角色转换视角下退役复学大学生校园适应困境及应对

随着大学生参军入伍比例的不断提高,退役后重返校园的大学生也越来越多,角色与生活环境发生转换导致一部分退役复学大学生学业上存在困难、就业上存在焦虑、对未来目标迷茫以及人际交往困难等校园适应性问题。引起这些适应问题的原因主要来自于退役复学大学生个人思想准备不充分、学校教育引导不及时、军地衔接不顺畅、政府优待政策落实不到位。根据角色转换理论,为退役复学大学生摆脱角色转换困境提供理论指导和对策,从个人层面、学校层面、部队层面、政府层面,针对退役复学大学生如何适应校园提出相应的建议,希望能够充分调动各方力量,帮助退役复学大学生更好地适应校园生活。

“三全育人”视域下高校退役复学大学生校园适应现状调查研究

文章针对高校退役复学大学生群体人数日益增多、校园适应难的问题,在系统分析退役复学大学生普遍面临适应需求基础上,以某高校为调研对象,以点带面梳理分析适应现状及影响适应的原因,而后以“三全育人”教育理念为指导,提出构建校内外全员参与的培育主体、系统设计全过程培育的方向重点、创新实践全方位培育的形式方法的退役复学大学生校园适应问题解决对策。

退伍复学大学生校园适应问题探析--基于半结构式访谈

随着大学生参军入伍的人数不断上升,越来越多的退伍复学大学生在返回校园后经历了“学生-军人-学生”的身份转换,这使得一部分退伍复学大学生在校园生活中常常会遇到一系列的适应性问题。笔者以昆明市某高校的退伍复学大学生为研究对象,通过半结构式访谈的方法,对其校园适应状况进行了调研,分析当前该群体所存在校园适应问题的原因;针对退伍复学大学生群体在学习能力、心理建设、人际交往等方面存在的校园适应问题,从高校层面、军队层面和退伍复学大学生自身层面提出了相关建议。

融合教育:流动儿童师生关系及其校园适应

基于融合教育的视角,运用因子分析、回归分析等技术探讨在公办学校就读的流动儿童与教师之间的师生关系及其对流动儿童校园适应的影响。研究发现大部分流动儿童与教师间的师生关系良好,但存在性别和就读年级的差异。师生关系影响流动儿童的教学活动参与、学习适应和同伴关系适应,教师转变态度接纳流动儿童、转变角色构建朋友型师生关系、关注初中后教育需求建立稳固型师生关系都是融合教育中良好师生关系建构的重要内容。

内地高校少数民族学生校园适应性调查与研究

基于越来越多的少数民族学生进入内地高校的现实,课题组选取了安徽省安庆市两所容纳少数民族学生的高校,通过问卷调查,发现当前内地高校少数民族学生不同程度的表现出文化上、学习上以及人际交往上的不适应,影响少数民族学生校园适应性的原因,主要有文化差异、语言障碍、家庭经济状况、饮食与气候,以及民族地区局势的偶尔不稳定等。为提高少数民族学生的适应能力,内地高校必须极营造多元化校园文化环境,做好舆论导向工作,并给予少数民族学生群体更多的关注。

大学新生校园适应与利他行为的影响机制研究

为研究大学新生校园适应对利他行为的影响机制,采用校园适应量表、孤独感量表、道德认同量表和利他行为问卷对487名新入校大学生进行调查,研究发现,大学新生的校园适应存在性别和生源地差异,利他行为存在性别和专业差异,校园适应不仅可以直接影响个体的利他行为,还可以通过孤独感和道德认同对利他行为发生作用。在实证调研的基础上提出具体对策和建议:高度重视校园适应教育,构建全员参与、全方位的校园适应协同合作体系;加强校园适应教育的针对性,养成学生“利他行为”的积极态度体验;增强校园适应教育的实效性,引导学生形成积极的心理品质和高尚的道德情操。

拓展训练对高职学生校园适应能力的影响

文章探讨了拓展训练对高职学生校园适应能力的干预效果,结果表明:拓展训练符合高职学生身心发展要求,得到学生的高度认同;拓展训练对促进高职学生校园适应能力的提高有明显作用;拓展训练方案是可行的、有效的。

农民工子女歧视知觉与校园适应——“融合教育”的视角

目前,在我国城市中以公办学校为主的接收农民工子女就学的格局基本形成。在融合教育视角下探讨农民工子女与同辈群体交往过程中遭遇歧视状况及歧视知觉状况,分析歧视知觉对其校园活动参与、校园不良行为及班级归属感等维度的校园适应的影响,并就减少同伴歧视、发展融合教育,促进城乡儿童融合提出建议。

