校外教师与家长沟通时要“因人制宜”

校外教育所面对的学生非常广泛,教师应更多的倾听广大学员家长的呼声和意见,尽量更多地满足家长的需求,并做到能争取家长对教学给予力所能及的帮助和支持。教师、家长和学生目标一致,心往一处想,劲往一处使,教学活动就能事半功倍,取得更大的进步。

基于学生校外成长共同体的教师角色定位

随着“双减”政策的深入推进和新形势下家校社协同育人机制的出台,在新时代教育高质量发展的背景下,创设校外成长共同体这种家校社协同育人的支持环境,是有效践行“双减”政策的重要措施,也是完善家校社协同育人的特色途径。家校社合力促进学生“五育”全面发展,培养未来社会的“当家人”。对此,在校外成长共同体活动开展过程中教师要深化角色认同,明确角色定位,充当规划共同体活动的组建者、活动主题的谋划者、联结多元育人主体的协调者、完善活动评价机制的指导者。

新时代劳动教育校外实践基地建设:内涵、问题与路径

劳动教育校外实践基地是在校外开展劳动教育实践的专业场所,能够拓展及延伸学校和家庭劳动教育的时空和场域,具有天然的育人优势。在劳动教育校外实践基地建设中面临内涵不清、“质”“量”不足、特色不明、评价简单、师资缺失等现实困境,这源于对劳动教育校外实践基地的内涵特征认识不清。提升劳动教育校外实践基地劳育效果需要对基地建设进行规范引导,从聚焦“劳动”育人优势、以综合实践教育基地为支点、因地制宜构建课程群、强化评价机制设计、建立专兼职师资队伍等方面,为劳动教育校外实践基地建设提供思路方法。

校外培训机构教师团队管理——以语言类培训机构为例

当谈及校外培训机构时,教师团队的有效管理成为一个至关重要的话题。本文主要探讨了校外培训机构(本文主要以语言类培训机构为例)教师团队管理的关键问题和有效策略。首先,研究将从教师招聘和选拔开始,以确保教师团队的质量和稳定性。其次,论文将纳入教师培训和发展的主题,以满足不断变化的教育需求。最后,该研究旨在探讨有效的教师激励机制。通过对校外培训机构教师团队管理的深入研究,本论文目标在于为相关机构提供有价值的指导和建议,从而提升教师团队的管理水平和教育质量。

在知识共享中促进校外教育教师专业发展——基于社会资本理论的探索

促进校外教育教师专业发展,提升校外教育质量,是进一步推进“双减”政策,重构基础教育生态的重要环节之一。当前,校外教育教师专业发展存在培养机制缺乏校外特色、专业共同体建设相对薄弱、教师个体发展主动性不强等困境。教师的专业发展本质上是一种知识共享过程。在社会资本理论视域下,校外教育教师知识共享是在社会网络中,通过交换与传递等途径获取知识资源,形成知识链条的过程。结构性要素、关系性要素、意愿与认知要素共同作用于教师知识共享的形成。为促进校外教育教师专业发展,应通过健全知识共享制度,构建特色化校外教育教师培养机制;搭建知识共享平台,完善校外教育教师共同体建设;构建成员共有认知和意义体系,激发校外教育教师专业发展动力等。

美国校外舞蹈教育经验对我国的启示

随着“双减”政策的实施,作为素质教育的关键组成部分,校外舞蹈教育必须积极应对新形势。校外舞蹈教育的进步离不开对全球优秀经验的批判性借鉴。美国在全球舞蹈教育领域的卓越发展,源于其相对成熟的理念与机制:开发跨学科舞蹈课程激发学生的创造性思维、注重舞蹈教师资格认证加强人才培养,由相关舞蹈教育机构、协会等发挥引领作用促进行业发展。这为我国“双减”背景下校外舞蹈教育的发展提供借鉴:重视跨学科舞蹈课程开发、关注舞蹈教师资格认证、由相关组织引领舞蹈艺考行业规范。

校外教师专业素养发展的实践探索——以上海市动漫画项目为例

作为学生最喜爱的流行文化之一,动漫画教学已成为提升学生艺术核心素养教育中不可或缺的部分。与动漫画项目相匹配的教师专业素养包括审美情趣专业素养、图文体认专业素养、创意探究专业素养、文化情怀专业素养、交流分享专业素养。通过创设有利于教师专业发展的动画和漫画功能区域化的实践内容和资源空间,设计动漫画教师课程与教学一体化的评价体系,探索动漫画教师专业发展的实施路径,以促进教师专业发展实践的成效与提升,为动漫画教师的专业发展提供新思路。

团结广大儿童工作者 推动校外教师发展

为深入贯彻落实党的二十大会议精神和习近平总书记致中国儿童中心成立40周年贺信精神,大力推进校外教师队伍建设,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,中国儿童中心师资培训部开展管理者、数字化教育、美育、传统文化、学习方式变革等各领域的论坛及系列教师研修活动。

校外培训机构教师的发展困境——基于风险理论的分析

“双减”政策重要举措之一是调整校外培训机构的发展方向,以期减少学中小学生的作业负担,促进教育公平。在对其改革的过程中,其教师队伍也面临失业风险和教师发展的环境风险等外显性风险和教师发展的内发性矛盾和工作严重“入侵”到生活的内隐性风险。从风险管理理论的角度来看,需要校外培训机构教师寻找新的职业道路,化解失业危机;政府完善配套政策,推动校外培训机构更好发展;提高机构有效管理,促进教师的长足发展等三方联动化解风险。

