模型、校园认知与建筑设计启蒙

从建筑设计教学的特点出发,深层次剖析模型及校园空间认知对建筑设计启蒙教学的意义。提出采用模型手段研究校园空间的互动式教学方式可以帮助学生建立建筑设计基本概念,快速把握建筑设计教学的关键问题。

从校园认知出发——基于校园体认的浙江大学“建筑设计基础Ⅰ”教学研究

高校建筑学低年级教学的切入角度多样。从学生身边的空间环境入手的角度,有助于让新生较快认识建筑学学习内容。但是相关角度较少系统地从“校园认知”的角度构建教学体系。本文基于浙江大学建筑学“建筑设计基础Ⅰ”课程实践,从“校园认知”理念出发,从“宏观校园”“中观组团”“微观建筑”三个尺度,引导建筑学新生体会身边的空间氛围、建立组团认知、分析建筑单体,系统构建了一套多尺度、感悟性的建筑入门课程教学方法,培养由切身体认而来的建筑学习热情。

基于环境认知理论的校园环境意象分析——以湛江科技学院为例

为了提升高校校园环境认知度与舒适度,以湛江科技学院新湖校区为例,通过绘制认知地图与问卷调查方法,分析建筑、道路、边界、场所、区域和标志环境意象,从环境认知的角度探究学生对校园空间环境的熟悉程度。结果表明,校园意象主要集中在校园"T"字形轴线上,校园结构清晰与公共意象元素同意率高,校园便于识别与记忆,校园环境具有较强的可意象性和可识别性;但校园内仍存在寻路难和舒适度较差的问题,针对这些问题,可从建筑、道路、场所、标志和环境品质等方面来改善。

中西方大学生对校园文化认知的跨文化比较研究

大学校园文化是大学教师、学生和校长所持有的共同信念,这些信念支配着他们在大学这个特殊环境中的社会行为方式。不同文化背景下的大学生对大学校园文化认知具有不同的特点,然而随着全球化的迅猛发展,中国大学生对校园文化的认知,与西方相比已经不存在显著的差异。通过对山西太原市五所本科院校的大学生和加拿大两所大学的大学生进行抽样调查研究对比,可以得出这样的结论。

大学生校园贷的认知及其外因内因分析

基于银监会发布的校园贷新政,本文为即将进入校园的合法银行及互联网电商提供针对性的意见。主要以对江苏大学生的调查数据为依据,从校园贷期望金额、相关费用、预期期限、还款方式等角度对大学生消费观进行交叉分析,对大学生校园贷的认知及需求的内外因进行分析。结果表明不同内外因影响下的大学生校园贷在期望金额、相关费用、还款期限等方面存在差异性。建议即将进入校园贷市场的合法银行以及互联网电商联合学校一起普及正规合法的校园贷知识,并推出具有针对不同校园层次与校园贷需求的金融产品。

大学校园文化的健全性与功效性测评模型研究

提出校园文化的七维度构架,并建立大学校园文化认知指数模型。通过对四所高校的调研与实证研究发现,校园文化的健全性与高校的办学等级、办学历史有一定的关联,因而省属一般高校存在明显的弱势,有待提高;而校园文化的功效性与办学定位、办学特色存在一定的关联。因此,省属一般高校可以通过差异化定位,建设特色校园文化来获得认同。本研究结果为大学校园文化的评估提供了一种统计学方法,并给大学校园文化建设提供了相应建议。

高校校园文化建设的理论定位、存在误区及建设方略

校园文化是高校生存和发展的基础,是高校办学实力和竞争力的重要源泉,是一项具有基础性、战略性和前瞻性的重要"软实力"。文章立足于深化教育改革这一现实背景,从培养与地方经济社会发展相适应的高素质专门人才的要求出发,深度分析了校园文化建设的要义与方略,旨在对当前校园文化建设和人才培养提供启迪和借鉴。

大学植物学课程校内实习基地建设的探索与实践

大学植物学课程校内实习基地建设对加强学生对植物的认识、培养学生实践和创新能力具有重要意义。通过对校园现有植物资源的调查和鉴定,确定了西南科技大学校园内的263种园林植物,对校园常见的木本植物进行了挂牌,并且编写了《校园常见园林植物志》和《校园常见野生植物志》,建立了西南科技大学校园植物认知网站(http://www.xkdplants.cn/)。校园实习基地的建设和实践,弥补了校外实习的不足,为学生提供了更多的实践和设计创新的机会,也为非生物专业的学生和植物爱好者提供了一个认识和赏析植物的平台。

基于校园植物认知活动的初中生物学学业评价尝试

通过让学生参与校园植物的认知和挂牌活动提升学生能力,并将学生在活动中的参与度和表现作为初中生物学学业评价的依据。