利用校外教育资源进行高中生物学校本课程的开发

本文以保护湿地鸟类震旦鸦雀为主线,阐述了“鸦雀有声——讲述上海湿地的故事”校本课程的实施方案。探索了如何利用校外教育的各种资源,进行高中生物学校本课程开发和实施的办法,以有效指导高中生物学课堂教学。

护理专业整合校外教育资源的模式研究

采用文献分析、专家咨询及小组专题讨论法,分析我国护理专业整合校外教育资源存在的问题及实际意义,结合护理专业的特点提出整合其他院校、临床医院、社区和团体学会4个校外实体机构教育资源的模式,旨在为我国高等护理教育资源合理利用提供参考依据。

高校利用校外教育资源开展毕业设计(论文)工作的实践

利用校外教育资源,开展毕业设计(论文)工作,可以弥补校内教育资源的不足,对提高本科毕业设计(论文)的质量以及大学生科研创新能力和综合素质具有重要的作用。文章论述了武汉工程大学生物工程专业和生物技术专业充分利用校外教育资源,广泛开展校外毕业设计(论文)工作的思路、措施、特点和效果,以期为我国高校利用校外教育资源,提高毕业设计(论文)质量提供参考。

利用校外教育资源开展实习实训的实践

利用校外教育资源,开展实习实训工作,可以弥补校内教育资源的不足,对提高大学生实践动手能力、科研创新能力和综合素质具有重要的作用。论述了长春理工大学机电工程学院机械设计制造及其自动化专业充分利用校外教育资源,广泛开展校外实习、实训工作的思路、措施、特点和效果,为工科高校利用校外教育资源,提高实践教学质量提供参考。

论“思政课”校外教育资源的开发与利用——以广西沿海地区为例

广西沿海地区蕴藏着丰富的思想政治理论课校外教育资源,而传统上开发与利用思想政治理论课校外教育资源却存在着一定的局限性。为此,应秉承与时俱进的精神,积极探索开发与利用思想政治理论课校外教育资源的基本策略:树立整体观念;坚持效益性与可持续性相结合;创新方式方法;丰富开发利用载体;强化师资队伍建设。

中学历史教学与校外教育资源整合开发的现状及对策研究--以北京市海淀区中学为例

本文针对北京市海淀区3个层次的学校“利用校外教育资源开展中学历史教学,培养学生创新能力”的现状进行了调查,对所调研学校开展“中学历史教学与校外教育资源整合开发”的活动现状进行研究。通过调查,笔者了解了初一至高二年级的中学生参与历史课程整合开发实践活动后的直观感受、收获以及进一步形成研究成果的情况,了解了中学生眼中“整合开发校外教育资源,实践校外教学活动”的主要困难、影响因素及其原因,听取了他们对改进“中学历史教学与校外教育资源整合开发”的意见和建议。笔者通过调查、研究和总结,客观实际地分析了中学历史学科“整合开发教学实践”中的有益经验和存在的问题,并结合笔者自己的实践案例进行分析和思考,提出了一些合理化的可行性建议,期望能够对现实中的中学历史教育教学有所启迪。

博物馆——丰富的校外教育资源

2007年11月,我有幸成为江苏省高师校长团的一名成员,赴英国参加了为期三周的培训.在英期间,苏曼教育国际发展中心为我们安排了丰富多彩的培训活动,参观博物馆是重要的活动项目之一.伦敦的大英博物馆、曼彻斯特的工业博物馆、利物浦的海事博物馆、约克的火车博物馆……一个个主题鲜明的博物馆就像一本本立体的教科书,向我们展示着英国乃至世界的文明与创造.在博物馆里,那种对孩子的陶冶、熏陶、教育,让我为之感动.……

整合校外教育资源,拓宽学校育人途径

从自然社会皆课堂,实践探究促创新;千行百业皆教师,名家风范促成才;美景传说皆教材,整合资源促发展;品德孝心皆内容,发扬传统促品行四个方面,就整合校外教育资源,拓宽学校育人途径进行探讨。

校外教育资源的开发与利用——以延安的红色文化资源和黄土文化资源为例

为了挖掘校外教育资源,充分利用红色文化资源促进学生的全面发展与健康成长,文章阐述了校外教育资源的开发与利用,首先阐述了延安红色文化资源的开发利用,然后阐述了延安黄土文化资源的开发利用。

研学活动与校外教育资源的有机整合研究

研学活动的开展极大满足了少年儿童实践体验能力的培育,正在全国各级学校开展。扩展校外教育资源,为少年儿童提供开展研学活动的地方,可以很好的培育少年儿童团队精神,增进师生关系,增强少年儿童安全意识,学习到校园内学习不到的实践知识。促进少年儿童综合素养的提升,是当前教育现代化发展的重要体现。但是在研学活动开展过程中,依然存在不重视与校外教育资源整合、研学活动流于形式等问题,影响研学活动的实施效果。所以本文基于此,首先对研学活动进行简介,然后针对研学活动与校外教育资源有机整合存在问题进行分析,并给出针对性的意见,提出加大与红色旅游景区,企业进行合作,加大利用这些校外资源力量助力研学活动开展。希望通过本文的撰写能够促进研学活动与校外教育资源的有机整合,确保研学活动实施效果,促进少年儿童综合素养的提升。

