数字校园资源应用于中职计算机教学的方式研究

由于部分教师对数字校园资源的应用还不够熟悉,在利用数字校园资源开展中职计算机教学活动的过程中存在一些问题。相关部门应加强对教师的培训力度,引导教师树立正确的数字校园资源应用观念,并通过构建立体化教学资源库、利用网络平台、完善评价体系等措施来提高教师信息化教学能力,使学生能够在数字化环境下学习和发展。

“足不出校”培养地理实践力——借助校园资源培养地理实践力的尝试

地理实践力的培养需要长期的积累和充分的实践体验。实际教学中,受各种条件限制,学生户外考察探究的机会较少,基于此,本文重点探究教师如何利用校园地理教学资源突破高中自然地理教学的难点,引导学生研究校园地理资源,理解地理概念,提升地理实践力,最终帮助其形成地理核心素养。

校园资源开发下高校劳动教育可视化实践路径

文章基于相关背景,论述了校园资源开发下高校劳动教育可视化实践路径,包括依托“劳动+项目课程”,提升大学生的劳动积极性和实践能力;依托“劳动+比赛”,提升大学生的劳动审美意识和责任意识;依托“劳动+创新创业教育”,提升大学生的劳动技能和创新意识;等等。

基于设计事理学的校园资源共享系统设计优化研究

校园资源共享系统在校园环境运用过程中与自身便捷高效的初衷出现偏差,为了更加便利师生校园生活,文章针对现阶段校园资源共享系统在校园应用中存在的问题,以设计事理学为理论框架,以校园资源共享系统为研究对象,提炼出与之对应的设计优化思路,为大学校园这一特殊场所增添与时俱进的公共服务。希望通过文章的研究,能具有抛砖引玉的作用,有助于校园资源共享系统从新的角度进行设计突破,并为相关设计提供借鉴。

用好校园资源 创设生活情境——以“增强生命的韧性”教学为例

根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求,道德与法治教学要立足学生实际,充分开发与利用校园资源,创设真实生活情境,为提升学生核心素养搭建适宜平台.信息技术资源、课堂生成资源、身边榜样资源、校园活动资源,是几种常见的校园资源类型,需要重点关注.

浅谈信息技术数据视域下校园资源创用路径的研学策略

随着互联网的快速发展,大数据、人工智能等成为信息技术课堂的“新宠”。培养初中生利用信息技术解决生活中的实际问题,提升学生对信息的敏感度,进一步培养学生的社会责任感,成为当前教学的重点任务。多年来,初中信息技术课堂的内容、教法和学法,都在不断改革,然而在核心素养目标下,学生应用信息技术的能力却停滞不前。文章结合校园资源,在数据视域的背景下,明确了学生学习实践的主题,利用现有的校园资源,着力改变信息技术课堂知识应用率低、学生应用意识薄弱和评价策略单一的现状,从见证校园变迁的事、人、物、荣誉等四个角度架构复式研学主题;借助数据资源,用丰富的手段引领学生选择研学主题、制订计划、实施活动、形成建议等;开发线上线下相结合的互补型评价模式,提升学生应用信息技术的能力,并将其根植于校园文化,培养学生的校园情怀。

新课标背景下基于校园资源的地理实践力培养策略研究

随着地理核心素养的提出,培养和发展学生的地理实践力,逐渐成为地理教育发展面临的重要课题。校园是学生学习的重要场所,拥有丰富的地理课程资源,教师应积极探索如何充分挖掘校园地理资源、如何发挥校园地理课程资源优势,利用校园资源有效培养学生的地理实践力。基于此,文章通过研究基于校园资源的学生地理实践力培养现状,阐述校园地理课程资源的分类,提出基于校园资源培养学生地理实践力的教学策略,以期在地理教学中有效落实《义务教育地理课程标准(2022年出版)》的要求,培养学生的地理核心素养。

基于SOA的校园资源规划CRP模型研究

为了有效提高校园资源的利用率及减少信息化建设的成本,在清华大学提出的URP"1+N+1"模型基础上,结合面向服务架构(SOA)集成框架,给出一种可实现校园遗产系统的无缝集成模型。对现有的URP模型进行了抽象描述,但是现有模型在数据层和校园信息化系统业务组件层中的集成和互操作上都无法同时实现集成,因此提出一种"1+1+N+1+1+N"模型。通过高校课件资源规划分析、设计和实现证明该模型可以有效解决现有模型存在的不完全集成问题。

基于Web Service技术的校园资源共享平台实现研究

近些年来,Web Service技术逐渐在校园网资源中得到了一定应用,这主要是由于目前各个学校校园网络资源已经极为丰富,但是由于没有进行很好的分配,使得校园网络资源在实行共享方面面临着较大的困难,不利于校园网络资源共享平台的建立。文章通过对校园网络资源在使用的过程中存在的问题进行了分析,提出了一种基于Web Service技术的校园资源共享平台的建立,而且对Web Service技术的相关方面进行了阐述,为有效地构建一个基于Web Service技术的校园资源共享平台提供依据,从而更好地促进校园资源的实现共享。

