构建校园心理咨询干预体系为德育保驾护航

伴随校园心理健康教育工作的不断推进和德育工作研究的进一步深化,学校德育工作者充分认识到构建心理健康教育体系对德育工作效果有着极其重要的影响。以实例展示高职校心理健康教育与德育工作相结合的必要性和可行性。

高中生校园心理危机干预现状调查与对策研究

当前校园心理危机事件越来越多,严重影响了学生的健康成长与生命安全。本研究从学校管理的角度,对当前高中生心理危机干预现状进行调查,发现主要存在如下问题:(1)高中生校园心理危机干预缺少针对学生常见心理危机事件的干预预案与流程;(2)学校欠缺对有关群体的危机干预的教育、宣传和培训;(3)危机干预过程中信息沟通准备不足且欠规范;(4)心理健康教育教师没有在危机干预中充分发挥应有的专业作用。针对调查问题,结合教育实践,本研究从学校日常管理的角度提出了如何优化与规范目前高中生校园心理危机干预的建议与对策。

做一只衔水而来的鸽子——校园心理危机干预工作者应具备的心态

作为校园心理危机干预种子教师，我有幸参加了由成都市教育局举办、亚洲基金会赞‘助的“加强学校防灾减灾能力——校园心理危机干预”项目培训。转眼为期一年的培训落下帷幕，回顾培训历程，细数学习收获，既感慨于校园心理危机干预的重要性，更感受到作为一名心理干预工作者肩上沉甸甸的责任：

中等职业学校校园心理危机干预的实施与反思

2012年9月，我作为种子教师参加了由成都市教育局主办、亚洲基金会赞助的“加强学校防灾减灾能力——校园心理危机干预”项目培训，同时我校也是该项目仅有的6所试点学校之一。在为期一年的专业培训和试点学校的实践工作基础上，我们总结并阐述了中等职业学校校园心理危机干预工作体系的建立和实施经验，强调朋辈心理援助对心理危机干预的重要意义。

湛江“4.28”校园重大突发事件对小学生心理健康的影响及其心理干预

目的了解湛江"4.28"校园重大突发事件受影响的小学生焦虑和抑郁障碍的严重性,并对暴露的因素进行分析,为进行有效心理干预提供依据。方法采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对受"4.28"校园突发事件影响的五个班共357名小学生进行心理状况的调查。结果小学生焦虑和抑郁的阳性率分别为40.7%和24.9%;学生的性别与干预前后SAS和SDS的得分呈正相关,男生得分低于女生(P<0.05),班中有无伤员与干预前后SAS和SDS的评分呈正相关,班中有伤员的评分低于无伤员的评分;学生的性别与干预前后SAS和SDS的分差呈正相关,男生分差显著低于女生。班中有无伤员与干预前后SAS和SDS的分差则无显著相关性。结论校园突发事件对小学生的心理健康有明显的影响,且女生受影响的程度显著高于男生,及时开展有针对性的心理干预有一定作用。

独立学院大学生精神疾病调查及干预

目的调查分析独立学院大学生精神疾病发病特点,为开展校园心理干预提供依据。方法选取某独立学院5年制23590名新生作为研究对象,采用症状自评量表(SCL-90)、《家庭环境量表》(FES-CV)及校园心理干预系列调查表进行测评。结果独立学院学生家庭环境与中国常模比较有统计学意义(t=-2.74,P<0.01);症状自评量表(SCL-90)单因子分≥3.0预警人数平均比例4.2%;以专科诊断为依据,精神疾病67例,占入学人数的0.28%;大一年级发病52例,占总病例的77.61%;在疾病发现环节,辅导员报告40例,占总病例的59.70%。结论实施校园心理干预策略,可降低大学生精神疾病复发率和因精神疾病退学、休学,保障大学生精神疾病患者接受教育的权利。