地方高校辅导员开展校家互动的途径研究——基于帮助问题学生的视角

由于地方高校学生规模的持续扩大等因素,导致心理健康问题学生不断增多。帮助问题学生已经成为高校辅导员学生管理工作的重要内容。地方高校辅导员可以通过加强校内协调、提升专业化队伍建设、开展家访、配合家长关爱问题学生等途径开展校家互动,提高问题学生辅导帮助工作的针对性和有效性。

高校校家互动的现状、原因及对策研究

文章通过对家长及学生本人进行调研访谈,从辅导员的视角出发,阐述了高校校家互动的现状,指出了存在的问题,并从学校层面提出了切实可行的措施及建议。

互动仪式链理论视角下留守儿童家校共育:机制、困境与路向

家校共育是我国教育公平优质发展的要求,是留守儿童身心健康发展、学业水平提升的重要保障。互动仪式作为微观社会学概念,提供了一个整体把握家校共育的认识框架和一个自下而上审思家校共育实践的整合型分析视角。基于互动仪式链理论,当前农村留守儿童家校共育所面临的困境主要包括:留守儿童父母“身体缺场”,家校“脱域”互动;参与主体异质,家校关注焦点离散;家校互动地位能力势差,情感能量积蓄失衡;家校共育主体身份认同危机,一致行动受阻。农村留守儿童家校共育的未来路向应从拓展家校沟通平台,形成双向共时教育信息互动模式;达成教育价值共识,提升家校共育的稳定性;相互尊重平衡地位势差,激发参与主体的情感能量;推进家校互动制度化建设,保障家校共育主体身份认同等方面寻求突破,以提高家校共育的科学性,进而提升家校共育实效。

公租房小学家校互动提升学生体质健康水平的实践研究

现阶段,随着社会的不断发展和进步,人们对身体健康的要求也越来越高。在现代社会中,学校作为儿童成长的重要场所之一,肩负培养学生身体素质的责任。而对于小学生而言,由于生理发育尚未完全成熟,其身体素质相对较低,因此需要通过多种方式进行锻炼和提高。针对这一个问题,许多城市开始推行公租房小学家校互动计划,旨在通过加强家庭与学校的联系,促进学生的身体健康状况得到改善。本文重点研究公租房小学家校互动提升学生体质健康水平的实践,以达到预期的教学目标。

浅析信息化环境下的家校互动协同教育

本研究聚焦协同教育、家校互动和信息化环境,系统研究了合作学习理论、社会建构主义理论以及信息化环境下家校互动协同教育模式的实践。研究结果显示,在家校互动协同教育模式中,学生不仅获得了灵活的学习机会,还显著提高了学业成绩。本研究强调协同教育的优势,包括学业成绩提高和家庭与学校关系改善,同时也指出实施该模式面临的技术差异、数字鸿沟以及隐私和安全问题等方面的挑战。在结论部分总结了研究结果,并提出未来研究的建议,强调解决技术差异和加强隐私安全机制的重要性。这一研究对于推动协同教育在信息化环境下的实践具有深远的理论和实际价值。

小学体育家庭作业家校互动模式分析

体育家庭作业和家校互动对学生体育素养的提升具有重要作用。然而,目前体育教育中存在家庭作业完成度和质量难以保证、家校互动渠道和方式不足等问题。为此,必须加强家庭作业引导与监督作用,健全家校互动平台与机制,并通过研究分析小学体育家庭作业家校互动模式,为教师和家长提供有益的参考,以促进学生体育素养水平的提高。

基于云班课平台的家校协同实践与思考

以初中数学课后作业为例,基于云班课平台在基础教育中的应用,围绕课后学习中师生互动、家校协同等,从教师教学、学生学习和家长参与三个方面对其在课后学习中的定位做了梳理与总结。实践发现,在有限使用平台功能的基础上,对家校协同的流程和分工进行优化和管理,可快速提升课后学习中家校协同的效率,强化师生、家校之间的良性互动。

家校互动中教师的情绪劳动策略及其选择动因——基于个案的叙事研究

家校互动是一种具有情绪负载的,建立在情绪理解与交流基础上的实践活动。基于象征互动论,采用叙事研究法,发现家校互动过程中教师情绪劳动策略的现实表征主要包括“真情流露”与“情绪宣泄”的自然表达策略、“主动适应”与“被动压制”的表层表演策略、“改变认知”与“自我心理暗示”的深层表演策略。教师情绪劳动策略选择主要受教师“个体特征”与“个人传记”、教师与家长之间“情绪距离”和学校“前台”的“支持氛围”及“情绪规则”的影响。因此,家校互动中教师情绪劳动策略的优化路径:一是要从教师个体层面出发,提升教师自我情绪整饰能力,唤起教师内心正向情意特质;二是要在家校关系层面强调“情”的作用,积极构建基于情绪理解的家校关系;三是要从学校组织层面完善教师情感支持体系,减轻教师工作压力。

念好家校社协同育人“共”字诀

恩施市硒都民族实验小学高度重视学校家庭社会协同育人,在“共创”中建立家校互动机制实现层级管理,在“共商”中协同育人整体规划、专项策划,在“共建”中让学校、家庭融入社会协同育人实践,在“共享”中发现更多育人成果,从“共”字入手开启学校、家庭、社会之间新的协同育人实践。建立家校互动层级“管理制”,实现家校社共创。学校构建立体化的育人网络,建立校级、班级两级家长委员会参与的家校互动机制。

