城市更新背景下的中小学校园改造策略研究——以南京市秦淮区老城区校园更新为例

本文以南京市秦淮区已更新的中小学为例,结合城市存量更新、社区共享、教育理念变革等时代要求,综合考虑校园与城市的协调性、与城市风貌的融合性等多方面因素,提出了适应新时代要求的中小学更新改造策略,为既有中小学的更新改造提供参考。

校城共生视角下的校园更新设计研究——以浙江大学西溪校区为例

在当下高校教育大众化、学校后勤社会化的双重背景下,大学校园和城市之间逐步建立起更为紧密的关系。该文立足浙江大学平衡建筑和合共生的理念,以校城共生域为视角创新探讨了校园边界对城市和校园的双向互动影响。基于共生域这一校城关系的载体,研究对校城边界空间的设计要素进行整体梳理,分层总结校城边界空间的设计策略,并通过浙江大学西溪校区的研究与设计作为实践验证,以期为城市中心区校城边界空间更新提供更普适、具体、深入的方法理论和实践优化策略。

复旦大学枫林校区校园更新策略研究

文章以复旦大学枫林校区校园更新项目为研究对象,针对这个位于城市中心区的高密度校园的痛点,详细解读本项目实施过程中的制约因素,制定科学的改造目标,提出精准对症的更新策略。通过对实施步骤的周密规划,保证改造过程有条不紊,有序落地。最终,在不影响正常教学、生活的前提下,优化校园功能布局,改善校园空间结构,充分满足空间需求,整合校园建筑风貌,提升校园景观,以期为高校可持续更新项目提供策略与参考。

“校地合作,产教融合”视角下的高校校园更新策略研究——以西安财经大学曲江创新创业园设计实践为例

高校校园的更新改造是城市更新的重要组成部分,也是各地政府近年来不断推进的一项重点工作。文章以西安财经大学曲江创新创业园为研究对象,在“校地合作,产教融合”的导向下,梳理城市—学校—产业之间的有机关系,探讨传统高校的老旧校区应如何结合自身特点进行高效高质的更新改造,以及未来持续发展的运营管理策略。在逐渐升温的城市更新政策下,为高校老旧校区的更新改造与区域经济文化的活力发展提供一定的借鉴意义与实践经验。

基于建筑学产教研一体化新型模式下的大学校园更新设计

教育回归实践逐渐成为近年国际工程教育改革的目标,建筑学科作为典型的工程实践性学科,其教育理念亦从早期的传统经验灌输式,逐步转变为以理论与实践相结合为导向。本文以对高等人才培养为载体的大学校园更新改造设计中涉及的教学、研究、生产三方为切入点,分析产教研各方面的参与人群、原始资源、触发事件等各环节要素及相互间的联系,借用整合各方优势、激发潜能,创新提出建筑学新型人才培养模式及新型生产助力模式,并通过浙大设计院校园建设及更新研究中心的成立与运行,深入探索及实践该新型模式,以期切实助力建筑学生产实践、学科教育和人才培养,并为既有大学校园建筑的更新设计提供借鉴。

转型时期的大学校园更新——以西南大学荣昌校区修建性详细规划为例

当前,在我国快速城市化和社会转型的宏观背景下,大学校园更新具有价值多元化、内外功能一体化、校园空间组织复杂化和多样化、校园组织运营社会化和市场化的特点。大学校园更新的关键在于把握转型过程中城市组织秩序模式的变化,在构建校园内部秩序的同时,抓住机遇主动融入城市系统,建构一种新型的校园内外部关系,以实现大学校园在开放共享的指导下进行"城校互动",在弹性生长的引导下进行渐进式更新。

使用后评价在校园更新规划设计中的应用

为正确分析校园空间环境各组成因素之间的关系,以公众参与为事实基础,对扬州大学路南校区进行使用后评价取样调查.对400份调查样本进行数理统计分析,建立使用后评价模型,获得影响校园空间环境的主要因子及更新规划设计的首要解决因子,为校园空间环境设计、改造投资、建设决策提供科学可靠的手段和反馈机制,也为公众参与设计提供了交流平台.

校园文化背景下内蒙古地区中小学校园更新设计

校园文化背景下,中小学校园更新是校园建设的一个重要环节,对今后人才的培养有极其重要的作用.中小学校园建筑作为校园的实体要素及校园文化的重要载体,能够直接反应学校所独具的文化属性与精神内涵.因此,校园文化必将影响中小学校园建筑的更新设计.同时,中小学校园更新设计也将体现校园文化的一些特殊属性.

整体设计观导向下的校园更新与空间整合——以宁化城东中学规划设计项目为例

校园是兼具使用功能与人文精神的生活场所,随着社会认知的进步及教学模式的现代化,需要大量建筑师参与到校园建筑更新的实践当中,整体设计观作为建筑设计指导思想,能够在校园更新实践中通过建筑、地景与规划三位一体的综合设计,建立起人与环境、新旧建筑、空间实体与文脉之间的关联性。本文以宁化城东中学规划设计项目为例,探讨整体设计观在校园建筑更新与空间整合中的运用,试图为当下类似的建筑实践提供具有参考意义的设计思路。

