苏南、苏北小学生校园生活质量的调查与分析

一、问题的提出 “校园——诗意寄居的地方”。校园是学生的精神家园，校园生活是我们每一个人青少年时期最重要的生活内容，所以学生的校园生活质量的高低将对学生的一生产生极大的影响。只有高质量的校园生活，才能培养出心胸开阔、情性通达、才智清明的优质学生。我们小学生目前的校园生活质量究竟怎样呢？笔者就此进行了调查研究。

请关注教师的校园生活质量

据说，某校一位快50岁的教师教三个班的高三历史，他一天上了11节课。有人问他怎么上的11节课？他说：“一节早读课讲卷子，一节午间读报课讲题目，三节晚自习和学生一起做做讲讲，再加上白天正常的六节历史课，合起来就有11节课!”我们姑且不论这个传闻的真实性如何，但眼下的基础教育状况足以让为师者谈“虎”色变。

关注师生的校园生活质量

师生的校园生活质量主要可以从如下三个维度来衡量：身心愉悦的程度、内心充实的程度和成就感。身心愉悦意味着心灵的舒展，没有疲惫感，也没有压抑感以及身体上的放松和舒适；内心充实意味着有丰富的精神生活，没有空虚感和无聊感，有日渐明确的生活目标，对自我和生活于其中的世界有了更为丰富、系统和深刻的认识；成就感意味着能够体验到成功的喜悦，感受到成长的快慰，强化了积极的自我评价。

关注校园生活质量 唤起教师教育热情

教师教育热情消减的原因，工作量大、任务繁重只是其一，主要还是精神生活质量低下。教师的校园精神生活包括：校长与教师的关系，教师的成就感、自由度、受到关注的程度，教育活动的吸引力等。目前，中小学除了普遍存在教师校园生活机械、单调、平庸和乏味之外，更严重的是，教师的个性和独特性受到忽视，甚至具有不应有的歧视和蔑视。

技工院校学生校园生活质量现状及对策研究

通过对技工院校学生进行问卷调查后发现,目前技工院校学生在校园生活质量上,男生比女生的满意度要高;电工电子类、文化艺术类专业的学生要比其他专业的学生满意度高;三年中技班的学生要比三年高技班、五年高技班、四年预备技师班的学生满意度高;家庭经济条件一般或贫穷的学生比家庭经济条件富裕学生的满意高。针对这些现象,文章提出了具有针对性的讨论与建议。

关于教师校园生活质量的思考

教师的校园生活质量应该成为考察一所学校办学品位和办学思想的重要指标.对于广大的从事基础教育工作的教师群体来说,他们的校园生活质量的高低直接关乎这所学校形象的优劣,也决定着学校是否具备可持续发展的后劲.一个有人文关怀、有办学热情、有教育理想的学校领导,必然需要密切关注这方面的实际情况,深入思考其中的问题,努力寻求提高教师生活质量的途径和方法.

法国高教部增设新机制以提升校园生活品质

近期，为提升高校校园生活品质，法国高等教育部开始实施一项提升高校校园生活品质的新机制（La Contribution deVie ？魪tudiante et de Campus，CVEC）。该机制的实施响应了法国总统马克龙在2018年3月8日签署的《关于大学生引导和成功法案》，其中强调了提高校园生活质量的要求。根据该机制，法国大学生单独的社保制度将取消，并与法国居民普通社保合并。同时，该机制的开展主要涵盖以下几方面的内容。

多彩社团活动 丰富校园生活——西宁市杨家庄小学特色社团介绍

为加强校园文化建设力度,营造宜居宜学校园环境,本着丰富学生课余生活形式,润养学生思想道德内涵,强健学生身体素质,提升学生校园生活质量的宗旨,学校在提升课堂内蕴的同时,广泛开展形式多样、丰富多彩的学生社团活动,取得了较好的效果,全面提升了学校整体风貌。