配合与契合:“资本差”下的家校互动样态

家校互动是围绕孩子成长所形成的家庭和学校之间的双向交流活动,对孩子的社会化进程具有重要的意义和作用。基于符号互动理论,以田野观察法为技术,对研究对象进行长期观察与深度访谈,通过分析其家庭资本数量、类型及其所形成的家校互动样态,发现较低文化资本家庭与学校的互动呈现配合的样态,较高文化资本家庭与学校互动呈现契合的样态。两种互动方式彰显着不同家庭的教育理念与教育实践,并最终在孩子的社会化进程中再制这种理念与实践,究其根源就在于不同家庭的“资本差”。

互动仪式链理论视角下家校共育的现实困境与改进策略

良好的家校共育有利于促进孩子健康成长,也有利于家庭和学校实现教育目标。家校共育必须以家校互动为基础,而互动仪式链理论为家校互动提供了全新视角。运用互动仪式链理论透视家校共育的微观实践过程,发现当前家校共育的主体“脱域”,身体在场不足;家校共育关注焦点模糊,共育符号缺失;家校共育群体凝聚力不足,情感连带受阻。基于此,学校应创新共育方式,增强双方“临场”感;在“以生为本”的价值引领下创设共育符号,生成关注焦点;在凝聚团体精神的基础上促进情感共享,激发共育情感。

网络条件下家校互动对构筑和谐德育环境的应用

在全新教育背景下,为了能够推进教育效果的提升,则必须要加强对家校协同教育的重视,这样可以通过科学可靠的规范,更好的展开和谐德育教育。而且教师和家长作为学生至关重要的人生导师,学校教育和家庭教育可以帮助学生获取良好的指导体系,这样可以通过道德体系的建立,为学生的学习及未来发展带来工作保障。基于此,本文主要围绕网络条件下家校互动,构筑和谐德育环境的重要性,并提出了相关建议。

多元互动 向阳成长——“适合教育”理念下家校互动的新模式

上海市普陀区教育学院附属中学从“为每一位学生学以成人、人生出彩提供适合的教育”理念出发,变革传统家校互动形式,使学校与家庭在育人这一共同目标上达到“无缝衔接”,促进学生适性发展。学校以“向阳花开,伴你成长”为学校家校互动模式变革的核心理念,注重家庭教育指导和家校合作共赢,通过“架构家校互动课程”“活化家校互动形式”“加强家校互动评价”优化家校互动策略,通过多元互动,促进学生健康全面成长。

浅谈小学班主任工作中家校互动策略的有效实施

随着教育事业的不断发展,学校教育和家庭教育之间的沟通和交流也越来越频繁。家校互动是学校教育和家庭教育的重要组成部分,它对小学生的全面发展有着不可替代的作用。班主任在小学班级管理工作中,要通过家校互动,有效地沟通学校与家庭之间的联系,同时使教师、家长和学生之间能够形成合力,共同促进学生健康成长。但是在实际的家校互动过程中,却存在着一些问题,比如传统家校互动模式有诸多缺陷、家校互动形式较为单一、家长参与意识不强等。因此,班主任要充分利用家校互动策略,对学生进行正确的引导,让学生在正确的指导下健康成长。这样才能有效地促进家校互动策略的实施。本文将从多个方面分析小学班主任工作中家校互动策略的有效实施。

网络环境下家校互动在高中数学教学中的应用

目前,随着我国经济的快速、多元化的发展,学校教育也日益依赖于父母的支持与合作。在中学数学教学中,我们发现家庭逐渐丧失了对孩子教育的关心与重视,这就要求学校与家长要齐心协力,达成共识,共同努力。要进一步加强父母对家庭教育的关注,使之承担起与老师共同教育子女的责任。本文主要探讨了家庭与学校之间的互动关系,提出家校互动应用在高中数学教学中可行的策略,以期达到良好的教学效果。

浅议零距离家校互动

苏霍姆斯基说过:“只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”除了学校教育,孩子成长过程中家庭教育也起到了不可或缺的作用。为何要进行家校互动?家校良性互动有何技巧呢?对此笔者进行了一些探索与实践。

基于网络的家校互动支持平台的设计与应用

本文着重介绍了基于网络的家校互动支持平台的整体功能结构,并具体介绍了家校互动支持平台的家校互动服务设计。该设计主要体现在以下四个方面:(1)家长、学生和教师互动交流的栏目设计;(2)支持教师作为家校互动活动的组织者和引导者角色的栏目设计;(3)促进学习型家庭的栏目设计;(4)个性化信息服务的设计。本文对平台的个性化信息服务的应用情况进行了分析,从结果可见个性化信息推送服务获得了家长极高访问率,体现了基于网络的家校互动平台服务,提高了家长参与子女教育的主动性和积极性,从而促进了家校双方的密切合作。

网络环境下的家校互动德育模式探究

网络时代青少年学生的德育工作出现了新特点,学校教育和家庭教育的沟通与互动是整合教育资源的应有之义。本文以家庭教育作为网络条件下开展德育的切入点,从对家庭教育在德育中的地位分析出发,提出了构建互联网环境下的家校互动的德育模式,并说明该模式在加强青少年网络德育工作方面的一些策略和问题。

移动互联网下高校家校互动教育模式研究

信息技术的发展为家校互动教育提供了新的方式,基于手机短信和传统Web技术的家校互动系统在运行过程中存在一些问题。移动互联网已成为广泛被使用的交流媒介,为家校互动提供了更好的技术手段。高校的家校互动有着与中小学的不同内容和特点,在高校数字化校园平台上构建基于免费APP的教学互动教育系统,能够使学校和家庭进行有效沟通,提高教育教学质量。

基于“家校合作互动”理念的大学生心理健康教育模式探究

遵循"家校互动"理念,通过多种方式加强大学生心理健康教育的家校合作,充分关注大学生的家庭状况与成长经历,提出实现这种关注的高校家庭心理健康教育模式。