校园足球课程的序列化开发与常态化实施

遵循以足球“育德、益智、健体、润美、促劳”的指导思想,成都市金兴北路小学从校园足球课程的序列化开发与常态化实施入手,构建起了校园足球课程体系,形成了校园足球课程实施经验:制定序列化目标,形成课程结构和内容,并从构建基本样态、畅通有效路径、探索训练模式、打造课程类型、完善评价体系五个方面确保课程常态化实施。

素质教育视域下校园足球课程开展价值探讨

本文通过分析素质教育视域下校园足球课程开展的意义与影响,来探讨其所拥有的教育价值,并以期以此来不断地推动校园足球的向前发展。

《区域性推进中小学“一体化”校园足球课程建设》——以成都市武侯区为例

“一体化”校园足球课程正是对中小学校园足球时空资源的利用与开发,在时间上由原来每个学期1—2个足球教学单元拓展为每周1—2节足球课;每天上午开展不低于30分钟的大课间体育活动升华为足球大课间体育活动,开展集体足球操、足球基本技术练习、足球分班级活动等;将足球比赛拓展为班级联赛,班班有队伍、人人等上场。在空间上由原来的操场拓展到可利用的校园环境、课程资源,既利于校园足球课程目标的达成,又促进学校校园足球文化的再生。

鞍山市小学校园足球开展现状的调查研究

本文运用文献资料法、问卷调查法和访谈法对鞍山市区小学校园足球课程开展状况调查,研究内容为：四所小学每周足球课数量、家长对校园足球的态度、教师学历、年龄、足球场地、学生对校园足球课程的安排的满意程度、教学大纲和足球教材数量。得出结论：每周足球课数量基本可以满足学生需求、部分家长忽视足球的重要作用、足球教师专业水平结构偏低、44-53岁的教师是教师群体的主力军、足球教学场地数量匮乏、大部分学生对当前的足球课程安排不满意、缺少教学大纲以及足球配套器材。

探讨校园足球在小学体育教学中的发展

小学体育课堂中开设的足球课程是当前打开青少年对足球体育活动认知的基础性教学环节,同时,在小学校园体育课程中足球课堂的顺利开展,也成了构建小学体育教学中足球教学体系的前提条件。足球本身就是一项充满魅力的体育运动,在运动的过程中,不仅能够体现出较强的对抗性,同时这项体育活动也能够丰富人们的精神世界,因此,足球运动受到了全世界范围内人们的广泛喜爱。校园足球作为推动足球体育发展的重要形式,在小学阶段的体育课堂构建和应用过程中具有重要的意义,校园足球课程的构建,不仅能够达到帮助小学生强身健体的重要目的,同时,还能让学生开展体育活动的过程中,体会到体育活动中的对抗性以及竞争性,切实的推动校园足球课堂的建设以及小学校园内部足球课程体系的持续性发展。