以微电影为载体创新高校思想政治工作方式的实践与探索——以浙江农林大学摄制青春系列校园微电影为例

引导学生拍摄校园微电影,是高校探索思想政治工作的有益尝试。以浙江农林大学学生自编自演青春系列励志微电影为样本,分析了校园微电影对高校思想政治工作的影响,探讨提出了提升校园微电影质量推进高校思想政治工作的建议:高校摄制微电影要强化价值引领,形式上贴近学生,技术上不断提升,进一步增强微电影的吸引力和引导力,更好地助力高校思想政治工作。

校园微电影作为高职院校隐性课程的作用研究——以漯河职业技术学院校园微电影大赛为例

现代课程论认为,教育是显性教育与隐性教育的整合。本文以连续六年开展校园微电影大赛、已经形成较为成熟且效果良好的漯河职业技术学院为例,从隐性教育、隐性课程的视角来审视高校校园文化,同时对校园微电影作为隐性课程的意义和作用进行探索和研究,以期搞好大学校园人文环境建设,进一步提升校园文化的地位,更好地发挥育人作用。

校园微电影:高校思政课实践教学的新方式

从高校思政课的实践性要求出发,运用文本解读、作品分析、经验总结的方法,通过对校园微电影作为思政课教学实践环节的优势研究,得出了校园微电影对于实现学生理论内化、能力锻造、培育践行核心价值观都具有独特作用的结论,是对创新高校思政课实践教学环节的有益探索与尝试。

校园微电影创作成为影视高校学生就业创业途径的可行性分析

校园微电影的发展路径研究,不仅关系到学生整体创作思维的转换,创作能力的提升,而且也是一种与社会、与市场的真正接轨,更便于影视高校的学生进行就业创业。本文就对校园微电影创作将成为影视高校学生就业创业途径的可行性进行了具体的分析,以期有更多的青年学子探索电影世界,从而用自己的专业创作顺利的进入社会,进行就业创业。

校园微电影的拍摄与制作

微电影是相较于电影而言，内容宽泛、以其短小精干而出奇制胜，微电影出现时间短，却以迅猛势头快速发展。校园微电影则以校园主题生活为主，具有青春气息的微电影。指导学生结合校园生活自编、自导、自演、自拍、自己制作校园微电影，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，学生就会将学到的有关理论知识运用到学习过程中，这样就能促进学生电视节目编导与制作水平的不断提高。本文就《校园微电影的拍摄与制作》谈谈如何培养学生微电影制作方面的能力。

新媒体环境下校园微电影的实践与研究

新媒体的出现使得微电影得以普及,成本降低以及拍摄灵活让任何人都有了一个实现导演梦的机会。但是,目前拍摄校园微电影的经验有限,演员演技浮夸,剪辑跟不上节奏,光线运用较差,经常出现错误的构图,都是校园微电影不成熟、"不专业"的表现。

校园微电影创作教学实践研究

实施微电影创作教学是加强素质教育的一项重要措施,它立足于自主合作学习和建构主义理论,对提升学生核心素养具有重要意义。文章结合校园教学实践,从校园微电影创作对传统文化素养的意义、实践反思、研究成果等方面进行探索,着力于提高学生核心素养的实践研究。

论校园微电影对青年学生素质养成的积极意义

微电影是新媒体出现和网生代发展的必然产物,因其特殊的文化意义和艺术内涵,受到广泛的关注。微电影也为更多有志于电影创作的学生团体提供了成就自己的机会,因而深受青年学生的喜爱。校园微电影在弘扬社会主义核心价值观,引导广大青年学生树立正确的价值取向,同时提高艺术人文等综合素质方面也具有积极的作用。

校园微电影的发生语境

校园微电影以其单纯的创作目的和稚嫩真诚的风格成为微电影中的一道炫目光彩。经济新常态和消费主义思潮的背景,新媒体语境下视觉文化生产方式的变迁,大众传媒的议程设置以及校园文化生态圈的环境建构,都对校园微电影的发生和发展产生着重要影响。在当下消费主义时代大潮中,校园微电影保持住了艺术的本性,他们用青涩的镜语和不受依附的信念试图重建微电影的价值体系。

校园微电影《拾音》的创作

如今,微电影十分流行与普遍,很多人都喜欢自己拍摄微电影。校园微电影是微电影中较为常见的一种类型,很受学生们的青睐,拍摄出来成品非常多。校园微电影一般以"青春"为主题,勾画出关于友情、爱情、奋斗、迷茫等方面的故事。本文记录了微电影的发展史,对当今的校园微电影进行了探讨。

