我国城市青少年校外体育锻炼行为变化阶段与变化程序关系的研究

以社会病理学、教育病理学、健康教育学和锻炼心理学等相关理论为指导,采用问卷调查等方法,以3000名学生为调查对象,探讨了校外体育锻炼行为变化阶段与变化程序的关系。研究结果表明,在校外体育锻炼行为的不同变化阶段的预测中,变化程序的不同下位要素做出了不同的贡献。据此提出了修正校外体育锻炼的主要举措:(1)拓宽激发青少年学生参与校外体育锻炼主观意愿的途径;(2)加大宣传力度,提高校外体育锻炼支持政策的感知度;(3)构建友善的重要他人关系,提供催生体育锻炼行为的社会支持基础;(4)丰富奖赏手段,提升参与体育锻炼的持续性;(5)加强锻炼缺乏危害性教育,营造重视身体规训的氛围;(6)开发体育锻炼替代行为,留出选择空间;(7)丰富体育锻炼经历,培养体育锻炼"不满足"的青少年学生。

初中“校外1小时体育锻炼”可穿戴设备游戏化干预研究

本文通过文献资料调研、系统构建与分析法,探讨初中在实施“校外1小时体育锻炼”中各因素之间的相互影响和结构特征,提出可穿戴设备游戏化干预策略。研究结果:①运动可穿戴设备基本功能可降低锻炼执行难度、缩短锻炼可用时间,但是却不能从根本上驱使学生经常运动;②可穿戴设备结合游戏化设计优化学校、社区和家庭体育环境、提升学生体育参与主动性、缓和逆反情绪等环节全面发挥作用;③运动可穿戴设备的核心价值是通过游戏化设计,让体育运动成为个体完成挑战、实现人与人沟通的桥梁。

南京市青少年校外体育锻炼研究

本文以南京市的青少年校外体育锻炼情况为研究对象,分析和对比南京市不同性别不同爱好的青少年校外锻炼情况,探讨影响南京市青少年校外体育锻炼的阻碍因素,并提出相应解决措施。

小学生校外体育锻炼如何做到持之以恒

小学生处于身心健康和各项身体素质发展的关键时期,体育锻炼对小学生而言非常重要,需要广大的小学生加强校外体育锻炼。简要论述了小学生校外体育锻炼做到持之以恒的具体举措。

家校互动校外体育锻炼模式的构建研究

构建能增加小学生体育锻炼时间、提高小学生体质健康水平的校外体育锻炼模式具有重要的理论意义与实践价值。通过三轮行动研究构建以家校互动为核心、以评价反馈为引导、以提高小学生体质健康为目标的小学生校外体育锻炼模式,该模式包括学生、教师、家长和家校互动平台四部分。该模式的运行效果及反馈结果显示,小学生体育学习兴趣显著提升,体育测试成绩显著提高,家长对该模式较为认可。具有可操作性、科学性、系统性的家校互动校外体育锻炼模式,可以为小学生开展校外体育锻炼提供理论及案例支撑。

南京市初中生校外体育锻炼行为的调查研究

以南京市初中学生为研究对象,通过问卷调查法和访谈法对南京市初中学生对校外体育锻炼的认识、行为和影响因素等进行研究。结果表明:大部分的学生、教师对学生参加校外体育锻炼持肯定态度,阻碍初中生进行校外体育锻炼的影响因素主要有学习任务繁重、体育设施不健全、场地不足等。建议校方和家长鼓励学生积极进行校外体育锻炼,弥补校内体育课运动的不足,更好地实现学生终生体育锻炼的目标,促进学生身体心理健康良好发展。

西部地区青少年校外体育锻炼同伴关系调查分析

对西部地区青少年校外体育锻炼同伴关系进行了全面调研,结果表明:西部地区青少年参加校外体育锻炼同伴关系在不同性别、年级间均存在明显的差异;具体表现为以朋友陪伴为主要形式,家人陪伴次之,一个人独自参加校外体育锻炼列第三,有专业人员进行专门的指导青少年参加校外体育锻炼最少。

安徽省中小学生校外体育参与现状及对策分析

[目的]调查安徽省中小学生校外体育培训、体育锻炼及体育竞赛等校外体育参与现状,分析安徽省中小学生校外体育参与的影响因素,探讨安徽省中小学生校外体育治理途径。[方法]向安徽省16个地级市中小学生发放问卷3920份,用SPSS20.0软件进行统计描述,采用统计学分析对不同性别学生校外体育参与的情况进行比较。[结果](1)参与校外体育培训的学生比例不高,超过50%的安徽省中小学生没有参加任何培训,男、女生在参与校外体育培训方面的人数比例差异具有统计学意义(χ^2=70.119,P<0.05)。(2)经常参加校外体育锻炼的学生比例较低仅为24.22%,偶尔参加和不参加校外体育锻炼的学生分别占61.56%和14.22%,男、女生在参加校外体育锻炼的人数比例差异具有统计学意义(χ^2=102.357,P<0.05)。(3)经常参加校外体育竞赛的学生比例较低仅为11.87%,偶尔参加和从不参加校外体育竞赛的学生分别占47.17%和40.96%,男、女生在参加校外体育竞赛方面的人数比例差异具有统计学意义(χ^2=9.465,P<0.05)。[结论]当前安徽省中小学生参与校外体育培训、体育锻炼及体育竞赛的总体比例不高、性别差异显著、不同学段差别较大,学生对校外体育参与的期望主要在于增加青少年体育活动组织等软件需求、体育场地设施保障等硬件需求及科学健身指导需求。

让体育从一门作业到一种习惯

本文以上海师范大学附属卢湾实验小学为学生们设计并制作的体育作业指导手册“丽丽园园动起来——丽园运动打卡手册”为例,谈运动打卡手册对于加强学生校外锻炼、增进学生体质健康的促进作用。

家校社协同促进青少年校外体育锻炼策略研究

2021年7月18日,国务院印发《全民健身计划(2021—2025年)》,将青少年作为健身活动开展的重点人群,可见国家对青少年体育的发展十分重视。青少年时期是生长发育最为迅速的时期,青少年体质健康的提升仅依靠学校的体育课程是远远不够的,需要从根本上建立青少年体育锻炼体系,通过校内外合力促进青少年体育运动文化的发展。基于协同育人理念,文章在“家庭—学校—社会”三维模式下对陕西省青少年校外体育锻炼的现状及协同策略进行了分析,通过建立以家庭为基石、学校为主导、社会为辅佐的家校社协同育人体系,探究青少年校外体育锻炼的新模式,加强对青少年校外体育锻炼的引导。

基于小学生学情的体育课外作业的设计与实施

在当前学科核心素养培育与"五育并举"的教育形势下,学生的体育和体能培养越来越受到重视。除了在学校学习相关的体育课程外,学生还应养成课后体育锻炼的良好习惯。我们对教师、学生、家长进行了体育课后作业的调查与实践探索,从而为体育课后作业的实施提供一定的参考。