关于校园广场如何设计绿化植物的探讨——以南京林业大学校园广场为例

校园广场是大学校园的有机构成元素之一，扮演着校园“起居室”的角色，其品质的好坏，直接影响着校园生活质量的高低。成功的大学校园广场规划设计应该具备良好的视觉景观，人性化的空间品质和浓郁的文化氛围。

单元作业设计研究与实践

近年来,随着上海二期课改的不断推进,作业作为教学五环节之一,不仅受到业内人士的关注,更逐渐成为社会关注的热点,＂让作业适应每个学生的发展＂已成为我们广大教师共同追求的教育梦。近年来,我校对＂单元作业设计＂有了一些思考,并作了初步尝试。一、作业设计的前期研究分析作为我校2007年立项的市级规划课题＂阳光校园＇的实践探索——寄宿制小学校园生活质量的改进研究＂的内容之一,我们围绕着＂为学生的学而设计练习”开展实践研究，初步建构起了练习环，提炼了策略和操作的要点，制订了评价的指标。

基于交互白板的学生学习方式的行动研究

一、研究问题的提出 1．新课程改革大背景分析 （1）新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革，“它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、

回归真实的教研生态

苏霍姆林斯基曾说过,要想让教师体验到职业的幸福,就要引导教师走向研究之路。而校本教研就是引领教师提高校园生活质量,走上幸福之路的根本途径。我们从实际出发,改革传统的园本教研模式,努力构建“平等对话、专业引领、互动共享”的园本教研文化,立足于本园,以研究与进修促进教师的成长,

阳光教育让教育更阳光——重庆市南岸区金山路小学特色办学纪实

重庆市南岸区金山路小学，多年来坚持以阳光教育为特色，通过一系列“阳光环境”的打造和“阳光策略”的实施，形成了以“阳光”为核心的校园文化，提高了师生的校园生活质量，实现了学校精神灵魂的升华和品位的提升。学校曾先后荣获全国巾帼文明岗、全国“红膜大队”、新中国成立60周年重庆教育功勋创新学校、重庆市民主管理示范学校、全国青少年“阳光体育”俱乐部、重庆市实施素质教育工作先进校等荣誉。

为地理学习插上飞翔的翅膀——南京市第五十中学数字化地理专用实验室的建设与应用

南京市第五十中学自1976年建校以来，一直以优美的环境、优良的校风和优异的教育教学质量享誉江苏教育系统。近年来，学校积极倡导“尊重教育”的办学理念，并将其诠释为“尊重教育的规律、尊重教师的价值、尊重学生的成长”，确定了“为提高师生校园生活质量而努力奋斗”的办学目标。

改善学校办学条件 提高学生生活质量

西贾中心校位于屯留县城以南,与长子县鲍店镇相邻。该中心校有两所寄宿制学校,一所是西贾寄宿制小学（双轨制）,一所是张贤寄宿制小学（单轨制）。2007年该校新班子上任后,努力改善学校办学条件,着力提高学生校园生活质量,把如何让学生吃得好、住得好,让教师教得好放在教育教学管理工作的首位来抓,并取得了显著的成绩。

上海市闵行区实验小学 让学生享受优质的教育资源

上海市闵行区实验小学前身为创始于1905年的＂蒙正学堂＂,现有莘松、春城、景城和畹町四个校区。自1999年起,该校深度投入由华东师大教授叶澜主持的＂新基础教育＂研究和上海二期课改试点工作,围绕组织管理、师资队伍、课堂教学、班级建设及机制运作等领域,展开全方位的研究性变革实践,使学校主要教育活动产生了质的变化,提升了学生的校园生活质量,更改变了从校长到教师的生存与发展状态,点燃了教育者的＂生命自觉＂。

打造“3335”特色幸福课堂

幸福国家基础在教育，幸福教育基础在课堂。打造幸福课堂，让课堂焕发生命的阳光，成就师生幸福人生。大庆市第十三中学在未来五年规划中，把“谋幸福”作为学校一项重要的发展目标，关注师生的校园生活质量，倡导用“爱心教育”润泽学生成长之路，用“幸福课堂”搭建师生快乐之桥。