校园文创产品对大学生校园文化认同感的构建研究

随着文化创意产业的兴起,一些高校也推出了多种多样的校园文创产品。文章从文化符号学理论出发,明确文化符号的含义,分析文化符号在校园文创产品中的应用,并从认知、态度、行为三个层面剖析校园文创产品构建大学生校园文化认同感的原理,最后探讨校园文创产品构建大学生校园文化认同感的实现路径,为发挥校园文创产业的文化育人功能提供了新的思路。

提高大学生校园文化认同的对策研究——基于微平台视角下

作为校园重要的组成部分之一,学生需要不断强化自身所具备的校园文化认同感。但是,就目前的发展而言,还存在较为明显的不足与问题,本文的研究主要以校园文化及其认同感的概述为主要切入点,并以此为基准,整合了现阶段大学生对校园文化认同方面存在的问题,使得该种不足能够被更加细致地了解。并结合现今时代大学校园发展的实际情况,提出了相应的优化措施,使其在未来能够全面推进大学生对校园文化认同的发展。

高校历史实践教学中文化认同感的培养——以华南农业大学历史系为例

在高校历史教学中，历史专业与其他专业一样，实践课是不可或缺的教学内容和教学环节，历史专业的实践课设置除了巩固学生所学的历史知识，培养其运用理论知识解决实际问题的能力外，其中一个重要目标就是培养学生对中华文化的认同感，这对在全球化浪潮中逐渐迷失自我，在科学主义盛行、人文情怀日渐淡漠的当下显得尤为必要。

母语教育中民族文化认同感的培养

当前我国母语教育没有得到应有的重视，而国外却很重视母语教育，注重培养学生的民族文化认同感，这对我国母语教育有着十分重要的启示作用。教师应引导学生从“领略汉字的独特魅力”、“阅读经典文学作品”等课堂活动中，以及在日常生活中使学生亲近母语、热爱母语，从而增强学生对民族文化认同感。

在思品教学中培养学生民族文化认同感

民族文化认同是指民族成员对本民族主体文化的归属意识,其核心是对一个民族的基本价值的认同。一个民族的文化传统要生生不息传承下去的原动力就是该民族成员对自己民族文化的认同感。在文化多元化的今天,面对纷繁复杂的文化现象,增强学生的民族文化认同感尤为重要。那么,如何在思想品德教学中培养学生的民族文化认同感呢？一、以教学内容为依托,增强学生民族自豪感中华文化积淀了中华民族五千多年的文明成果,

来华留学生跨文化交际能力的培养路径探析

高水平跨文化交际能力是应对文化冲突的有效手段,也是文化传承与传播的重要保障。值此背景下,来华留学生跨文化交际能力亟需提升。同时,来华留学生跨文化交际能力培养有利于增进国际文化交流与理解、扩充留学生人才储备、促进中外合作良性互动。值得注意的是,来华留学生跨文化交际能力培养面临交流语言表达水平有待提升、跨文化交际实践形式单一、不同文化知识系统学习不充分和多元文化背景差异尚未转化等难题。对此,该文提出“打造来华留学生汉语交流角,增强跨文化语言表达能力;拓展来华留学生交际实践机会,提高跨文化交际实践水平;构建系统化留学生培育体系,丰富跨文化交际知识;搭建留学生跨文化交流平台,丰富跨文化交际活动”的培养路径,以期为增强留学生中华文化认同感和文化交际能力提供新思路。

英语教学中学生文化认同感提升策略探析

在英语教育中培养学生的文化认同感,对于推动学生英语专业素养与中国优秀文化传播成效的协同提升具有重要意义,为此,高校英语教育工作需要重视在教育实践中开展文化认同感培育工作。本文对在英语教学中提升学生文化认同感的意义做出了分析与论述,并对在英语教学中提升学生文化认同感的策略进行了研究与探讨。

语文教学厚植学生文化认同感的策略分析——以统编版高中语文教材为例

语文学科本身就是一个文化传承比较明显的学科,语文教育不仅关注学生语文能力的培养,同时强调学生文化底蕴的提升。随着全球化趋势的加快,每个国家的传统文化都必须面对这个潮流冲击,面临着自己的文化个性被泯灭的危险,中华文化同样如此。这就需要加强民众对中华文化的认同感,把其融入到教育体系中,真正认同自己的民族文化,同时传承和发扬民族精神,把我国建设成为民族文化强大的国家。高中生正处于自身素质发展的关键阶段,因此培养他们对中华文化认同感是非常关键的,目前这一问题的落实已经迫在眉睫,而高中语文教学对高中生认同中华文化、传承民族精神意义重大。本文首先阐述了文化传承视域下高中语文教学现状,指出了高中语文教学中认同传统文化的重要性,分析了目前高中语文教学中文化认同教学存在的问题,最后就高中语文课对学生中华文化认同感培养提出了自己的意见和建议。

挖掘文化传承切入点,培养学生文化感受力

《语文课程标准》指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势.”为了让学生更多的了解认识传统文化,教师应该充分挖掘教材文本中的文化内涵,在课堂教学中传授知识、培养能力、传承文化.

