动以使学生实现理论内化与外化。

高校政治理论课校园实践教学新模式探索

本文探讨了高校政治理论课校园实践教学的新模式：＂政治理论活动周＂模式,并以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为实例,探讨了政治理论课校园实践教学模式的五个内容（专题讲座、时事研讨、主题电影、知识竞答和文艺汇演）的具体实施。

艺术设计类校园实践教学基地的构建与应用——以广西师范大学漓江学院为例

艺术设计类专业具有高实践性的特点,这就要求在课程教学中更加注重培养学生实践应用能力。广西师范大学漓江学院艺术设计系结合自身特点积极探讨实践性教学,开展校园实践基地建设:组织模拟设计团队、案例讨论分析、案例制作和汇报以及课程总结反思。并指出实践性教学中遇到的问题:课程时间短、任务重,学生自身接受能力差异,应突破原有教学评价体系,注重学生参与后的发展性评价。

论羌族羊皮鼓舞进入校园实践应用的可行性

羊皮鼓舞作为羌族最为古老的文化现象之一,它的形成是在其物质文明与精神文明的背景下不断丰富和发展的,其中包括劳作方式、生活方式、社会观念、宗教习俗等集体规约的理据性意识而形成。通过对阿尔村羌族羊皮鼓舞的实地考察,发现羌族羊皮鼓舞与哲学意识、祭祀活动、社会教化、日常生活、宗教信仰等都存在很大的关联,并有其特殊存在的意义和价值。它作为羌族"释比"文化的重要组成部分,若能进入高校校园进行推广,不仅能传承和保护羌族文化,而且能够帮助学生深层次地从舞蹈文化中领略羌族文化的博大精深。

“学生校园实践周”活动的实践探索

新课程改革的关键之一是将国家课程转化为学校课程,这样才能将课程目标落实到具体教学实践中。为进一步加强和改进未成年人思想道德建设,让学生学习知识、开阔眼界,提高自身的综合素质,增强吃苦耐劳精神,石嘴山市光明中学根据办学实际,开展了"学生校园实践周"活动,提高了学生独立生活能力,培养了学生的动手能力和团队协作精神。

节能减排与可持续发展教育特色校园实践研究

青少年学生是国家的接班人和建设者,在学校中开展节能减排与可持续发展教育有利于在青少年中树立节约意识,有利于增强他们的环保责任感。沈师大附属学校自2008年6月积极开展"节能减排与可持续发展学校—社会行动项目"活动,开展节能减排校园建设活动,积累了丰富的可持续发展教育案例。

在校园实践活动中培育和践行社会主义核心价值观

高校是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地，思政课是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道，校园实践活动是培育和践行社会主义核心价值观的主要方式与手段。

在“校园实践”中提升学生的服务能力

社会服务是综合实践活动的主要方式及其关键要素之一.当代中小学生恰恰欠缺真正的服务能力,因此,在综合实践真实的活动任务中指导孩子们开展志愿者服务活动,了解志愿者相关的知识,习得一定的实践方法,增强服务的综合能力.以“小桔灯”爱心志愿者服务活动为例,经历了三实践、三提升、三成长的活动过程,真正提升了学生的服务能力,提高学生的综合素养.

鼓文化走进校园实践的思考

中国文化博大精深,其艺术形式独具特色,鼓文化就是其一,鼓在人们的手中能鼓舞士气,振奋人心,在挫折的人生道路上披荆斩棘,通向光明,使人心情欢快。本文以弘扬中国传统文化为目的,结合本校实际,分析鼓文化在地方文化中的独具特色并将其引入校园实践,开展特色办学理念,并简要描述鼓文化在校园实践中的作用及其推进方式。

初中生中华传统文化“三语”校园实践活动调查报告

对实践研究的核心概念及研究范围进行界定。说明选题的背景。基于学校地处粤港澳大湾区的背景,为促进粤港澳青少年文化交流,依据英语学科核心素养的要求开展中华传统文化“三语”(即英语、普通话、粤语)校园实践活动研究,分析中华传统文化“三语”校园实践活动设计前期调查问卷数据。认为该活动将对促进粤港澳青少年文化交流,坚定学生的中华文化自信起到一定的积极作用。