校局合作机制下的公安院校实验资源共享体系建设探索

实验资源的共享不仅能够有效缓解公安院校资源匮乏的局面,而且能够显著提升培养应用型、实战型人才的综合能力。在分析当前实验资源共享体系建设现状的基础上,结合学校实际和校局合作机制,从多维度构建了实验资源共享体系。通过以大型仪器为代表的实验设备资源共享、以公安数据为核心的实验数据资源共享、以实训场地为基础的实验场地资源共享、以实战需求为导向的实验项目资源共享等举措,真正实现“共享、共用、共建、共通”。

运动训练专业校局合作人才培养现状及对策研究——以广西大学为例

校局合作是指高校与体育局充分利用各自的资源优势,实现资源共享、优势互补,促进体教融合,实现共同发展的合作办学模式。校内外合作人才培养是提升运动训练专业人才培养质量的重要方式。文章以广西大学运动训练专业校局合作人才培养为例,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和个案分析法,对广西大学运动训练专业校局合作人才培养现状进行调查研究,包括学生基本情况、培养模式、培养目标、教学管理、师资情况、课程设置、场馆情况、学生满意度等。研究发现存在学生基础理论知识薄弱、师资队伍青年化、课程设置有待优化、学训矛盾依然突出等问题,提出积极开展培训与帮扶、加强师资队伍建设、优化课程设置、积极开展线上教学的对策。

校局合作背景下公安院校“师资队伍建设一体化”常态机制研究

2024年全国公安厅局长会议提出的重点任务之一是“高要求锻造过硬公安队伍”,其中提到要“规划实施‘素质强警工程’,完善‘教学研练战’一体化人才培养模式”。校局“同城一体化”是指同一城市相互独立的公安院校和公安机关打破行政边界,以互利双赢、共同发展为目标,通过多种方式实现资源、平台、机制等要素的全方位深度融合,组成命运共同体的一种办学模式。~①公安队伍是公安工作的主体,加强公安队伍建设是新时代公安工作的重要议题。建设高质量的公安队伍和公安院校师资队伍是公安工作和公安教育现代化转型与高质量发展的必然诉求。在同城一体化框架下加强校局合作,实现队伍共建,推动形成公安新质战斗力,是新时代公安工作现代化的关键内容。

校局合作实战化教学体系构建与实践

聚焦公安职业教育实战化课题,以面向实战、服务实战为目标,以校局合作为途径,以建构学习理论为基础,破解校局合作机制不顺畅、专业课程与岗位实战需求融合度不够、教学方式不适应实战化教学要求、实验实训场所不满足实训需要、教师团队实践教学能力不足等问题。通过完善教学体系运行机制、创新教学内容、共建实践教学基地、创新实战化教学方式、打造双师型教学团队,构建起“五位一体”实战化教学体系,更好地实现育警铸魂、锻造忠诚,培养政治素质和专业能力“双过硬”的高水平应用型公安人才。

基于CiteSpace的公安院校“校局合作”育人模式研究现状、热点和展望

在新时代高等教育和公安工作现代化的大背景下,培养新时代警务高素质人才是公安院校“校局合作”人才培养模式的核心要求。本文利用CiteSpace软件进行可视化分析,通过文献共现分析、关键词聚类分析、关键词突显、作者与研究机构共现等方法,系统梳理了“校局合作”的研究热点和演化路径,概括了“校局合作”跟随公安高等教育政策而发展的四个阶段,分别为初步探索时期、高速发展时期、规范发展时期和融合发展时期。“校局合作”已在理念上形成“优势互补、资源共享、融入实战、合作共赢”的共识;在模式上实现从松散到紧密、从单一到多元的发展趋势。

校局合作视野下公安院校人才培养模式研究

在深化教育改革的现实背景下,不断优化为党育人、为国育才、为警铸剑的人才培养模式~①,是新时代公安院校面对的时代课题。通过开放教学,积极引入社会资源,推动公安院校与实战单位的协同育人,成为公安院校优化人才培养模式的必然选择。

