“双减”背景下青少年参与校外体育活动因素特征及影响效应研究

随着“双减”政策推进以及校外体育活动的迅速发展,青少年参加校外体育活动的因素特征及影响效应是有待深入思考的现实问题。研究以中国教育追踪调查(CEPS)问卷对286名12~16周岁青少年学生开展问卷调查,运用倾向值得分匹配法(PSM),深入探讨青少年参与校外体育活动影响因素及其对非认知能力的影响效应。研究表明,青少年参与校外体育活动的主要影响因素包括家庭环境和个性特征。家庭环境主要体现在父母教育水平、工作类别和经济条件,个性特征主要体现在性别、认知能力和兴趣爱好。校外体育活动对于青少年自我规制、自我效能、情绪调节以及社会交往能力的发展具有显著影响,同时对于自我效能和社会交往能力的影响效应高于自我规制和情绪调节能力。建议充分认识非认知能力对于青少年发展的价值功能,充分发挥父母的积极引导作用。将非认知能力逐步纳入学生综合素养评价体系,充分发挥评价的杠杆作用。规范校外体育活动机构准入与活动开展,为青少年非认知能力的提升创设良好校外环境。

“双减”政策下信阳市校外体育培训机构现实困境与策略

“双减”政策出台一年以来,推动了校外体育培训空间的扩大,信阳市校外体育培训目前发展态势良好,众多学科类培训机构转型体育培训也是大势所趋。信阳市校外体育培训机构发展规模(机构数量、占地总面积、人员数量等)不断攀升,但经过对平桥区、浉河区走访调查发现,在实际运营当中,尚存在场馆规模、机构管理、学员数量、教练员专业水平、收费等方面的诸多不合理性。

“双减”下的青少年校外体育培训规范化发展及其治理路径研究

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》被称为史上最严“减负令”,以“校内校外同步,课内课外协同,减负增效一体,政府社会统筹”为重要举措,彰显了国家对教育内卷和校外教育培训治理的决心。基于校外体育培训在培训内容、培训师资、培训目标等欠规范发展的现状,本文提出了“坚持政府主导、加强社会治理、丰富市场供给、引导理性需求、挖掘校内资源”的治理和优化发展路径。

“双减”背景下校外体育培训机构发展的机遇、挑战及路径

当前出于强身健体、锻炼意志以及体育中考等原因,越来越多学生正将更多课余及假期时间用于校外体育培训。这是有助于孩子全面发展的好事,也是“双减”成果的体现。为更好推动校外培训机构的良好发展,文章采用文献研究、逻辑分析、实地调查等研究方法,对校外体育培训机构运行的现状进行了实证分析。研究认为,“双减”政策的出台为我国校外体育培训行业市场化运行营造了良好的发展环境,有效促进了市场需求的不断增长,推动了校外体育培训行业转型升级,加快了校外体育培训机构与学校体育的融合发展。当然,我国校外体育培训行业也面临市场秩序紊乱、培训准入门槛较低和师资认证情况较差等问题。研究提出,未来需要实施多部门联动加强行业监管,完善体育培训行业准入和师资认定体系,推进校外体育培训机构进校园,推动培训行业转型升级等路径。

“双减”政策背景下青少年校外体育培训的时代机遇、现实困境与路径选择

运用文献资料法,结合“双减”政策的时代背景,探究青少年体育教育培训产业的时代机遇、现实困境与路径选择。从经济策略、体育策略和教育策略三个角度剖析得出,其时代机遇包括“市场需求”的经济结构推动校外体育培训产业发展,“体教融合”的政策指向助力校外体育培训行业进步,“健康第一”的教育理念促进青少年的全面发展。在针对体育教育培训产业中存在的内部管理制度不完善、课程内容缺乏特色、场地设施不安全、从业人员不合规等治理困境,从管理、课程、场地、人员四个维度提出相应策略:规范培训机构的内部管理制度,制定科学完善的课程内容体系,增加标准安全的培训场地设施,加强从业人员的职业技能培训。

“双减”政策下校外体育培训机构参与课后体育服务的研究

在全面深化教育改革的背景下,国家就中小学生校内课业负担过大及校外辅导机构发展不规范等问题颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策),不仅减轻了学生校内的课业负担,还规范了校外培训机构合理合法化发展,也为学校体育和校外体育俱乐部提供了充足的发展空间。学校体育作为课后延时服务的重要组成部分之一,应当给予其充分的发展空间。“双减”政策的颁布,将促进学校体育和校外体育培训机构的进一步发展。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对“双减”政策实施后学校引进校外体育培训机构参与“课后延时体育服务”的发展现状、优势与困境进行研究,并提出其优化思路。

