发展校园文化生态,畅通青年教师专业发展

青年教师的专业发展是学校师资建设的重要命题。针对部分青年教师职业认同浅显、规划意识淡薄、缺乏教学实践经验、合作精神不足等问题,学校从文化生态角度对青年教师专业发展路径进行了探索。探索增值评价,营造专业发展的“外生态”树立正确的增值评价理念。《深化新时代教育评价改革总体方案》提出,要坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价。为避免青年教师管理评价趋向模式化,学校梳理正确的增值评价理念,在“五育并举”理念的指导下,鼓励教师与从前的自己对比,取得专业发展进步。构建科学的综合评价体系。增值评价在一定程度上加剧了教师之间的竞争,使得部分教师过分看重绩效。对此,学校请教师提出建议,进行自我评价,同时兼顾教师的结果评价与过程评价,构建起科学的综合评价体系,以便为他们的专业发展提供客观参照。

生态文化与大学校园文化生态建设

生态文化是人类文化的最新走向。作为社会文化系统的子系统,大学校园文化必须借鉴生态文化理念,致力于校园文化生态的建设,营造和谐的校园环境、文化氛围、构建良好的管理生态、学术生态和信息生态,以推进新世纪大学的可持续发展。

构建校园文化生态系统 提升民族传统文化教育力

学校作为一个沟通人与人的共存关系的文化交往活动场所和传播民族传统文化的场所,它的文化氛围对人的熏陶,对人的文化素质的提升,是任何形式都代替不了的。从生态学的角度讲,提升学校传统文化教育力离不开校园文化生态系统的构建。构建校园文化生态系统不得不重视校园物质环境和人文环境两方面对人的精神引领和渗透作用,注意以先进的文化价值观念作为引领,以管理者文化、教师文化、学生文化为人本载体,以静态的校园文化为物本载体,以课堂教学为主渠道的各种活动为途径载体,构建一个动静结合、人物相生的统一的校园文化场,才能最大化地发挥民族传统文化的教育力。

论黑龙江高职院校的校园文化生态

黑龙江高职院校文化生态的基本结构应该从黄炎培职教思想、地方产业文化、大学精神三个方面凝练出集体精神价值、集体性格、集体行为方式。其培育和形成应该植根于黄炎培职教思想、黑龙江地方产业文化、大学精神的文化土壤,从中提取文化基因和文化营养,将三者以生态方式有机融合。

高校图书馆在校园文化生态建设中的作用

在急剧的社会转型中,高校的文化生态已经或正在经历着前所未有的洗礼、锤炼和嬗变,正处在重新整合的过程之中,给图书馆工作带来了新的挑战和机遇。高校图书馆要积极面对这种社会现实,利用自身的优势自觉参与这一社会进程,为建设有自己特色的良性的校园文化生态提供物化环境、人化环境和创新的环境。

高校校园文化生态和谐与可持续发展

高校校园文化作为一个相对独立的文化生态系统,由校园物质文化、规范文化、观念文化、行为文化等文化要素所构成。其和谐度受社会政治、经济、物质、文化以及自身师资条件的制约和影响。要实现高校校园文化的可持续发展,就要加强对高等教育规律、现代科技及网络文化的研究、促进师生和谐而全面的发展,就要调整充实显性课程,开发利用隐性课程,就要充分认识高校校园文化在熏陶塑造学生人文精神的不可替代作用。

高校学生文艺活动对校园文化生态建设的影响

校园文化生态的绿色和谐发展关系到高校的可持续发展。高校文艺活动作为校园文化的组成部分,以其自身的功能服务于校园文化生态的和谐发展。应客观认识高校文艺活动的功能作用,改进其存在的问题,以便提升其对校园文化生态的贡献力。

社会主义核心价值观融入高校校园文化生态建设的思考——以朱德纪念馆红色文化资源创新社会主义核心价值观教育为例

高校校园文化生态建设有助于引导大学生思想道德素质和科学文化素质的良好养成。朱德故居纪念馆是我国红色文化资源的重要分支,蕴藏鲜明的思政育人元素,包含丰富的社会主义核心价值观教育内容,是我国第一批廉政教育示范基地。本文以此为例,探寻利用红色文化资源创新社会主义核心价值观教育,构建校园文化生态的可行性路径包括,抓准红色文化资源与社会主义核心价值观教育对接点,用好课堂教学与宿舍文化两个实体教育场所;明晰高校、教师、学生职责,实现思想政治教育环境、思想政治教育者和教育对象三者之间的良性互动;用社会主义核心价值观教育构建高校校园文化生态,把握好红色文化实践活动载体、管理载体、传播媒介载体三要素。

以儿童阅读为核心,创建和谐校园文化生态环境

校园文化生态是以儿童为主体,以儿童阅读为核心,从儿童内心和思维角度激发阅读欲望,助力儿童阅读生命和谐、自然成长,助力人的阅读世界和精神品质的丰富和提升。它以儿童喜闻乐见的阅读方式,尊重儿童阅读文化,让儿童的精神世界和阅读生命在校园文化生态的时空中自由、和谐的延展。本文从构建校园阅读体系,拓展阅读途径,开发校本教材,阅读经典四个方面进行理性分析,进而提升校园阅读品位,推进校园文化生态持续化、长效化、经典化发展。