我国校局合作制度的探索与创新

“校局合作”是推动公安队伍建设、提升公安实战人才培养质量的重要措施。本文将在掌握扎实的理论专业知识的基础上,基于大量丰富资料的基础上,从基层公安机关调研中总结问题,分析校局合作的实施情况和存在问题,继而探究其深层次原因。

基于“校局合作”的公安院校课程实践教学的探索与改进——以“刑事影像技术”课程为例

公安院校作为培养新时代警务人才的主渠道和主阵地,肩负着为公安队伍源源不断输送高质量人才的职责使命。推进新时代公安队伍革命化正规化专业化职业化建设,需要从源头抓起,提升教学质量和效果,推进人才培养不断向高素质、高质量发展。开展校局合作是专业人才培养的重要手段,利用校局合作共建平台,推动课程实践教学改革,持续优化“教学研练战”一体化人才培养模式,将理论与实践、课堂与实战有机结合,提升学生警务实战能力,着力培养符合新时代公安工作需求的应用型人才。本文以公安院校刑事科学技术专业必修课程“刑事影像技术”为例,探讨校局合作在课程实践教学改革中的作用。

应用型警务人才培养的校局合作模式研究

公安高等教育具有很强的职业性,警务人才培养要根据其职业要求侧重其应用能力的培养。“校局合作”突破了一贯的警务人才培养一元教育主体模式,该模式为公安院校培养出政治立场坚定,警种专业知识扎实,警务技能过硬,实战能力突出,岗位适配度高的应用型警务人才提供了可能。目前校局合作的方式多样,范围广泛,但也存在规范化程度低,系统性、可持续性不强,科研成果转化率低,评价机制不完善的问题。如何完善校局合作路径、强化校局合作成效成为公安院校思考的新方向。需要聚焦公安实战需求,持续推进“校局合作”,以改革警务人才培养策略为靶向,加快实现素质教育与实用型警务人才培养的“双螺旋递进”,提升新时代警务人才培养质量。

校局合作“同城一体化”建设:理论、实践及完善路径

公安教育训练工作在公安工作中居于全面性、基础性和战略性的地位,是公安队伍战斗力生成的基础和前提。公安院校是专门人才培养的主阵地和主渠道,肩负着“为党育人、为国育才、为警铸剑”的使命和任务。“同城一体化”是公安院校与同城公安机关进行合作的新模式,通过对校局合作“同城一体化”建设理论、实践过程进行分析与探讨,进一步提出校局合作“同城一体化”建设的完善路径,对于培养新时代公安专门人才具有重要意义。

校局合作背景下治安管理专业综合实训课程改革探索

基于职业能力培养的综合实训课程是公安院校培育学生运用专业综合知识能力及职业道德素养的重要途径,是公安教育不可缺少的重要环节,在于实现公安教育人才培养目标、彰显公安职业教育特色、促进校企合作深度融合具有积极价值与意义。构建科学、成熟的专业综合实训课程体系就显得尤为重要。目前,治安管理专业综合实训普遍存在对课程重视程度不够、课程内容结构存在缺陷、行业实战单位参与度低和师资队伍结构不合理等问题,故要重新审视综合实训课程开发的价值、完善课程内容结构、全方位深化校局合作和创新教师教学团队,才能发挥专业综合实训课程的价值,为公安教育高质量发展、推进预防警务奠定坚实基础。

校局合作背景下学警群众工作能力培养的思考——以河南警察学院为例

校局合作的公安实践环节中,存在着学警“三懂四会”群众工作能力亟待提升的问题。本研究以河南警察学院为例,分析了培养学警群众工作能力的重要性,提出了校局合作背景下提升学警群众工作能力的思路,为更好实现校局合作协同育人的培养目标提供一定的实践指导。

校局合作的基本模式和发展对策

作为促进公安队伍建设发展和提高公安实战化专业人才培养水平的一项重要举措,校局合作始终受到公安部党委的高度重视和大力支持。全国35所公安院校作为大教育、大培训的主阵地,始终服务公安工作和公安队伍建设发展大局,提供了强有力的人才和智力支持。校局合作本身是一项改革创新的工程、复杂系统的工程、进步的过程。