南京市竹山小学校园更新设计

在当今素质教育改革背景下,兴建于20世纪90年代的中小学校园在校园容量、空间结构、功能组织等方面遇到了或多或少的问题。文章以南京市竹山小学校园更新规划为例,结合教育发展实际需求、空间模式多样性、校园当前建设现状,对校园进行更新设计。通过对校园整体的优化调整和教学空间及配套设施的优化设计,对当今小学校园的更新设计进行一次有益的探索。

校园更新中的平衡——浙江大学宁波理工学院综合大楼项目

目前,校园用地紧张,造价成本控制高度限制,该项目旨在处理好新建筑与原有校园建筑之间的平衡关系,是校园更新中的一次全新尝试。文章通过建筑形体关系、立面材料选择、功能排布方式等方法使该综合大楼得以建成,此次经验为今后的校园更新项目提供了新的思路。

产教研一体化导向下的校园建筑更新研究——以浙江大学逸夫科教馆改造为例

高校建筑的更新应当以学科发展的需求为引导,并往往伴随着多因素的耦合变化。该文以浙江大学西溪校区逸夫科教馆改造项目为例,探究在产教研一体化背景下如何通过建筑本体的更新,使其在时间、空间、功能、情理多维之间包容相生。在平衡建筑“和合共生”的理念指导下,提出“空间赋能,文化予新”的设计策略,即在建筑内部创造同时承载生产、教学、科研三大功能的容器,外部则保留历史风貌使其融于校园环境,同时通过系列节点改造加强学科建筑群之间的联系,以满足校园与城市、历史、景观、教学、研究、产业等各因素之间的和合共生。

密歇根大学安娜堡校区校园规划更新历史

许多美国大学有着源远流长的发展历史,文章通过介绍美国密歇根大学安娜堡校区近200年的校园规划更新历史经验,并总结其客观规律,以期为我国大学的校园规划与更新提供借鉴及参考。

城市校园的在地共生——绍兴文理学院河西校区更新

绍兴文理学院是历史文化名城——绍兴的知名学府,在绍兴文理学院的发展进程中,为应对教学规模拓展、空间品质提升、功能设施迭代、文脉记忆延续等多重挑战,校方制定了“老校园就地改扩建”的更新计划。校园地处绍兴市老城,周边不仅保存着水乡古城的结构和建筑肌理,还孕育了多元的文化。

“校城一体”视角下的校园空间重塑——以第31届世界大学生运动会运动员村暨成都大学校园更新为例

随着教育的日渐普及,大众对知识的需求与高校产教融合发展相向而行,大学校门由此被“打开”。将大学校园融入城市社区,不仅缓解了城市公共资源的压力,还激活了校园空间场景,让大学与城市的关系重新得到定义。成都大学校园更新工程因第31届世界大学生运动会运动员村的承办应运而生,设计基于“校城一体”视角,通过开放校园临路公共服务设施、衔接城校慢行系统、串联场地空间渗透关系、打造建筑开放空间边界等有机更新的设计手法,塑造了校城共生的可持续空间环境。

当代大学校园更新的六个议题

本文通过研究世界一流大学的更新案例与发展趋势,结合国内大学新建校园和更新校园的实践,提出了当代大学校园更新的六个主要议题,即从校园与城市的关系、更新中的精神重塑、系统的高效链接、增强学术与教学、提升生活与学习、可持续的校园更新,阐释并归纳校园更新的设计策略和发展趋势,探索适合我国大学校园的绿色更新之路。

校园工业遗存常规特征及更新模式探究

校园工业遗存是工业遗存体系中的一个独特分支,是校园发展、文化情感的重要见证。结合我国近年校园工业遗存实践案例,分析归纳校园工业遗存再利用价值与优势,挖掘校园工业遗存常规特征,并总结分析出既有校园工业遗存更新再利用的六种空间模式。

城市更新视角下的校园综合体设计策略——以海门中学扩建综合大楼设计为例

面对既有校园空间紧缺与日益增长的教学需求之间的矛盾,校园更新中的教育综合体已成为破解发展空间紧张难题的一种建筑形式。文章以海门中学扩建综合大楼项目为例,立足多重诉求,通过空间复合、功能聚集,以及建筑形式、文化场景等多层次思考,探讨城市更新背景下的校园综合体设计策略,以期为校园更新的类似项目提供借鉴。

基于场所精神理论的校园线性街景空间重构探索--以北京大学校园道路景观廊道设计为例

基于场所精神理论,探讨线性廊道的构成要素与功能属性,通过空间、物质、人文环境、行为活动4个构成要素分析线性廊道设计系统,提出最小干预、空间复合利用、生态可持续、公众参与的线性街景空间重构策略。以北京大学校园道路景观廊道设计为例,针对场地内存在的校园轴线序列模糊、交通动线混杂拥堵、周期性暴雨内涝困扰、街景郁闭缺乏交流等问题,从场所精神感知路径的空间定向与文化认同两方面提出线性街景空间系统设计方案,以期重构校园道路景观廊道。

空间共享理念下日常与纪念的调和——以“象山书院”更新设计为例

空间共享理念旨在服务不同使用者在有限空间内实现和谐、高效的共存,以激发更大的社会价值。设计实践中,日常性和纪念性需求往往同时存在,需要平衡使用模式的并置和复杂性,避免纪念性塑造导致的空间空置。本文通过案例分析引入对“象山书院”设计的再思考,探讨通过调和日常和纪念,以校园更新服务红色文化教育,延展师生居民的日常使用,实现空间共享。