青少年校外法治教育资源整合利用路径探究

以青少年法治教育的目标需求为依据,可将青少年校外法治教育资源划分为物质资源、人力资源、制度资源、法治文化资源和网络信息资源。各类校外法治教育资源对青少年法治教育的多方面效果提升发挥着重要作用。然而,当前青少年法治教育在整合利用校外法治教育资源的过程中仍存在着思想认识、制度机制、资源开发与方法创新等层面的困境。针对以上问题,探索了青少年法治教育整合利用校外法治教育资源的方法路径,优化了校外法治教育资源的功能发挥。

如何提升中小学教师利用博物馆教育资源的能力

博物馆拥有优质的教育资源,可以作为学校教育的延伸和补充。教师在学校教育和博物馆教育之间承担着纽带的角色。提升中小学教师利用博物馆资源的动机和能力,既能推动博物馆青少年教育的发展,也促进馆校合作的顺利进行。我国中小学教师由于缺乏专业指导,利用博物馆教育资源开展教学活动的主动性和能力略显不足。本文探讨博物馆如何通过提供教师培训、设立教师研习会、提供辅助教学资源等方式,帮助教师提升利用博物馆资源的主动性和能力。

中小学校外劳动教育资源的开发刍议

劳动教育对提升广大中小学生的综合素养有着重要作用,文章从校外劳动教育资源的分类出发,探究中小学开发校外劳动教育资源的有效方法,提出了与综合实践活动主题相结合、与德育活动相结合、与实践基地相结合开发校外劳动资源等策略。

农村社区校外教育空白亟待填补——基于四川郫县农村社区教育的调查与思考

改革开发三十年来,城乡的办学条件差别已经迅速缩小,但校外教育的差距仍然巨大。本文通过对四川省郫县校外教育资源及运用情况的调研,发现新增加的可开拓校外教育资源十分丰富。我们认为,应成立农村社区教育共同体,充分整合利用校外教育资源,积极推进农村校外教育,帮助未成年人健康成长。

“双减”背景下校外优质资源进校园的现状、问题与建议

“双减”背景下,规范有序引入校外优质资源是拓展课后服务供给渠道、满足学生多样化个性化发展需求的重要举措。当前进校校外资源形态主要集中在内容、条件和师资三方面,资源内容侧重在文化、科普、艺体、实践领域,资源主体涉及政府部门、多类型社会组织,进校方式主要是进出结合和线上线下结合,进校标准逐步明确且形成较为规范的程序。存在的问题主要是定位和总量尚需明确、统筹协同机制及质量保障机制尚未建立、供给的系统性和持续性有待增强、校际与区域之间差异较大。为促进校外资源进校园的健康发展,区域层面还需明确标准、保障投入并引导发展,学校层面需明确需求、系统规划并提升育人效果,校外机构还需增强主动服务意识、提升资源质量并推进持续发展。

小学语文校外学习资源的开发和利用

主要研究了开发小学语文校外教育资源,包括社会资源、网络资源等,并进行小学语文校外教育资源的有效利用,以提高小学生的语文素质和综合能力。

黑龙江省校外教育联谊会成立

本刊讯：由黑龙江省儿童中心发起的省校外教育联谊会在哈尔滨成立。省校外教育联谊会是由全省校外教育机构共同组成的非营利性社会组织，隶属于省家庭教育学会。联谊会的成立，有助于进一步整合全省校外教育资源，充分发挥示范带动、人才培养、服务指导的功能，倡导校外教育新理念，推广新模式，建立平等互惠的合作新机制，推动我省校外教育机构的交流与合作，满足未成年人多样化的校外教育需求，必将全面提升未成年人校外活动场所的管理能力与水平，对我省校外教育全面协调可持续发展起到积极的促进作用。

利用县级博物馆对青少年进行素质教育的思考

县级博物馆是地方本土的一部"百科全书",是展示地方文明和地域特色文化的重要载体和集中体现,是弘扬历史文化、加强人文教育的重要场所。随着全国博物馆掀起免费开放的风潮,县级博物馆在提高青少年思想品德、文化素养及培养热爱家乡、建设家乡情感方面提供了大量原始、直观、形象的历史文化资源,成为学校教育、家庭教育的有益补充。这就要求县级博物馆与时俱进,做展示地方文化的明亮窗口,把县级博物馆作为一个让社会认同的社会公益事业切实做好。