依托校园资源开展《导游业务》教学改革的实践研究

依托校园资源开展《导游业务》教学改革,不仅能提高学生职业技能,还能调动学生学习的积极性和创造性。本文分析了目前国内导游业务课程存在的弊端及其原因,提出依托校园资源开展导游业务教学改革的思路和内容。

以校园资源整合为背景的"互联网+"创新创业教育体系实践基地建设与实践

实践教育基地是高校培养应用型人才的关键平台,以此下述以校园资源整合为背景,开展了基于"互联网+"创新创业教育体系实践基地的研究.健全实践教育基地制度条例,规范创新创业教学管理机制,建立不同专业的创新团队,完善实践基地配套设施,引进真实的项目实践案例.搭建创新型开放实验室.结合提出的基地建设方法,提出实践效果分析,为高校创新创业教育的开展提供良好条件.

利用校园资源进行植物学室外教学的尝试

本文对利用校园资源进行植物学(系统分类部分)室外教学的方法进行了尝试,阐述了该方法的实现过程及教学效果,为植物学教学方法的改进提供参考。

基于Web2.0的校园资源库系统建设

校园资源库是非常重要的资源共享凭条,本文讨论基于Web2.0的校园资源库的建设,分析校园资源库的建设理论和建设原则,阐述资源库建设的基本思路,梳理用户的需求,完成校园资源库的整体设计。

利用校园资源激发学生学习美术兴趣探讨

从留意横向整合应用,诱发动力;打造精彩魅力课堂,妙趣横生;利用校园美术环境,陶冶性情;参与优化美术环境,自我肯定;借助图书影像,其乐融融;利用信息资源,引趣激情;组织比赛,摩拳擦掌;师生合作,共同提升八方面,研究利用校园资源激发学生学习美术兴趣,以促进学生全面发展。

充分利用校园资源 实现地理实践力提升

地理实践力是四大地理核心素养之一,但在日常地理教学中常被弱化。为了弥补这一缺憾,从可行性角度出发,教师要善于发现并充分利用校园内课程资源,引领学生从校园入手,通过观察、观测、调查、模拟实验等多种地理实践活动,开发建设地理实践性课程资源,培育和提升学生的地理实践力素养。

信息化背景下基于微信平台的校园资源共享——小程序的开发与使用

随着社会的不断发展,知识经济的到来,科技的不断进步,信息技术也在不断的深入发展。如今我们已经进入信息化的时代。目前随着手机的普遍应用,微信被普遍接纳,信息背景下微信平台的小程序应用而生。校园资源共享也是必然的结果。微信平台校园资源共享小程序的开发与使用,明显的产生了1+1>2的效果。本文就微信平台校园资源共享小程序的开发使用等问题进行了简单的阐述。

校园资源计划体系下的高职档案工作

CRP(校园资源计划)是一种新型的教学服务信息系统,帮助改变高职档案工作模式,改变其信息资源来源渠道、储存载体、管理方式与服务形式。高职院校及档案管理部门应适应新的发展形式,更新业务知识体系,以现代化技术手段创新服务观念和方式,与实践相结合,实现档案信息化建设的科学化、制度化与标准化,加强业务能力突出的综合型档案人才培养。

立足校园资源的地理项目式学习初探--以“校园植物”主题为例

项目式学习强调以解决实际问题为出发点,学生在解决问题的过程中自主决策,从而获得知识和技能,提升解决实际问题的能力,培养了学生的地理实践力和创新能力。相比社会环境,学生更熟悉校园环境,校园内也有丰富的地理教学资源,这为开展项目式学习提供了更为安全、可行的可能。笔者以人教版高中地理必修一“校园植物”为主题,提出问题驱动、产品导向、过程进阶推动的地理项目式学习策略,为设计地理项目式学习提供新思路,为教学实践提供参考。

校园资源经营的盈利模式和市场营销分析

随着大学校园向社会的开放程度不断加升,不断推广和共享经济的概念已经渗入大学生生活中的方方面面。如何利用校园内的共享资源来建立一个促进学生学习效率和生活质量的平台便成为一个商机。本文就如何基于校园资源进行商业运作达成盈利的模式和相关市场营销方式的展开进行讨论。

基于校园资源的高中地理实践力培养策略

地理实践力是指学生通过参与实践活动而形成的意志品质和能力。教师充分利用丰富的校园资源,开展多种地理实践活动,让学生在真实情境中解决实际问题,分享、展示实践成果,同时教师也会在实践活动过程中进行有效评价,实现学生地理实践力的形成,地理学科素养的全面提升。