青少年校外体育培训市场高质量发展研究

“双减”政策是为减轻学生校内课业负担、校外培训压力,减缓社会教育矛盾,平衡教育生态,实现学生全面发展的一项民生制度。伴随着“双减”政策的落地,青少年校外体育培训市场遇到了绝佳的发展机遇。采用文献资料、逻辑思维、政策分析法分析了青少年校外体育培训市场概念、高质量发展内涵及特征、机遇与困境、发展路径与趋势。结果显示:青少年校外体育培训市场应顺应我国新时代高质量发展要求,具有规模与效率统一、供需平衡、完善市场监管等高质量发展特征;青少年校外体育培训市场高质量发展面临着政策红利、市场需求、资本布局等有利因素,但也存在行业监管不力、经营模式单一、服务产品供给不足、师资力量缺乏等现实问题。提出了加强市场监管、转变运营模式、加强提质创新、建设人才队伍等青少年校外体育培训市场高质量发展的具体路径。集团化、品牌化、数字化、全产业链发展是青少年校外体育培训市场高质量发展的未来趋势。

“双减”政策背景下学校体育与校外体育机构共生发展的机遇、困境与路径研究

“双减”政策的颁布给学校体育发展增添动力的同时也带来了压力,学生人数较多、师资力量匮乏、校内体育设施不齐全成为现阶段新问题,亟需校外组织或机构来分担校内负荷。共生理论揭示事物之间存在的普遍联系和一般规律,在多个学科领域进行实践运用,为研究学校体育发展提供了新的理论支撑。学校体育与校外体育机构共生发展不仅是新时代学校体育工作发展的需要,还是广大青少年学生体育锻炼需求不断提升的内在要求。在“双减”政策背景下,基于共生理论梳理探究学校体育与校外体育机构共生发展的时代机遇,明确共生发展的现实困境,努力探寻促进二者相互融合的发展路径,从而实现学校体育与校外体育机构事业发展的同步提升。

“双减”政策下校外体育培训、体育学科核心素养与初中生体育课堂学习的关系

为探讨“双减”政策实施后校外体育培训、体育学科核心素养以及初中生体育课堂学习之间的关系,采用校外体育培训量表、体育学科核心素养量表和体育课堂学习量表对江苏省7所中学的522名初中生进行调查。运用SPSS23.0和AMOS22.0对搜集到的数据进行比较和分析。结果显示:(1)初中生校外体育培训、体育学科核心素养和体育课堂学习存在性别和年级差异。(2)在校外体育培训中,初中生运动能力、健康行为和体育精神的提升,对于体育学科核心素养的培育,体育课堂学习的深度参与具有积极效应。(3)初中体育教学可采用专项教学方式,激发学生的学习兴趣与动机;适当延长体育课堂教学时间,增加学生运动技能和身体素质的练习强度;加强与校外体育培训机构的合作,鼓励学生积极参加课余体育竞赛,最终实现体育教学的校内校外一体化。

“双减”政策背景下青少年校外体育培训的机遇、挑战和发展

“双减”政策的实施,既为青少年校外体育培训提供了新的发展机遇,也使其面临新的挑战。由于存在市场无序、资源短缺、专业化程度不高等问题,使得校外体育培训亟须变革。青少年校外体育培训机构和培训教师要转变教育理念、强化教师准入资质,优化教育培训资源、创新教学内容、改善训练方法,找到提升青少年体育培训质效的正确路径,遵循教育规律,有效发挥以“体”育人的时代作用。

福州市东方小学学生校外体育活动现状调查与分析

本文以福州市东方小学学生校外体育活动现状为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法等研究方法对福州市东方小学学生校外体育活动的基本现状及影响因素展开调查,以期能为促进福州市东方小学校外体育活动的开展以及改善小学生体质健康提供参考依据。

安徽省中小学生校外体育参与现状及对策分析

[目的]调查安徽省中小学生校外体育培训、体育锻炼及体育竞赛等校外体育参与现状,分析安徽省中小学生校外体育参与的影响因素,探讨安徽省中小学生校外体育治理途径。[方法]向安徽省16个地级市中小学生发放问卷3920份,用SPSS20.0软件进行统计描述,采用统计学分析对不同性别学生校外体育参与的情况进行比较。[结果](1)参与校外体育培训的学生比例不高,超过50%的安徽省中小学生没有参加任何培训,男、女生在参与校外体育培训方面的人数比例差异具有统计学意义(χ^2=70.119,P<0.05)。(2)经常参加校外体育锻炼的学生比例较低仅为24.22%,偶尔参加和不参加校外体育锻炼的学生分别占61.56%和14.22%,男、女生在参加校外体育锻炼的人数比例差异具有统计学意义(χ^2=102.357,P<0.05)。(3)经常参加校外体育竞赛的学生比例较低仅为11.87%,偶尔参加和从不参加校外体育竞赛的学生分别占47.17%和40.96%,男、女生在参加校外体育竞赛方面的人数比例差异具有统计学意义(χ^2=9.465,P<0.05)。[结论]当前安徽省中小学生参与校外体育培训、体育锻炼及体育竞赛的总体比例不高、性别差异显著、不同学段差别较大,学生对校外体育参与的期望主要在于增加青少年体育活动组织等软件需求、体育场地设施保障等硬件需求及科学健身指导需求。

