“生态校园、诗意校园、山地校园”——杭州科技职业技术学校总体规划设计

文章介绍了杭州职业技术学校总体规划设计理念:通过萃取构成基地的三个主要景观元素——丘陵、河流(冲沟)、水塘,组织和利用丘陵、建筑与水体的互相关系来取得生态化、诗意般的山地校园空间;通过建筑单体设计实现室内空间到室外公共活动空间的过渡,通过校园共享空间的组织,着意创造层次丰富、形式多样的空间形态满足现代化校园开放性的要求。

翰墨润心:创建富有特色的诗意校园

以书法教育为载体,创建富有特色的制度文化、环境文化、课程文化、精神文化,让特色文化更好地引领学校的整体发展,让校园真正成为师生共同成长的文化家园。

诗意校园建设——在诗中长大的孩子最幸福

江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校在“习诗育人”的办学实践基础上,反复追问、内省与思考,确立“在诗中长大”的核心理念,推进教师发展共同体建设,将诗教的精神内核衍射到办学文化、队伍建设、课题研究和课程构建中,促进学校教育教学质量的整体提升。

古风新绿诗意地 润物无声浸童心——试论“1+1”诗意校园构建的实践研究

在小学中进行经典诵读和童诗创作,旨在为学生的一生发展奠基。通过各种扎实的研究和实践,能有效促进学校特色的形成,创新德育途径,推进校本课程改革,从而构建和谐的诗意校园。

无锡南星小学:打造诗意校园,奠基幸福人生

江苏省无锡市新吴区南星小学创办于2007年,原名江苏省无锡市新吴区硕放南星苑小学,为新吴区硕放实验小学分校.

诗词润童心 诗意满校园

古诗词中蕴藏着中华民族的智慧、风骨和胸怀。听,黑龙江省齐齐哈尔市泰来县实验小学的同学们正在诵读优美的古诗词。让我们一起走近这些诗词少年,解锁诗意校园。

论五四时期的“大学叙事”小说

五四前后,现代大学在社会动荡和文化转型中呈现出诸多芜杂气象。大学作为一个"有意味"的叙事空间,一开始便进入了现代作家的文学视野。以现代大学及其知识分子为表现对象的大学叙事小说,在新文学草创时期的各类题材中独树一帜。五四作家在描写大学人物、叙述大学经验时,一方面真实地反映了寒门学子的生活艰辛、大学生的就业难题以及教授们的不满情绪,另一方面也生动地书写了校园内情投意合的友谊、青春萌动的爱情乃至惺惺相惜的同性恋情。新旧转型时期大学的艰窘现实和浪漫诗意,有其特定的时代性因素,既肇因于民生多艰的社会现实,也不乏转型过程中的制度性原因。值得注意的是,传统传道、授业、解惑的正面"师者"形象,几乎缺席于启蒙文化语境下的大学叙事,而勤学、善思、正直的青年学生则更多地表征了现代大学的精神气质。

发挥诗教功能,构建中职生精神家园

当前中职生人文素养较低，有必要挖掘诗教功能。激活诗歌课堂，把诗教延伸到校园的每个角落，创建诗意校园，构建中职生的精神家园。把中职生培养成精神丰富、富有爱心，具有高度社会责任感，立志高远的时代新人，让职业学校充满生命活力和创新活力。

将古诗与德育活动相融

在“诗意汇西,与经典同行”的德育目标引领下,学校以传统古诗为依托,以校园环境和校本课程为两大支撑,积极开展五项诗意主题教育活动,将古诗与各种德育活动进行有机融合,进而潜移默化地实现德育功能。

让青春在诗意校园中绽放光彩

数载寒窗多少风雨多少汗水喜看二中今朝结硕果;几度春秋无限憧憬无限希冀期盼吾辈明天成雄才。——题记在被誉为"中华布依第一县"的册亨县老城区西南侧,有一所学校,校园内古榕竞茂,绿树掩映,鸟语花香,环境幽清,是文人学士谈天说地、怡情玄览、舞文弄墨的较好去处。

阳泉市矿区沙台小学:赋予学生成长更多的力量

阳泉市矿区沙台小学,由始创于1949年的第一所矿工子弟学校——裕公矿子弟学校演化而来。学校现有学生1500人,教学班36个。孩子们置身在诗意校园中,像一颗颗种子一样向着适合自己的方向成长。

遇见诗歌

腹有诗书气自华!福建省龙岩市永定区实验小学注重诗词教学,努力营造“诗意校园”,激发了同学们对古诗词的热爱,提高了同学们的读写能力和文化修养。