把握系统观念 创新校局合作 提高民警培训质量的思考与实践

为提升公安工作现代化水平,努力打造“四个铁一般”过硬公安铁军,更好地应对新时代新征程下全面深化公安改革向教育训练要警力、要战斗力的问题,运用系统观念的世界观和方法论,创新校局合作模式,完善公安院校与警种条线的联动协作育警机制,既是公安院校提高民警培训质量的发展需要,也是增强警种培训实战化的客观需求,更是服务新时代平安中国建设、保障中国式现代化的使命任务,事关公安工作和队伍建设的长远发展。

大数据时代公安院校和公安机关校局合作人才培养模式探讨

公安院校肩负公安专业人才培养、在职民警培训和警务科学研究等职责,具有服务实战、引领实践的重要作用。公安院校的教学质量不仅关乎自身生存与发展,对公安队伍建设、执法执勤质量、公安队伍战斗力和社会大局稳定,同样具有直接影响。依托大数据开展实战调研,明确公安院校和公安机关校局合作的现实意义,剖析校局合作的现状和困境,完善校局合作路径与措施,能有效推进公安院校实战化教学改革,提高公安专业人才培养质量,对实现新时代公安工作高质量发展具有重要意义。

校局合作下刑事技术专业实战化的探索与实践——以贵州警察学院为例

针对刑事技术专业课程教学的诸多痛点问题,建立以专业课教师与实战专家联合打造的“校局合作”实战化教学育人新模式,构建满足实战所需的实验实训教学新内容,创立实验实训考核新机制,建立综合能力实训考核的教学效果评价体系,采用毕业论文与团队科研项目有机结合的本科生科研能力提升新手段,达到刑事技术专业学生办案能力、司法鉴定能力以及科学研究能力的全面提升,真正做到教学紧贴实战,服务实战。

“校局合作”模式研究

进一步加强公安教育训练工作,必须创新教育训练理念,完善教育训练机制,深化教育训练改革,大幅度提高教育训练质量,建立"校局合作"机制不失为一种有效的方法。加强公安院校与公安机关的有机结合,资源共享、责任共担,发挥各自的最大效能,创造特色鲜明的公安人才培养模式,建立科学、系统、完善的长效机制,是完成公安教育训练目标要求的有效途径。

公安教育改革的“实战化教学”假定与行动--以“校局合作”共同育人模式为视角

随着公安高等教育改革的深入发展,公安院校服务经济、社会发展的能力显著增强,办学水平不断提高,为公安机关输送了大批优秀人才。当前,公安教育教学形式要不断紧跟时代发展步伐,紧盯公安教育改革发展动态,预测和确定合乎逻辑的人才培养模式"假定"。在实践中,"实战化教学"正成为公安教育改革发展的一种新的假定,而"校局合作"共同育人模式则成为其有益的行动探索。随着这种模式的不断完善,公安高等教育也将实现新的跨越发展。

基于“校局合作”的信息网络安全监察人才培养思路初探

信息网络安全监察人才的培养,事关为公安机关涉机、涉网案件的侦破提供智力支持和计算机网络治安环境的保障大局,在公安教育中具有非常重要的地位。"校局合作"平台和双方长效协作的机制,为公安院校和公安基层网监部门搭建了一座互通有无、互利互惠的桥梁。应在学院校局合作理论的指导下,结合学校与目前网监实战部门工作实际,对信息网络安全监察人才培养模式进行研究,对"校局合作"平台下人才培养工作思路进行探讨。

公安院校“校局合作”双主体办学治理结构探析

当前,公安高等教育办学理念日益丰富,公安院校内外部部治理结构不断完善。在满足社会对应用型公安人才不断增长的需求过程中,公安院校"校局合作"双主体办学模式及其治理结构改革得到逐步深化,在治理的主体、内容、路径和绩效等方面都有新的发展。这对于立足公安教育实际、按照教育规律办事,培养公安应用型创新人才具有极其深远的意义。