基本科研业务费项目对人文社科青年教师科研能力的影响研究——基于某部属高校数据的实证分析

高校是新时代科技创新的主阵地,青年教师是高校实现科技强国的主力军。“中央高校基本科研业务费”(以下简称基本科研业务费)作为非竞争性经费,为青年教师提供了“第一桶金”。文章以某部属高校人文社科学院青年教师为研究对象,全面分析了基本科研业务费项目对青年教师科研能力的影响及作用机制。研究发现,基本科研业务费项目显著提高了青年教师的科研能力,且主要通过提高期刊论文发表和校外竞争性项目获批能力来实现。因此,持续加大基本科研业务费资助力度,优化项目管理模式,是充分发挥基本科研业务费项目培育青年人才的“种子基金”项目作用的必然选择。

共研以思,共行致远,凝心同育乡村教师成长沃土

陈冬张家港市塘桥初级中学教师,江苏省初中数学特级教师,中小学正高级教师,苏州市名教师,中国教育专家网“千人计划”教育名师,苏州大学教育硕士校外导师,常熟理工学院数学与统计学院师范专业兼职教授,苏州市政府督学及专家组成员,张家港市陈冬乡村教师培育站领衔人。发表100多篇论文,主持或参与多个省、市级课题的研究工作。“三生数学”倡导者,著有《构建数学教育教学新常态》一书。

校外科技教师指导科学探究活动现状的调查与分析

本文对校外科技教师指导学生开展生物学科学探究活动的现况进行调查和分析,希望能改善目前校外科技教师指导的方法,促进生物学科学探究活动对学生的积极影响。

对校外学习中心教师开展远程培训的思考

校外学习中心作为开展远程教育的基层单位,对远程教育教学质量起着至关重要的作用。但因学习中心服务意识不强而导致信息传输不顺畅的问题依然存在,因此,以加强服务意识、强化服务行为为主要内容的学习中心教师培训就尤显迫切。本文据此对相应的培训展开阐述。

新疆高校教师对于大学生参加校外培训的知晓度调查研究

大学生参加校外培训是新疆高校提升学生实际技能,促进他们了解社会的重要措施,高校教师对此的知晓度和所持态度会对校内教育、课堂教学产生影响。通过问卷和访谈的形式调查新疆高校教师对学生参加校外培训情况的了解程度、获得信息的渠道、处理方式、评价及态度等,可以为形成行之有效的对策建议提供参照和借鉴。

关于高校教师校外兼职的思考

高校教师校外兼职 ,既有积极意义 ,又有负面影响。要使其意义最充分地显示出来 ,必须具有领导有方、管理有序的学校和高素质、高水平的教师的条件。为降低其负面影响 ,必须达到兼职的内容、时间、人数、兼职人员资格的确定 ,以及高校与兼职单位保持联系。

浅析校外实训基地对高职专业教师实践能力的培养

高等职业院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质、高端技能型人才的使命,提高专业师资队伍实践能力是实现培养目标的关键,也是高职教育亟待解决的问题之一。其中,校外实训基地是专业教师实践能力培养的必备条件,因此,应当加强校外实训基地建设,全面提高专业教师的实践教学水平,才能够培养出符合企业需求的高素质技能型人才。

卓越教师视角下专硕校外导师队伍建设研究——以广州大学全日制教育硕士点为例

卓越教师的培养顺应了新时代教育工作发展的要求,卓越教师队伍的建设离不开培养高校专业型教育硕士的校外导师队伍。文章以广州大学专业型教育硕士点为例,通过问卷调查与访谈形式对校外导师、高校管理者以及教育硕士进行了调查研究,分析了校外导师队伍建设的现状水平以及存在的问题,为建设高素质教师队伍提供了经验与借鉴。

粤港澳大湾区建设背景下高职院校校外兼职教师队伍建设探索

粤港澳大湾区建设为湾区内高职院校校外兼职教师队伍建设提供了新机遇,科学合理地开发利用校外兼职教师资源,可进一步提升学校人才培养、科研、社会服务、文化传承等工作水平。高职院校要结合自身实际,做好校外兼职教师队伍建设规划,加大校外兼职教师队伍建设经费投入,建立完善校外兼职教师管理制度体系,严把校外兼职教师的师德建设关,创新校外兼职教师激励机制,使校外兼职教师融入学校各项工作中,有效地为高职院校健康、协调和可持续发展提供人才支撑。

大学教师校外专业活动与校内职责冲突的协调——美国加州大学的政策与启示

大学教师校外专业活动容易与教师校内职责产生冲突。为协调这种冲突,美国加州大学制定专门政策,对教师校外专业活动的时间、类别和管理程序做出了规定。

人文素养对校外实习教师职业倦怠影响的路径探析

随着教育改革的推进,教师不仅面临更高的教学要求,还要疲于满足职称晋升的各种标准。教学和科研两手抓的现状让很多教师长时间的处于超额工作状态,从而出现心理压力过大、丧失工作热情等职业倦怠现象。这与教师人文素养的缺失息息相关。如何确定人文素养内涵,研究人文素养的提升对改善教师职业倦怠的促进作用是当前校外实习教师职业发展应该研究的核心问题。