新媒体环境下高校校园科普推广现状调查研究——以沧州幼儿师范高等专科学校为例

新媒体背景下,科普信息的校园推广在提升学生科学素养方面起到了非常重要的作用。本文通过问卷调查的方式,从科普内容需求、呈现形式及推广方式等三方面调查了新媒体环境下高校校园科普推广现状情况,结合调查数据,对校园科普推广中存在的困境进行深入分析,并从科普内容、科普质量、科普时机、科普渠道和国家政策支持等五方面提出了的解决策略。

“校园科普”活动需要教师和科普工作者共同创作

《国务院关于印发全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）的通知》将“未成年人科学素质行动”列为在“十一五”期间实施的首要行动，在行动措施中，也明确提出了“通过‘大手拉小手科技传播行动’、科技专家进校园（社区、科普基地）、中学生进科研院所（实验室）等活动，组织科技工作者与未成年人开展面对面的科普活动。”

新媒体传播下的校园科普推广对策研究

校园科普推广不仅能够丰富学生的科普知识储备,在突发应急事件发生时保护自身安全,也有益于学生在校园科普推广作品创作的过程中提高实践能力。本文在阐述新媒体传播模式含义的基础上,通过收集科普推广在新媒体传播下的实时数据,并结合自身校园科普推广项目的数据,分析校园科普推广在新媒体传播下相较于传统模式科普推广在传播力度、传播广度、传播速度等方面的优势,进而分析以学生作为校园科普推广主体的意义,展望新媒体传播下的校园科普推广未来发展趋势。

不断促进校园科普工作向纵深发展

近几年来,我们哈尔滨市道外区科协始终把抓好校园科普工作作为推进我区科普工作不断向纵深开展的切入点,取得了显著的成效。一、加强对校园科普工作的协调和指导青少年的科普教育工作是一项复杂的社会系统工程,单靠哪一个方面的力量是难以完成的,必须形成一种社会合力,才能抓出成效。在工作中,我们采取了以下几项措施。1、完善机制,建立网络。为完善科普进校园工作机制,我们首先建立了协调领导小组,形成了由区科协牵头,教委、科委、妇联、机关工委等部门密切配合、协调联动、齐抓共管的工作格局;二是成立了区科技辅导员协会,把一些有一技之长。

网络直播在校园气象科普中的应用

介绍了网络直播的发展现状及其在科普工作中的应用,分析了现阶段广东校园气象科普的类型和存在的问题,并对网络直播在未来广东校园气象科普工作中的应用提出了几点建议。

地球科学花园:校园地学科普与专业教育创新平台

地球科学(地学)知识普及与专业教育是地学类与综合类院校面临的重大任务,因此,依托地球科学学科建立一批现象丰富、内容充实、实用性强、趣味性高的实践教育平台具有重要意义。本文在分析校园地学科普与专业教育概况的基础上,以澳大利亚莫纳什大学和加拿大阿尔伯塔大学地球科学花园为例,探讨校园地学科普与专业实践教育平台建设方式。指出校园地学教育在集约化利用校园空间的前提下,因地制宜建设地球科学花园、三维仿真矿井等平台与配套信息系统,将野外搬入校园,可以有效提升学生实践能力,培养高素质地学专业人才。同时,校园地学实践教育平台要发挥其地理与学科优势,大力开展地学知识普及活动,为推动全民科学素质持续提升贡献力量。

江西首席预报员进校园气象科普活动舆情分析研究

对2016—2018年江西省“首席预报员进校园”气象科普活动传播效果的舆情分析表明,媒体总报道量达5769篇,社会影响力较大,活动已成为江西省特色气象科普品牌。根据研究提出建议,进一步优化内容生产机制,创新丰富科普形式;科普实体工作应顺应新形势,善用媒体资源打造气象科普品牌;构建科普效果反馈机制,实时调整活动传播策略;制定气象科普品牌形象推广专项计划,通过名人推广、记者体验、品牌发布等形式占领舆论阵地。

校园天文科普活动的实践和思考

在我国航天事业蓬勃发展的时代背景下,加强校园的天文科普活动具有"弘扬爱国主义精神,激发学生学习热情;普及天文科学知识,培养学生科学素养和实践能力"的重要意义.本文简要论述了我国开展校园天文科普活动的意义和现状,并结合自己在天文科普工作中几年来的心得,对如何开展好校园天文科普活动提出了自己的几点思考.

加强当前校园气象科普工作的几点思考

随着目前极端天气的多发,各类气候灾害的频发,气象科普逐渐走入了我们的视野。气象科普作为一种教育类的公益性工作,对于学生来说既是一个接触新事物的机会,也是提高自身知识面的一个契机。目前,由于科普意识的淡薄,学校对于气象科普的忽视,以及对于气象科普的认知的偏差,导致了目前校园内部的气象科普工作止步不前。为了提高学生的气象知识,提高安全意识,笔者根据相关文献,从目前校园气象科普的不足为切入点,对如何加强校园气象科普进行讨论。