生态系统理论视域下职业本科校园文化建设:生态意蕴、问题审思与实践策略

本文运用问卷调查法和逻辑分析法,在生态系统理论视域下分析职业本科校园文化建设的生态意蕴并构建了“职业本科校园文化生态系统”模型,发现存在职业本科学校特点不够清晰、校园文化生态维护不够持续、建设内生动力未充分激发等问题。为实现职业本科校园文化生态系统的良性循环和可持续发展,提出以下实践策略:在宏观系统优化发展环境,顺应职业教育发展洪流;外层系统加强合作交流,推进校园文化生态系统对外开放;中观系统深挖文化内涵,激发校园文化创新活力;微观系统优化基础建设,促进多元主体融合共建。通过这些实践策略,进一步促进校园文化育人目标的实现。

高校青年自组织兴起与校园文化生态重构

高校青年自组织是目前高校管理中不容忽视的力量,其兴起和发展是经济社会文化发展、青年个体成长、青年文化多元化发展的必然要求。信息网络技术的革新与校园网络文化的传播为高校青年自组织的兴起提供了土壤,而青年自组织的发展又推动了校园文化生态的发展。高校青年自组织参与校园文化生态重构应注重公共参与、多元合作和人文关怀。

生态校园文化的心理育成刍议

当前，社会经济发展与环境恶化、资源短缺的矛盾凸显，生态文明建设已经成为了全人类社会的共识。有学者指出，人类社会经历了农业文明、工业文明等一定程度上以牺牲环境为代价的经济发展文明时期，必需转向以注重生态为中心的绿色文明发展阶段。党的十七届四中全会上，我国把生态文明建设提升到了社会主义现代化建设的战略高度，可以说，生态文明建设是新时期我国社会发展中“可持续”、“和谐”、“以人为本”等理念的具体彰显。对于学校而言，

走进范成大,打造生态校园文化——以苏州经贸职业技术学院为例

生态文化是人类文化发展的最新取向,生态文化校园的构建也已经成为文化育人体系新的发展趋势。本文以苏州经贸职业技术学院为例,用生态学的观点探索在建设生态校园的过程中,注重人与自然的和谐、注重对人文历史的挖掘与利用,探讨以名人文化构建、润色生态文化校园,丰富校园文化建设的内涵。

浅论高校生态校园文化与高校生态德育建设

作为培养高素质人才摇篮的高校有待加强生态道德教育,除了挖掘丰富课堂生态德育教学内容和改变单一灌输式教育方式外,构建高校生态校园文化、营造高校生态德育氛围也是加强高校生态道德教育的重要对策。

依法治校 打造高职生态校园文化

作为培养高素质人才摇篮的高职院校,除了要挖掘丰富课堂生态德育教学内容和改变单一灌输式教育方式外,更要依法治校,打造高校生态校园文化,营造高校生态德育氛围。

依托校园文化讲坛 建设学校文化生态

校园文化讲坛最大的优点就是它充分彰显了教师作为文化传播者的价值,体现了“吸纳-传播-影响”这样一个文化传播生活的过程。教师以主流价值追求为导向,以辛勤的阅读、广泛的涉猎为基础,向身边人传播文化自觉与文化自信,影响和带动更多的人走进阅读者的行列,进而形成学校文化场,营造师生有品质的文化生活。

中华优秀传统文化视角下高校校园文化建设研究

中华优秀传统文化与高校校园文化建设之间存在多种联系,高校校园文化建设离不开中华优秀传统文化作支撑,校园文化也是中华优秀传统文化的传播平台。当前,高校校园文化建设方面仍面临着历史虚无主义冲击、西方普世价值持续入侵、校园文化导向不明确与师生对传统文化认知不足的困境。在此背景下,高校校园文化建设需合理规划传统文化设施建设,加强中华优秀传统文化教育,优化学校管理体制,增加中华优秀传统文化宣传活动。

高校生态校园文化的构建

高校生态校园文化建设要以社会主义核心价值体系来引领,生态校园文化建设的价值要体现和谐与发展,体现以人为本,实现人的持续发展。在构建生态校园文化中还要注意把握好4个方面的问题。

论新生态校园文化的构建

校园文化与办学理念1.校园文化是办学理念的一种诠释办学理念是抽象的、概念化的,一般要用精练的口号、标语表达出来。我们主张学校将办学理念渗透到校本课程体系和校本教学体系中,彰显在校园文化的物质要素、制度要素、行为要素中。就是说,学校要想方设法把办学理念融入校园文化,用不同的表现方式表达出来。

浅谈武汉体育学院生态校园文化

通过问卷调查和理论分析相结合,从武汉体育学院的师生队伍状况、学生文化活动、校园的学术氛围、教师的科研态度和校园的环境建筑五个方面阐述武汉体育学院的生态校园文化;针对存在的问题,探索体育学院构建生态校园文化的途径和对策,从而达到建立和谐的校园文化,实现体育学院的可持续发展。