高职院校校园生态文明建设思路

在我国的高职院校当中,除培养并且培育专业技术人才之外,必须营造好生态文化环境。高职院校的校园生态文化具有重要的意义,是现代生态文明的重要体现,促进了我国社会主义文化的发展。因此,必须加强高职院校校园生态文化的建设,满足社会发展的本质要求,并且促进高职院校的不断发展。但是,在目前的状况之下,我国高职院校校园生态文化建设过程当中仍然存在着许多问题,必须针对这些问题提出有效的解决措施,并且明确高职院校校园生态文化建设的思路。

浅析高校基本建设与可持续发展的校园生态文明

针对高校基本建设与可持续发展的校园生态文明的现状进行了分析,指出了存在的问题,并提出解决问题的对策与建议。

践行绿色发展理念,共建生态文明校园——长沙汽车工业学校生态文明教育纪实

长沙汽车工业学校是直属长沙市教育局主管的公办工科类中等职业学校,成立于1968年。学校坐落在长沙市职业教育基地——长沙市雨花区圭白路109号,为国家级重点中等职业学校,湖南省“楚怡”优质学校,湖南省示范性中等职业学校,湖南省卓越中等职业学校。学校现有教职员工251人,研究生学历教师近70人,在校学生3000余人。

创建生态文明校园,促进学生全面发展——深中南山创新学校生态文明教育纪实

深中南山创新学校原为深圳市南山区留仙学校,于2017年秋季开学。2018年5月25日,南山区人民政府、深圳中学、大疆公益基金会三方签署合作办学协议,政府、名校、名企强强联手,深中南山创新学校正式创建。学校占地面积为19429.29平方米,总建筑面积为43508平方米,校园环境优美,设施一流,被誉为“政府、名校、名企合作办学新模式的典范”。

浅议高校生态文明校园建设

生态文明校园建设是生态文明建设的微观体现,高校生态文明校园建设是环境保护、和谐校园建设、文明校园建设、节约型校园建设的需要;生态文明校园建设要坚持美化与绿化、生态与循环、可持续与节约原则;生态文明校园建设方法为加大宣传和教育力度,投入固体废弃物处置设备,建立水处理循环系统,利用太阳能,推行节约措施,使用粪便和垃圾生产沼气等。

生态文明校园建设的评估方法与应用——以贵阳职业技术学院为例

根据国家发改委关于建设全国生态文明示范城市的规划,结合职业技术院校的实情和职业教育的特点,采用层次分析法构建校园生态文明建设评估模型和体系。根据相关自查报告、实施方案、工作台账等支撑材料的统计数据及三级指标打分情况,应用层次分析模型计算分析评价等级等指标,最终给出生态校园等级,并对生态校园建设的弱点项目提出可行的建议方案。

论建设生态文明校园对高校基层党建工作的优化

建设生态文明高校,既是生态文明时代的必然要求,也是高校贯彻落实科学发展观的内在要求和具体体现。本文从思想政治建设、党内民主、基层组织、廉政文化建设四个方面对一般高校和生态文明高校基层党建工作进行了类比,总结了一般高校党建工作存在的问题。在此基础上,提出了生态文明高校基层党建工作的具体做法。

大学校园生态文明教育路径研究——以潍坊医学院生态文明建设实践为例

高校是生态文明教育的重要实践基地,承担着为建设美丽中国建设培养人才的历史责任。打造绿色校园,提高大学生对生态文明建设的认知,不断推进大学校园生态文明建设高质量发展,是高校的重要政治职责。一、生态文明教育的思想渊源及内涵1.生态文明教育的思想渊源马克思恩格斯生态思想。19世纪40年代,马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出了有关人与自然的一系列重要观点。

高校生态文明校园建设路径探究——以广西机电职业技术学院为例

分析高校加强生态文明建设的重要性，以广西机电职业技术学院为例，对高校生态文明校园建设的目标和路径进行探究。

论高校生态文明校园建设的必要性

生态文明是人类文明的新发展,影响着社会文明、物质文明及精神文明与政治文明。建设高校生态文明校园是时代的要求,也是高校建设发展的需要。高校应大力加强生态文明校园教育,明确生态文明责任,落实生态文明规范,生态文明校园建设与生态法制建设相结合。

生态文明校园视角下研学旅游产品开发研究——以泉州职业技术大学为例

近年来,中小学生研学旅游已成为一个新兴产业,也是旅游和教育的融合热点,受到广大旅游者的认可。然而,研学旅游产品主要集中在纪念馆、博物馆、主题公园、景区等地,具有丰富的教育资源和旅游资源的生态文明校园却未能得到有效开发。借此本文以泉州职业技术大学为例开展研学旅游产品研究,从生态文明校园开展研学旅游产品可行性分析、采用RMP理论分析学校研学旅游现状以及从港澳台学生、中小学生的角度对校园研学旅游产品进行设计。探索适合研学旅游在生态文明校园中可持续发展的模式,并对全国其他生态文明校园开展研学旅游产品开发提供帮助和借鉴。