校园微电影融入培智学校德育的实践——以中山市特殊教育学校为例

文章将校园微电影融入培智学校德育的实践中,将发生在培智学校师生身边的先进事迹以校园微电影呈现出来,通过让培智学生参与到相关校园微电影的创作、拍摄、观看、交流活动中,使培智学生在行动中体验德育,在交流中畅谈德育,在发展中学习德育,在潜移默化中体验、内化,达到会自主、能参与、重体验、有感悟的德育学习效果,促进培智学生个体的心身健康发展。

浅谈校园微电影的制片与管理

制片是电影创作中间的关键,是协调电影创作团队中人力、物力、财力的系统工作。国内外大型电影、电视剧的制片管理已经具有一定的规模和体系,然而对于以学生为主要成员的校园微电影创作而言,如何发挥制片管理的统筹与衔接作用,以促使校园微电影得以高效率、高质量地完成并取得相应的价值则值得探讨。本文主要对高校学生自主创作的科幻微电影《殁境》的策划、制片、发行、管理等问题进行了探讨。

校园微电影创作策略解读

微电影是随着媒体发展应运而生的短小的视频形式,它因制作简单、传播便捷等特点快速在年轻人中散播开来。很多高校的相关专业都开设了微电影创作课程,微电影课程成为当代大学生的热门选修课,大学生主创的校园微电影也逐渐崭露头角。微电影的快速成长,使关注微电影的人越来越多,与之相关的研究文献也逐年增加。与此同时,校园微电影也开始有所发展,出现了很多研究校园微电影的文献。

校园微电影的现状和发展

校园微电影因为自身的优势和受众的需求而进入“井喷”式的发展阶段,但其数量上虽然在持续增长,质量上却越来越难取得大的突破,这其中不乏设备、资金等外部条件的制约,更有创作主体社会视野、剧本意识、宣传意识不到位等内部因素的制约。要解决这些问题,需要结合多方力量,共同对校园微电影加大扶持力度,主创人员更应该内外兼修,深刻理解电影艺术的内涵,才能不断提升校园微电影的质量,扩大其社会影响力。

新媒体环境下校园微电影的实践与研究

微电影在近几年得到快速发展和普及的,与新媒体的出现有着直接的关系,这是因为新媒体使得电影的拍摄成本大幅度降低,并且拍摄方式也更加灵活,使得任何人都可以成为电影的导演。但是从目前情况来看,关于校园微电影的拍摄经验十分有限,存在明显的剪辑问题,同时演员的演技也有待提升,呈现出的微电影质量不佳。本文探讨了新媒体环境下,校园微电影的实践和优化路径。

校园微电影创作中的奇观景象探析

当下校园微电影创作如火如荼,奇观景象开始大量出现在校园微电影题材中,在消费文化影响下,校园电影开始出现叙事微电影和奇观景象微电影的争议。综合校园微电影发展趋势中的特点,从电影叙事出发,结合校园微电影创作中出现的状况,对校园微电影中出现的奇观景象系统地进行分析。

校园微电影范式研究

作为新媒介的生力军,越来越多的大学生正在运用自己手中的摄像机拍摄自己眼中的世界,本文依据作者多年的从教经验,对校园微电影的主题和制作方式进行深入的剖析,力求能够为更多的微电影爱好者和学者提供的一定的经验模型和范式分析。

以单元课程为基础的“创编校园微电影”美术课程设计实践与研究——以七年级为例

以单元课程为基础的“创编校园微电影”美术课程设计的实践与研究,是针对《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称艺术课标)美术学科第三学段中新增设的“创编校园微电影”这一学习任务,以往的教材中关于“创编校园微电影”课题研究较少这一现状进行的研究。希望通过本文为“创编校园微电影”美术课程设计领域做出理论研究与实践示范。

大学生创作与校园微电影的关联性探究

随着新媒体时代的到来,网络、数字媒介上的影视作品的创作者逐渐趋于年轻化。当代大学生作为走在行业前沿的主要力量,其创作思路与制作能力也随着不断的学习和实践发生了质的改变。文章从校园微电影的角度出发,探索当下大学生创作的优势与缺陷以及在教学中的改进方法。

在初中美术教学中开展项目式学习的实践探究——以“绘桃李 展芬芳——校园微电影前奏曲”单元教学为例

项目式学习是通过设置完整的项目任务,让学生在真实情境中通过探究与合作,整合多种资源,创造性地解决问题、完成任务,最终提升学生的核心素养。这种学习模式符合当今的课程改革精神,注重育人价值的体现。本文尝试以笔者针对九年级学生设计并实施的“绘桃李展芬芳——校园微电影前奏曲”主题单元课为例,简述项目式学习在初中美术教学中的实践过程。