父母教养方式对大学新生校园适应影响的探讨

本研究通过对某高校200余名大学新生进行父母教养方式评价量表（EMBU）和中国大学生适应量表（CCSAS）的调查，利用SPSS统计软件对测评结果进行相关性检验，结果表明父母的教养方式中，诸多因子与大学新生的校园适应呈显著相关。针对这一结论，本文从心理发展角度，从父母教养方式对大学新生的校园适应的影响过程进行了探讨。

高职社会生源校园适应状况调查与应对策略思考

为了了解社会生源的校园适应状况,该文进行了调查。调查结果表明,社会生源的整体校园适应状况良好,管理适应、学业适应、心理适应等三维度的相关数据分析结果也印证了调查结论的可信性。该文从融洽师生关系的建立、坚定学习目标的确立、学生中心理念的明确等方面总结了社会生源校园适应良好的经验;同时,针对短板,提出了相应对策:一是要尊重个体差异,定制培养路径;二是要优化教学模式,实施多元评价;三是要保障师资,促进改变。

退伍复学大学生校园适应现状及对策研究

本文通过对北京两所高校退伍复学大学生进行质性访谈分析,了解到目前退伍复学大学生面临的最大问题是校园生活环境适应、学业困惑和人际交往三方面。针对现状,提出解决对策建议,以期为健全高校学生管理制度提供参考。

大学新生校园适应的心理调适

大学新生入学后,有一个从高中阶段到大学校园的心理适应过程。本文重点探讨这个心理适应过程,并对其作客观的分析评价,同时提出调适方案。

西部大学生校园适应性现状及影响因素探讨

学校是学生生活和学习的重要场所,校园适应性是学生个体特征与学校环境之间相互作用的结果。适应能力强的学生能够获得愉快的学习体验,而校园适应能力不强的学生,其身心健康都会受到不同程度的影响。研究发现,不同生源地学生的适应能力不同,且存在着很大的差异,西部学生的总体适应难度大。造成这一现状的主要原因是学生自身能力不足和学校管理不足。从西部大学生校园适应现状入手,分析了影响西部大学生校园适应性的因素,并阐述了具体的解决对策。

退伍复学大学生校园适应问题及对策研究

高校退伍复学大学生从部队重返校园,面临着重新适应校园和全面发展的问题。本文以对退伍复学大学生的实证研究为基础,描述退伍复学大学生的校园适应现状及问题,多角度探究问题成因,并尝试提出应对策略。

校园适应不良行为及其矫治

青少年校园适应不良行为是指在学校上学的青少年不能适应学校环境和学习生活,违反校规校纪的行为。这些行为妨碍了青少年的学习和健康成长,所以教师要了解其危害并矫治校园不良行为,使学生健康快乐地成长。

多元教育视角下内地高校少数民族大学生校园适应性调查和帮扶研究——以徐州工程学院为例

本文以徐州工程学院为例,立足多元文化教育理论,通过对少数民族在校大学生发放调研问卷进行了解与研究,进一步分析其校园适应状况,提出问题的解决方法与建议。

社会工作介入来华汉语进修生校园适应的策略

来华汉语进修生在异国文化冲击下会在语言、心理适应、人际交往等方面遇到校园适应的问题,本文就其适应问题提出了社会工作介入来华汉语进修生校园适应的建议,运用社会工作的理论与方法,从语言、心理适应、人际交往三个层面帮助汉语进修生克服在华生活的跨文化障碍,使其顺利从母文化过渡到东道国文化,并在此基础上作出社会工作介入来华汉语进修生校园适应项目的反思。

高校思想政治教育下农村籍大学生校园适应问题研究

近年来,由校园适应问题导致的农村籍大学生心理问题层出不穷,给原本不富裕的农村家庭带来困难。从思想政治教育角度研究农村大学生的校园适应问题,以全局的角度来剖析问题发生的深层次原因,并从根本上提出解决问题的对策。

小组工作介入流动儿童校园适应能力提升研究

文章以社会支持理论探索流动儿童学校适应问题,尝试运用小组工作方法促进流动儿童学校适应与融入,研究在前期进行需求评估的基础上,设计并实施了六个单元的促进校园适应小组活动,流动儿童的校园适应能力得到较大程度的提高。实践证明,社会支持理论下的小组工作是提升流动儿童校园适应能力的有效策略与方法。

宿舍新文化构建下的学生校园适应与人际安全

该文认为,宿舍作为学生校园生活的重要领域,关乎学生校园适应、成长经历、情感发展甚至人际安全等。大学生宿舍新文化构建采取对话的方式,充分利用高校现有的教育、管理资源对学生生活习惯和安全行为进行引导,注重体现当代大学生的人际品质和价值感,不仅创造大学生个人良好的校园生活适应,也带来丰富、多元、安全、共同成长的经历,逐步形成了自成体系的宿舍新文化构建内容,这既符合当代大学生新生校园适应和人际安全的需求,也提高了学生校园生活的归属感、自豪感。