英国青少年校外体育参与模式研究——兼论政府、社会和市场的权界

校外体育参与率是关乎青少年体育普及程度和精英人才选拔广度的重要指标。以英国青少年体育参与模式为主要研究对象,运用公共政策分析法,厘清英国国家、社会和市场在青少年体育公共服务领域的职能,形成了"政府以政策引导、社会以空间融合、市场以配置资源"的职能定位。英国青少年校外体育参与模式是以"政策-组织-活动-竞技"为主要框架的发展主线,实现了通过政策法规规制政府和体育社会组织行为的目的,将组织作为孵化地,发挥其权威性、协作性和基层性的特征,以开展多元化活动,卓有成效的精英人才培养和体育运动的广泛普及来展现其公共政策的普适性,以启示我国青少年体育公共治理政策。

我国青少年校外体育公共服务模式的构建

如何结合我国当前的社会和经济发展现状,满足青少年多样化的校外体育消费需求,构建青少年校外体育公共服务模式是一个具有实践价值和理论指导意义的问题。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法,分析青少年校外体育公共服务的内涵与服务模式内容,提出青少年校外体育公共服务模式的构建目标、路径、建议。建议以政府主导、社会参与、市场运作、家校结合的方式,逐步完善青少年校外体育公共服务模式,实现青少年校外体育公共服务可持续发展,促进青少年身体素质提高。

西部地区中小学学生课外体育和校外体育活动现状调查与对策研究

采用问题调查法等对西部地区中小学学生课外体育和校外体育活动现状进行了调查,为实施新课程,开发西部地区课外体育和校外体育课程资源,开展课外体育和校外体育活动,提出了对策建议。

青少年校外体育辅导现象利弊分析及治理对策

运用文献资料法等,对青少年校外体育辅导现象的利弊进行分析。主要结论:青少年参与校外体育辅导的规模大、项目趋向于高端化、教师趋向于名师型、功能趋向于全面性发展;有利于为青少年提供科学健身的指导方法、对学校体育教育进行有益补充、为青少年在学习和生活领域获取成功提供平台;其弊端为易出现城乡教育资源不均等、应试教育导向凸显、缺少有效监管。建议:提升乡镇青少年参与机会、转变应试教育导向、完善监管机制进行治理。

中学生校外体育活动中的同伴效应研究

采用SFQS运动友谊质量量表,以及自编校外体育活动调查问卷,探讨在校外课程空间中,同伴间的运动友谊质量对于中学生校外体育活动的影响。结论:1、同伴为学习者提供了一个潜在的校外体育课程学习空间;2、运动友谊质量与学习者校外体育活动的参与程度相关;3、运动友谊质量存在着年龄、性别差异。

我国城市青少年校外体育锻炼行为变化阶段与变化程序关系的研究

以社会病理学、教育病理学、健康教育学和锻炼心理学等相关理论为指导,采用问卷调查等方法,以3000名学生为调查对象,探讨了校外体育锻炼行为变化阶段与变化程序的关系。研究结果表明,在校外体育锻炼行为的不同变化阶段的预测中,变化程序的不同下位要素做出了不同的贡献。据此提出了修正校外体育锻炼的主要举措:(1)拓宽激发青少年学生参与校外体育锻炼主观意愿的途径;(2)加大宣传力度,提高校外体育锻炼支持政策的感知度;(3)构建友善的重要他人关系,提供催生体育锻炼行为的社会支持基础;(4)丰富奖赏手段,提升参与体育锻炼的持续性;(5)加强锻炼缺乏危害性教育,营造重视身体规训的氛围;(6)开发体育锻炼替代行为,留出选择空间;(7)丰富体育锻炼经历,培养体育锻炼"不满足"的青少年学生。

福建省青少年校外体育活动中心管理运行的理性思考

福建省青少年校外体育活动中心是2010年福建省委、省政府的体育民生工程。本文总结了管理运行初期的主要特点及面临问题,探索了后期运行发展中的难点及思路,以期对全面建设小康社会进程中体育民生工程的建设与运行管理提供理论和实践参考。

日本少儿校外体育促进措施研究

运用文献资料、论证分析等方法,对近年日本在促进少年儿童校外体育活动方面的措施进行研究。其发展少儿校外体育措施包括:利用社区运动俱乐部开展少儿体育、开设社区儿童教室、组建运动少年团、拓宽运动健康知识普及渠道、充实少年儿童户外体验活动、针对少年儿童开展的家庭体育等。在借鉴日本相关举措的基础上,对我国少年儿童校外体育发展提出了建议:社区应成为少儿校外体育活动的重要平台;应建立具有广泛接纳性的少年体育团体;为少年儿童提供更多户外体育活动机会;拓宽他们获取知识、信息的渠道;发挥父母的启蒙和引导作用。