基于“一公里生活圈”的闽都文化课程资源利用

闽都文化特指福州本土文化。闽都文化源远流长、内容丰富,是中华优秀文化的组成部分。对于生活在福州的幼儿而言,闽都文化始终交融在其生活环境及成长过程中。以幼儿日常活动地——幼儿园为圆心向外铺展的“一公里生活圈”,更与幼儿的生活、成长紧密相关,其中蕴藏的闽都文化资源,是幼儿日常触手可及、轻松可达、可自然体验的活动资源。将“一公里生活圈”中的闽都文化资源纳入幼儿园课程,对培养幼儿的文化认同感和归属感,具有重要意义,并有较强的课程实践操作性。

浅谈校园文化的认同感

党的十七大从党和国家事业发展全局出发,对兴起社会主义文化建设新高潮、推动社会主义文化大发展、大繁荣作出战略部署,强调中华民族伟大复兴,必然伴随着中华文化繁荣兴盛。党的十七大的这一系列陈述,实质上,强调社会主义文化对社会主义建设的重要作用。那么校园文化对于学校建设作用又如何呢?校园文化可以视为学校特色内涵之所在,其既是学校品牌定位的根据,也直接影响学校师生的凝聚力。而校园文化这一系列影响里的发挥,首先建立在校园文化的认同上,本文着重论述,对校园文化及其影响和认同感的培养。

中华优秀传统文化与高校文化自信培育路径

在中华民族伟大复兴的目标驱动下,文化自信意识的树立成为社会共识,高校作为高素质人才培养的主阵地,承担着文化自信培育的重要任务。中华优秀传统文化中蕴含着大量民族智慧、文化结晶,通过科学提炼与转化,可成为高校文化自信培育的重要养分,激活大学生群体的文化认同感,进而形成文化自信意识的根基。

基于传统艺术的幼儿园班级特色文化构建

从幼儿园教育的多维度发展来看,传统艺术所蕴含的深厚文化内涵与教育价值对于幼儿的成长有着基石性作用。传统艺术不仅代表了民族文化的精髓,更是培养幼儿审美情感、创造力及文化认同感的重要载体。因此,在幼儿园教育中融入传统艺术元素。

传承本土文化,丰富课程资源——将陕北秧歌融入幼儿园教学的实践探究

在国家越来越重视中华优秀传统文化的背景下,不少幼儿园积极响应,开始了将传统文化与教育实践相融合的探索,我园也积极引入极具地方特色的陕北秧歌元素,以便从小培养幼儿良好的文化认同感,提升幼儿的文化素养。陕北秧歌是一种特殊的传统文化形式,蕴含了陕北人民朴素的艺术表达和对美好生活的向往,具有非常重要的文化和艺术价值。将其融入幼儿园教育有助于更好地传承这一本土文化,同时也是幼儿园教育的创新。

探索传统节日文化融入幼儿园教育活动的策略

传统节日文化是中华民族悠久历史的重要组成部分,它蕴含着丰富的文化内涵和教育价值,可以对幼儿的认知、情感、社会、审美等多个方面产生积极而深刻的影响。将传统节日文化融入幼儿园教育活动,不仅有助于提升幼儿的综合素质,还能培养他们的文化认同感和民族自豪感,从而拓展他们的知识结构和思维方式的同时,培养幼儿的探究精神和创造力。因此,探索传统节日文化融入幼儿园教育活动的策略显得尤为重要。

传统节日文化融入幼儿园主题活动的实践研究

传统节日是中华民族优秀传统文化的缩影,是历史长河中劳动人民的情感沉淀和智慧结晶。中华民族历史悠久,有着五千年的灿烂历史和辉煌文明,传统节日有很多,主要代表有除夕、春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳、冬至、腊八、小年等,蕴含着厚重的文化内涵。幼儿正处于人生观、价值观萌芽阶段,教师可以利用优秀的传统节日文化来对幼儿开展教育,不断培养幼儿的民族自豪感、文化认同感、爱国主义情怀,以及互相关爱、热爱自然的良好社会情感,陶冶幼儿的情操,增强幼儿的文化认同、文化自信,丰富其精神世界。

论校企文化互动的教育价值

校园文化与企业文化尽管两者在内容、形式及其特点上具有相异性,但就对人的关注、人的素质发展与组织既定目标实现的联系上又有一定的相通性.为此,校园文化与企业文化的互动,对高职生的健康成长具有特殊的价值.

“互联网+”背景下高职院校对学生德育与心育协同培养的实践研究--评《建构以“礼善”为核心的德育体系》

随着“互联网+”时代的到来,互联网中巨大的信息量充斥于高职院校学生的大脑中,影响着学生的心理、思想、行为以及人格的形成和发展。高职院校的学生作为一种特殊的教育群体,其生源水平参差不齐、社会认同感低,在面对鱼龙混杂的网络信息时,如若教师不能加以正确的引导和教育,学生极易出现各种不健康的心理和行为。面对这种现象,学校以往传统的思政教育课程,已经无法满足新时期高职院校学生在网络环境中面临的各种问题。

大学生社会主义核心价值观的认同与培育

党的"十八大"报告第一次对社会主义核心价值观进行了科学的提炼和概括,明确指出"倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。"习近平总书记也在北京大学的师生座谈会上强调,青年人的社会价值取向在一定程度上决定了未来整个社会的价值取向。

以课程资源提升文化认同感的实践探索

随着对人文素养重视程度的日益提升,教师着意培养小学生的民族意识、传统美德、民族文化,精心提升民族教育的层次感、品质感、价值感。为了高效培养小学生的人文素养意识,教师基于多元文化教育活动支持小学生深度沉浸于多元文化刺激、丰富艺术浸润、开放思想交汇。