基于绿色背景的校园物资再利用管理系统的设计

基于绿色背景校园物资再利用管理系统的设计以咸阳职业技术学院为背景,弥补目前可再生资源利用系统对校园可再利用物资的细化处理,对校园可再利用物资进行系统交易、捐赠和义卖管理。通过对校园可再利用物资的捐赠、义卖管理、捐赠跟踪等功能的需求分析,对咸阳职业技术学院在校学生可再利用物资实现最大化循环利用。针对校园物资再利用的交易、捐赠、义卖等问题,设计了一套基于绿色背景的校园物资再利用管理系统。

校园物资再利用管理系统的可行性分析

校园物资再利用管理系统的可行性分析是以咸阳职业技术学院为背景,以校园物资可再利用处理作为研究对象,结合咸阳职业技术学院校园的实际情况和业务管理能力进行可行性分析,弥补目前可再生资源利用系统对校园可再利用物资的细化,对校园可再利用物资进行系统交易,为咸阳职业技术学院校园物资再利用提供了实战化示范意义。

利用校园生物资源探究酸雨危害的实验

校园中丰富的生物资源为生物教学提供了极大便利。以“环境对生物的影响”教学为例,分析与概括了利用月季花、蚯蚓、小金鱼等校园生物资源探究酸雨危害的实验与思考,并指出了需要注意的问题。

精准对接学生需求的特色课程建构与实施——以高中生物类特色课程“校园生物大调研”为例

高中教育要满足学生的个性发展和社会多样化的教育需求,就必须打破“千校一面”的状态,实现多样化有特色发展,课程建设是其核心抓手。但现实是一些学校在课程开发中常不得要领,或盲目跟风“开发泛滥”造成学校课程体系冗杂,或手足无措不知如何下手。高中特色课程建构与实施,要立足学生现实需求、国家教育发展需求、学校课程发展需求寻找课程建构生发点,聚焦主体搭建跨段融通、分层进阶、“教-学-评”一体化的课程实施导航图,更要回归价值追问,明晰课程建设前行路。

校园生物资源在中学生物学教学中的应用

在调查研究校园生物资源的基础上,提出了利用校园生物资源丰富生物学教学的有益途径,旨在挖掘校园生物教学资源,激发学生求知欲、调动学生主动学习的热情,开展富有特色的生物学教学。

校园生物资源在生物实验教学中的开发和利用

在生物实验教学中,开发和利用校园生物资源, 理论联系实际,助力生物教学,提升学生生物科学素养。

初中生物课堂教学中校园生物资源的运用

其实在我们的周边所出现的很多东西都能够与我们教材的内容联系在一起，通过借助这些资源进行教学能够取得更加理想的教学成果。初中生物教学过程中教师可以对校园中所存在的生物资源进行探索，利用这些优势开展教学能够促进教学效率的提升。本文主要针对当前初中生物课堂教学中校园生物资源的运用进行了论述和分析。

利用校园生物资源助推化学环保实验教学

在环保主题的化学实验教学中运用校园生物资源,取材方便,贴近学生生活,有助于学生深刻认识到环境污染的危害,激发爱护环境和保护环境的情感,提高教育实效.结合教学实际,从探究酸雨、烟草、废无汞电池、空气清新剂等对生物影响的角度,对相关教学实践及注意事项进行分析与探讨.

利用校园生物资源助力化学教学

化学与生物有着广泛而密切的联系.结合教学实践,从检验酸雨对植物生长的影响、设计漂白性对比实验、补充一氧化碳毒性实验以及利用水果制作化学电池等方面,探讨了校园生物资源在化学教学中的运用实践与体会,并指出了需要注意的问题.

校园生物资源在初中生物课堂中的应用策略

生物学科是以身边的事物为主体,带领我们充分认识身边生物的一门学科,并且生物学科在初中作为一门新的学科,初中生们刚刚开始接触,在之前的学习当中并没有接触过,因此学生们在刚开始学习的时候难免会接受比较慢,并且不太理解课本里一些专业的术语,所以学习起来会比较困难。此时教师们可以在进行生物教学的时候充分发挥身边的一切与生物有关的资源,校园里的生物资源等一起于学生们共享学习,这样具体贴近生活的教学方式会有效很多。基于此,本文就利用环境的布置影响学生对生物的认知、利用实验室的实验器材提高学生的动手能力、利用学校现有的生物资源进行教学、有效利用学校的实践基地进行有效教学、利用图书、网络教学、利用多媒体技术教学这六个方面进行对校园生物资源在初中课堂中的应用进行探索和研究。

校园生物资源强化学科核心素养的研究

随着素质教育的深入实施,高中教学尤其是生物教学,更加注重于学生的生命观念、科学探究、理性思维、社会责任等学科核心素养的培养。本文通过对生物学学科核心素养的概念、特点与内涵的深入解读,概述了国内外对校园生物资源研究的现状,以期为下一阶段的研究提供理论依据和指导意义。

巧用校园资源 助力生物学教学

结合教学实际,分析了校园生物资源在生物学教学中的4个优势;为学生提供丰富的教学资源;方使学生现场观察和实验;节省师生的时间和精力;有利于增强学生的责任意识。论述了具体的应用,指出了需要注意的2个问题。