“校地联盟”:地方高水平大学与区域科技合作新机制

构建"校地联盟"对落实创新驱动发展战略,促进地方高水平大学与地方科技资源开放共享、优势互补,加快区域创新体系建设,实现地方高等教育与区域经济融合发展,实现"共建、共享、共进、共益",具有重要现实意义。当前,校地科技合作并构建"校地联盟"还存在思想认识偏颇与信任障碍、管理体制制约、合作互动机制不完善等方面的障碍与问题。建立"校地联盟",创新地方高水平大学与区域科技合作机制可从如下方面进行突破:一是建设目标一致的区域创新体系,由目标导引,运行联盟组织;二是建立"一主导、多主体"的联盟结构,形成联盟成员间平等互信机制;三是设立联盟常态组织机构,加强日常性工作沟通协调;四是明确实质性的联盟合作内容,以有效合作载体为切入点推进实质性合作。

校地联盟背景下高校人才培养模式研究

校地联盟是指高校与地方政府及其所属相关社会组织,为促进地区协同创新而建立的一种常态化、专门性组织。高校要构建校地联盟院园专业建设委员会,建立“院园一体、学岗融合”的联盟协同培养机制,打造教师共同体,科学修订人才培养方案,完善课程体系,优化人才培养过程,提高学前教育专业的核心竞争力,培养学前教育专业人才。

教师队伍建设中省级统筹的缺失与完善

省级统筹在教师队伍建设过程中取得成绩的同时也存在一系列问题。目前我国教师队伍建设存在着供需比例和学科结构的双重失衡、新任教师教育素养与中小学教育岗位要求之间严重脱节等突出问题;其根本原因在于省级统筹主体缺失,校地双方及地方政府所属部门之间的统筹机制没有建立;亟需加强省级统筹,切实实施校地联盟,扎实推进教师队伍建设。