基于“双导师制”的校外教育实践存在的问题及思考——以丽水学院小教专业为例

"双导师制"校外教育实践是对师范生实施校外导师指导的有效形式,就是让师范生身临小学教育实际情境,在校外导师的指导下,提高教育教学实践能力。以丽水学院为例,通过问卷调查与访谈,对该校小教专业大三实行的"双导师制"教育实践中存在的问题进行分析,并提出改进措施:建立优质实践基地,形成"学习共同体";健全校外导师的遴选、考核机制;强化过程管理;改革实践考核机制;使师范生成为"反思性实践者"。

体育专业学生校外教育实践基地建设的模式研究

在体育专业建立校外教育实践基地的实践中根据合作的单位不同把校外教育实践基地分为:"校校合作"模式;"校企合作"模式;"校院合作"模式等。根据合作的内容不同校外教育实践基地分为:实习、实训模式;实训、就业模式;实习、帮扶模式等。

浅析如何开展校外教育实践活动

教育是立国之本,强国之基,如何促进青少年的健康成长成为当前社会各界都必须要考虑的问题。当前对于学生的教育不能够仅仅局限在学校内,更应该要开展相关课外教育实践活动来帮助学生培养自身兴趣爱好,促进学生的全面发展。青少年宫是学生培养兴趣爱好的重要场所,也是开展课外教育实践活动的主体之一,本文以青少年宫为对象进行具体分析,从开展校外教育实践活动的重要性出发进行阐述,指出开展活动的原则,并且提出有效开展校外教育实践活动的策略,从而为提升青少年的综合素质打下坚实基础,也能够在一定程度上推动学生的多元化发展。

新工科背景下应用化学专业校外实践教育基地建设探讨

新工科背景下要求强化学生工程能力的培养。以南阳师范学院应化专业校外实践教育基地为例,探讨了基地建设的背景、中间存在的问题、建设思路以及应对措施,保障校外实践基地长期稳定有效的运行。在大学生的工程实践能力和创新能力培养中承担起重要作用。

打造更加开放优质的中小学生校外实践教育大课堂

校外实践教育是促进中小学生德智体美劳全面发展的重要途径。2024年7月,党的二十届三中全会作出的《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》对“完善学生实习实践制度”等提出明确要求。近年来,国家层面制定了一系列文件,明确坚持“五育”并举,打造中小学生社会实践大课堂。本市作为国家教育综合改革试验区,积极推动中小学校外实践教育工作,相关工作起步较早、一直走在全国前列。

“双减”背景下校外教育的思考与实践

在“双减”背景下,校外教育应重新思考改革方向,探讨与“双减”要求相适应的校外教育教学工作的新方法、新途径。本文通过对“双减”政策的分析,结合北京市密云区青少年宫的具体实践取得的鲜活经验,提出了设计规划顶层制度与政策、青少年宫整体改革、提档、服务学校课外活动开展等有助于校外教育发展的具体做法。

构建校外实践教育基地群提升药学专业研究生培养质量

由于不同药学岗位需求各异,单一校外实践教育基地难以满足众多研究生教学活动与毕业课题的要求,本团队提出构建以科技创新为导向的校外实践教育基地群,形成“科技项目+企业实践+毕业课题”创新链,解决企业实际难题,提高药学专业学位研究生的实践能力、应用能力和创新能力,形成产、学、研同步的校企协同育人培养新模式。

校外实践教育营地的组织样态与发展理路——基于开放-社会系统视角

作为培育中国学生发展核心素养的重要路径,校外实践教育营地在渐进对传统校外教育基地理念、内容、时空的超越与重构的同时,也与中小学校形成合作共育的发展趋向。基于开放-社会系统视角对校外实践教育营地的代表性案例进行考察,发现其重视实践课程的本土化开发、忽略专业化实施;组织结构多纵向科层化发展、少横向专业化建设;重视教师个体需要满足、较少学生主体考量;文化建设多思想观点呈现、少外显行动表达。为此,校外实践教育营地高质量育人活动的开展,需要创新地方政府与社会企业合作的体制机制,助推校外实践教育营地的多样发展;共建内部主体与外部主体耦合的专业机构,夯实校外实践教育营地的善治根基;开展自主探索与跨界合作并进的课题研究,探寻校外实践教育营地的育人规律;构建工具理性与人文理性统一的制度体系,形成校外实践教育营地的管理密码。

校外实践教育营地的精神文化:意义、表达及构建路径

作为营地教育的重要内容,校外实践教育营地的精神文化既有助于校外实践教育营地与大中小学校的对接与融合,也可提升营地教师的职业认同度、专业性、能动性,其具体表现为遵循实践活动育人规律的办营理念、指向核心素养发展的育人目标、彰显实践教育本质的发展愿景。校外实践教育营地精神文化的科学构建,不是查阅词典后的经典语句组合,也不是对实践教育理论的核心观点摘取,而是经过“由点到线”的调研分析、“由地到天”的观点创生、“由内及外”的可视转化3个阶段完成的。

嘉兴学院获批3个省级重点建设实验教学示范中心和4个省级大学生校外实践教育基地

2023年2月,浙江省教育厅公布了普通本科高校“十四五”省级重点建设实验教学示范中心和省级大学生校外实践教育基地立项建设名单,嘉兴学院的3个实验教学示范中心、4个校外实践教育基地分别入选。此次获批的省级重点建设实验教学示范中心、省级大学生校外实践教育基地示范中心建设周期为两年。