趣味短片在校园气象科普宣传中的应用与思考

目前,伴随着计算机应用技术水平的不断提高,校园气象科普宣传产品日益科技智慧化。基于2018年世界气象日"智慧气象"主题,笔者精心制作了科普宣传片《小明解说智慧气象》趣味短片。虚拟"气象志愿者"小明,以生动活泼、图文并茂、个性鲜明的解说,通俗的语言,将防灾减灾的理念融入日常生活小事中,引导孩子们走进丰富多彩的气象天地。短片一经放映,受到了在场师生的热烈欢迎,多次重复播放。作为抛砖引玉的科普产品,为气象同仁提供参考,期待推出更多更好的作品。

“小明解说”系列校园气象科普宣传片的制作与应用

“小明解说”系列校园气象科普宣传片基于WPS软件开发,经过编写提纲、设置模板、编辑内容、添加动作、添加配音、背景音乐、视频转换等步骤制作完成。受到了社会各界的好评和喜爱,据统计,优酷阅读量已达到6585人次。文章旨在抛砖引玉,为校园气象科普宣传产品开发与应用提供参考。

浅谈校园科普教育的拓展

在校园中拓展科普教育,是素质教育的重要内容,对学生来说至关重要。通过科学知识的传授,能够提高学生的科学素养,形成科学的思维体系,也能培养学生实事求是、追求真理的良好品质。学校在进行科普教育时,一方面可以开展形式多样的科普活动,加大硬件设施的投入力度。另一方面,也要加强教师的培训力度,才能有效指导学生。

科普阅读助力乡村学校科技教育新模式探索--以《知识就是力量》科学素养实践课程体系为例

《知识就是力量》立足杂志社60多年的积累,研发科学素养实践课程体系,全国数十所中小学、社区、图书馆引入课程开展了教学,其中还有爱心公益机构引入赠送给乡村学校使用,我们对课程体系在乡村学校的使用进行了初步探索,取得一定成效。

校园气象科普的重要性、现状和新途径

文章简要分析了校园气象科普的重要性、现状和存在问题,结合恒德小学气象科普的实际情况和教育博览会的契机,提出气象影视也可以作为校园气象科普的重要一环,既加深校园科普知识的深度,也扩大了受科普的对象。

校园气象科普教育中的防灾减灾工作实践

在中小学校普及气象科学知识,能有效提升青少年科学文化素养。校园气象科普教育基地对开展气象科普活动和宣传防灾减灾知识起到了非常重要作用。分析了嘉善校园气象科普工作实例,总结出一套行之有效的校园气象科普工作方法;通过分析校园气象科普基地在软硬件建设、科普教育专业人才培养等方面存在的问题,提出了改进对策。在此基础上,制定出台《校园气象科普教育基地建设指南》地方标准,为深化校园气象科普工作提供标准依据。

中小学校园气象科普教育高质量发展的实现途径探析——以厦门市为例

气象灾害是最为频繁、严重的自然灾害之一。厦门地处福建省东南部,每年气象灾害发生频繁。随着经济社会的发展,人类生产生活行为愈发加剧了对气候变化的影响。校园是人员密集的场所,因气象灾害导致的人员伤亡现象时有发生,为进一步保障师生的生命财产安全,开展高质量的校园气象科普尤为重要。校园气象科普教育是提高青少年防灾避灾能力和科学认知天气气候与自然灾害规律的重要途径。该文简要阐述并分析了目前厦门市校园气象科普存在的问题与不足,提出了加强校园气象科普硬环境的建设,优化校园气象科普教育的形式与内容,以及提升气象科普人员的软实力等建议。

浅谈柳州市校园气象科普工作的经验与做法

通过分析校园气象科普工作的作用及意义,结合柳州市开展校园气象科普工作的经验、做法及成绩,探讨存在的问题并提出改进措施,以期进一步提高校园气象科普的效果。

创新校园气象科普模式研究

近年来,河北省气象科普工作摸索新路子、尝试新方法,创造性地推出了集“线上电视科普栏目”“线下科普地推活动”“微信网站等新媒体宣传渠道”为一体立体式创新科普宣传模式,通过打造校园气象科普品牌,树立区域气象科普标杆,推动了河北校园气象科普体系的发展。

科技馆零距离“科普进校园”运行模式研究——以湖南科技馆为例

为了清楚科技馆零距离“科普进校园”的运行模式,以湖南科技馆为例进行研究,对科技馆开展“科普进校园”活动的价值意义进行了分析。湖南省科技馆“科普进校园”运行模式主要包括:融入科技教学,增进馆校合作;融入时代环境,推进科普教育形式创新;聚焦学生参与,构建融合性科普教育模式。湖南省科技馆“科普进校园”活动的发展趋势主要体现在强化多元协同、打造“馆校协同、家校联动”的科普教育模式,立足学生实际,开发“尊重科学、趣味生动”的科普教育内容,融合时代环境,打造网络智能的科普教育新体系。湖南省科技馆通过开发科普教育资源,提高了馆校协同能力,并深入校园一线帮助学生零距离了解科学,全面提升了学生的科技素养。

基于“全息”的幻影成像技术在地学科普进校园活动中的应用探析

地学类博物馆通过科普讲座、科普实验、科普巡展等方法在地学科普进校园活动中取得了丰硕的成果,但传统的科普方式面临难以形象讲解复杂的地质现象、无法携带大量的矿物标本等问题,现有的幻影成像技术也有互动性较差、细节刻画有待加强的缺点。文章就基于"全息"的幻影成像技术内涵、开发的必要性及其在地学科普进校园领域的优势,探讨该技术在地学科普进校园领域的应用。