“生命,生活,生态”,创建生态文明校园——贵州省林业学校生态文明教育纪实

贵州省林业学校创建于1956年,校园占地面积360亩,教学用房面积70000平方米,是一所集农林类、资源与环境类、医药卫生类、旅游服务类、信息技术类为一体的国家级重点中等职业学校,在省内外享有较高声誉。学校坚持育人为本、德育为先,不断创新德育内容、方法和途径,积极推进生态文明教育,将生态文明教育融入学校建设和教育教学各个方面,取得了良好的成效。

深化绿色发展理念,打造生态文明校园——广东省广州市荔湾区立贤学校生态文明教育纪实

广州市荔湾区立贤学校创建于2004年,是一所由荔湾教育局工会为解决外来人员随迁子女优质学位不足的问题而创办的九年一贯制民办学校。学校现有初中教学班18个,教职工68人,在校学生774人,中学部占地面积4721平方米,建筑面积7972平方米,绿化面积约1638平方米,可绿化面积的绿化率达100%。

建生态文明校园 促师生全面发展

学校积极有效地引导学生建立社团并开展社团活动,同时创造条件、落实场地、系统谋划,把社团活动作为课程列入课表,多方位搭建学生快乐成长的平台。生态文明教育是社会发展、教育发展、人的可持续发展的必然要求。

谈生态文明校园的构建

随着城镇化和工业化的快速发展,城镇生态正遭受有史以来最为严重的破坏,学校空间被空前挤压,学校环境被严重污染。坚持百年眼光、国际标准、地域特色、高点定位、天人合一的理念,科学规划校园,深入开展生态文明教育,加强环境污染整治,构建以人为本的生态文明校园,对建设生态文明社会具有现实和深远的历史意义。

浅谈生态文明校园下景观艺术设计的有效探索和实践

当前是信息化时代,社会竞争力主要取决于人才的竞争,因此教育自然而然成为国家和民众关注的焦点。而要想让学生能够在学校里接受更好的教育,就必须营造和构建一个具有生态化文明的校园。基于此,针对生态文明校园理念下景观艺术设计展开有效分析和讨论,并在阐述基本理念的基础上,进一步探讨在校园景观艺术设计中的具体构想,以期为我国生态文明校园景观建设提供借鉴。

实施生态文明教育,创建绿色人文校园——甘肃省定西市通渭县第三中学生态文明教育纪实

甘肃省定西市通渭县第三中学是一所依托农耕文化底蕴和'中国书画艺术之乡'的品牌优势而兴建的年轻学校。建校伊始,学校便积极打造生态文明校园环境,遵循以人为本、和谐统一的生态文明校园建设理念,优化育人环境。

尊重教育,创建生态文明校园——北京市昌平区昌盛园小学生态文明教育纪实

北京市昌平区昌盛园小学始建于1903年,是一所具有百年历史的老校。学校坐落于昌平高科技园区,是昌平区教委直属小学,拥有45个教学班,近1900名学生,教职工143人,一线教师118人。多年来,昌盛园小学秉承"立足六年,着眼一生"的办学理念,围绕"以尊重教育为核心,全面推进可持续发展教育"这一主题,在课堂教学、主题活动、校本教材和校园文化建设上进行了系列的研究和探索,打造具有昌盛园小学特色的绿色校园文化,促进了学校良性持续发展。

营造和谐优美环境,创建生态文明校园——深圳市福田区外国语高级中学生态文明教育纪实

深圳市福田区外国语高级中学创办于1998年,是广东省国家级示范性普通公办(全寄宿)高级中学。学校占地面积20178平方米,现有教学班39个,在校学生1800余人,专任教师170名。学校先后被评为'广东省一级学校''广东省普通高中教学水平优秀学校''广东省国家级示范性普通高中''全国百强特色学校''2018深圳最具。

实施环境教育,打造生态文明校园——四川省成都市龙泉驿区洪河小学校生态文明教育纪实

成都市龙泉驿区洪河小学校坐落于川西平原腹地——成都东面国家级经济技术开发区,现有43个教学班,2136名学生,131名教师。学校占地面积2.6万平方米,其中建筑面积8571平方米,运动场地13414平方米,绿化面积达9394平方米。学校办学条件一流,校园环境优美,校园内花团锦簇、绿草如茵,文化墙古韵悠悠,艺术廊博采众长,多功能室设施齐备,运动场整洁宽敞。