基于校外实践教育基地的艺术类专业实践育人探索

随着社会发展和高等教育教学改革的不断深入,实践育人的重要性日益凸显。为打破传统实践育人模式的壁垒,切实提高实践育人效果,本研究以地方高校艺术类专业为例,分析传统实践育人模式现状,重点探讨“校企政协”协同育人,构建了基于校外实践基地的实践育人新模式,以期为艺术类专业的实践育人提供参考。

国家级大学生校外实践教育基地建设

实践是培养大学生解决实际问题必不可少的教学环节,实践基地建设在人才培养中具有不可替代的作用。本文针对国家级大学生校外实践教育基地建设的有关内容,建设了四层次企业实践教学体系,设计每个层次的实践内容。在此基础上调整培养计划,以适应面向企业需求的把需要工作的人培养成工作需要的人的人才培养新模式。在硬件投入上北京市教委、学校和企业所给予的大力支持。分层的企业实践的管理体制建设。企业对实践基地建设的认识。

大学生校外实践教育基地工作现状及建设思路研究

针对大学生校外实践教育基地工作现状,提出了建设思路,确定了指导思想、建设目标和建设任务。通过建设,教育部湖南科技大学—中盐湖南株洲化工集团有限公司工程实践教育中心将成为一个能承担省内外高校学生的校外实践教育任务,建立校企联合培养人才新机制,推动学校转变教育思想观念,改革人才培养模式,加强实践教学环节,提升高校学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业能力的开放型校外实践教育基地。

大学生校外实践教育基地建设初探

根据教育部湖南科技大学–中盐株化工程实践教育中心建设方案,经过一年的建设,在建立健全组织管理体系、改革实践教育教学模式、建设实践教学条件设施、专兼结合指导教师队伍和开放共享机制等方面取得了良好的进展和较好的绩效,为把本工程实践教育中心建设成为一个能推动高校转变教育思想观念、提升高校学生工程实践能力和创新创业能力的开放型大学生校外实践教育基地奠定了坚实的基础。

大学生校外实践教育基地建设方案研究

根据大学生校外实践教育基地建设的指导思想、建设目标、建设任务和建设内容,对其建设方案进行了研究。在现有基础上,通过健全组织管理体系、改革校外实践教育教学模式、建设实践教学条件设施、专兼结合指导教师队伍和开放共享机制,教育部湖南科技大学—中盐湖南株洲化工集团有限公司工程实践教育中心将建设成为一个能推动高校转变教育思想观念,提升高校学生工程实践能力和创新创业能力的开放型校外实践教育基地。

大学生校外实践教育基地建设内容研究

在现有基础上,通过进一步创新培养模式、教学模式和管理模式等三种模式,改革培养标准、培养方案、实践形式、实践内容和培养质量评价等五个环节,构筑实践教学基础、工程能力训练、工程技术开发和实践教学管理等四个平台,教育部湖南科技大学-中盐湖南株洲化工集团有限公司工程实践教育中心将建设成为一个开放型大学生校外实践教育基地。

国家大学生校外实践教育基地建设:问题与对策

国家大学生校外实践教育基地建设是"本科教学工程"重要内容。其与"卓越计划"相支撑,致力于构建一批满足学生开展技能实训、工程训练、实践创新的平台。通过对3年来该项目的实施进展情况进行总结,梳理其尚存在的问题,对后续建设进行分析并提出建议,无疑将有利于进一步提高该项目的建设实效。

建立校外实践基地 提升生产实习教学质量——以辽宁工业大学-瓦轴集团省校外实践教育基地为例

针对目前材料类专业学生生产实习地点不稳定、实习内容与生产实习课程目标匹配度不足导致的生产实习环节教学质量不高的问题,为提高生产实习的教学质量,建立稳定的、能够支撑生产实习课程目标达成的大学生校外实践基地就显得尤为关键。通过与瓦轴集团合作,校企共同建立了辽宁工业大学-瓦轴集团材料类辽宁省大学生实践教育基地。以此基地为平台,校企联合在生产实习内容、方式和考核等方面进行了改革探索,初步完善了生产实习实践教学模式。通过建立校外实践基地、改革生产实习教学模式,提升了生产实习的教学质量。

产学研结合工作站推动大学生校外实践教育基地建设刍议

近年来,我国高等教育实现了历史性的跨越式发展,为社会培养了大量人才。但规模扩大的同时,也面临着教育资源紧缺的矛盾。特别是工科类人才培养成本较高,对校外实践教育基地的要求也更为严格。面对日益扩大的学生规模,如何确保学生生产实习科学合理、具有实效性,避免生产实习成为走马观花、形式主义,避免生产实习基地频繁更换是摆在我们面前的一个重要问题。

旅游管理专业大学生校外实践教育基地建设方案研究——以四川旅游学院为例

文章重点对四川旅游学院旅游管理专业大学生校外实践教育基地建设的背景和意义、建设基础、建设思路及目标、建设模式、建设内容等方面进行了研究,以期基地建设成为一个能承担省内外高校旅游管理专业学生的校外实践教育任务,提升高校旅游管理专业学生实践能力和创新创业能力的开放型校外实践教育基地。